近日筆者發(fā)現(xiàn)，申報高級職稱的眾多語文教師很少有在正規(guī)期刊發(fā)表論文的，這很不正常。教師缺乏寫作體驗，指導學生寫作隔靴搔癢，效果事倍功半。教師靠什么去調(diào)動、激發(fā)和指導學生的寫作呢？

最有效的是靠教師鮮活的寫作體驗和豐富的寫作經(jīng)驗去激活學生的寫作，是依靠多種形式的師生共同寫作活動實現(xiàn)寫作教學的目的，讓學生喜歡寫作、感受寫作、認識寫作、學會寫作。職稱改革后，對中小學教師在寫論文方面不再做硬性要求，但為了讓語文教師用自己對寫作的熱愛，帶動學生對寫作的感情，應當對語文教師的寫作有硬性要求。寫作能力是語文教師的基本素養(yǎng)，語文教師不寫東西，不是小事，我們需要從提升學生語文素養(yǎng)、傳承祖國文化、培養(yǎng)祖國未來合格建設者的高度認識這件事。

（李福忠）endprint