荷塘無(wú)語(yǔ)，用純潔澄澈倒影天光云影；

清風(fēng)無(wú)語(yǔ)，用平靜清涼濾去心浮氣躁；

夜空無(wú)語(yǔ)，用空靈深邃包容月朗星??；

寵辱不驚，閑看庭前花開花落；

去留無(wú)意，漫隨天外云卷云舒。

也許只有用這樣詩(shī)意的語(yǔ)言去形容一名長(zhǎng)期執(zhí)教的校長(zhǎng)最合適不過(guò)了。正是這樣的人，在走過(guò)以往的道路之后，才能留下最真的平淡，寫下最真的精彩。

作為一名老師，他是成功的，他深受學(xué)生喜愛，桃李芬芳，其樂(lè)融融；作為一名校長(zhǎng)，他是成功的，他率先垂范，智圓行方，苦辣酸甜，無(wú)怨無(wú)悔；從教師、班主任、教研組長(zhǎng)、校辦主任、副校長(zhǎng)、校長(zhǎng)，他一步一個(gè)腳印，步步都烙下了他對(duì)教育事業(yè)的癡情和奉獻(xiàn)。他，就是扎根敦煌教育界苦苦耕耘三十五年的敦煌市第二中學(xué)校長(zhǎng)鄭寶生。

但講他的故事，又并非僅僅因?yàn)樗且晃恢螌W(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋?，一位辦學(xué)有方的校長(zhǎng)，而更多看重的是他的人生態(tài)度、治學(xué)品德和人格魅力。也許很難用某一種角色定位來(lái)詮釋他的形象，不過(guò)借用龔自珍在《投送魚亭》里的一句“萬(wàn)人叢中一握手，使我衣袖三年香”的詩(shī)句來(lái)形容有幾分貼切。首次見他，給人的第一印象就是沉靜。他的沉靜，和沉靜中所蘊(yùn)含的力量，就像他給你斟的茶一樣濃郁芬芳，氤氳中持久地感染著你我。

懷民以德 投身教育

1982年，鄭寶生師范畢業(yè)，身背行囊，堅(jiān)定而匆忙地走進(jìn)了敦煌市轉(zhuǎn)渠口鄉(xiāng)中學(xué)，邁上了他盼望已久的三尺講臺(tái)，開始了在“桃李芬芳”中實(shí)現(xiàn)著自己的人生價(jià)值。那時(shí)正處在社會(huì)變革和轉(zhuǎn)型的時(shí)代，到處求知若渴，到處又都知識(shí)貧乏。所以，在最初任教的兩年里，他當(dāng)班主任，教語(yǔ)文、教歷史、教政治、教生理衛(wèi)生，一個(gè)人常常連軸轉(zhuǎn)，缺什么課就講什么課。即便住在兩人一間，只有兩張床兩張桌、既是宿舍又是辦公室的簡(jiǎn)陋房間里，依然談笑風(fēng)生、學(xué)風(fēng)甚濃。幾十年后，這些經(jīng)歷在他的談話中常常被一帶而過(guò)，然而曾經(jīng)付出的努力和艱辛卻不言而喻。

1984年，在教學(xué)上已經(jīng)嶄露頭角的鄭寶生面臨著一個(gè)兩難的選擇，是留下來(lái)等著提升副校長(zhǎng)，還是去西北師范大學(xué)進(jìn)修深造？在經(jīng)歷一番思想斗爭(zhēng)后，最終他報(bào)著“男兒有志兮天下事，但有進(jìn)兮不有止”的決心，毅然放棄當(dāng)“官”的機(jī)會(huì)，選擇到師大學(xué)習(xí)進(jìn)修。進(jìn)入大學(xué)，很快他便陶醉在學(xué)校濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中了，如饑似渴般地讀起書來(lái)。白天讀至燈火初上，夜晚讀至萬(wàn)籟俱靜。好讀書，善筆記，嚴(yán)思考。增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)，拔高見識(shí)，貴重師心。攀山以磨志，虛心成大器，那是他最美好的學(xué)生時(shí)代的記憶。文學(xué)、歷史、哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，他對(duì)這些都興趣盎然，正是有大量的、廣博的閱讀積累，為他日后融會(huì)貫通的精彩講學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

兩年的學(xué)業(yè)很快結(jié)束，鑒于他優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)和當(dāng)時(shí)人才缺乏的大環(huán)境，許多單位看好他邀請(qǐng)他去工作，但他思來(lái)想去還是回到了舍不了的敦煌，回到了他認(rèn)為最能發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)、最能報(bào)效家鄉(xiāng)的地方。放下一切，鄭寶生專心致志地在敦煌中學(xué)開始任教了。學(xué)成歸來(lái)的他，反倒是少了幾分當(dāng)年的瀟灑快意，多了幾分誠(chéng)惶誠(chéng)恐。每至備課，一定要看了課本看參考，看完參考查資料，輔以歷史、文學(xué)，寫出的教案總是厚厚的一摞。

上課中，鄭寶生將紛繁的世界融入哲理、道理、原理之中，大信息量，于談笑間滲入學(xué)生大腦，不留斧痕，不事雕琢。講《荷塘月色》，有音樂(lè)，有朗誦，有體悟，有背誦，學(xué)生感受深刻；講《我與地壇》，他自先泣不成聲，不能卒讀，“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”；講哲學(xué)原理，必在日常生活中、唐詩(shī)宋詞中深挖細(xì)研；講經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，必研究日常經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，深入淺出，講活講透。

正是由于這樣扎實(shí)、精心的前期準(zhǔn)備，他在課堂上總能旁征博引、妙語(yǔ)連珠、靈光乍現(xiàn)、揮灑自如。久而久之，鄭寶生的名氣逐漸大起來(lái)，一步步為自己開辟了教學(xué)的新天地。初中、高中、中專、大專，他統(tǒng)統(tǒng)帶過(guò)課。正如他自己所說(shuō)，作為老師要有“愛”，愛智慧，愛生活，愛讀書，沒有這份真摯的愛，自己沒趣，學(xué)生無(wú)味，猶如行尸走肉，缺了靈魂；老師要有“才”，知識(shí)充沛，內(nèi)化為智，出語(yǔ)新鮮，啟迪于人，而不是依照書本，亦步亦趨，味同嚼蠟；講課只有知識(shí)量大，充滿智慧，幽默風(fēng)趣，學(xué)生自然求知欲望濃厚。當(dāng)然，作為老師更要有“定力”，秉持“立德、立功、立言”這“三不朽”的信念，才能心境平和、清風(fēng)明月。

一分耕耘，一分收獲。鄭寶生的課上得精彩了，學(xué)生們也問(wèn)得精彩了。一位學(xué)生稱贊道：“鄭老師的課旁征博引，寓教于樂(lè)，聽起來(lái)簡(jiǎn)直就是一種享受?！?一位學(xué)生在作文中這樣寫到：“鄭老師講的課，是那樣豐富多彩，每一個(gè)章節(jié)都仿佛在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到了一個(gè)斑斕的新世界。滄桑巨變，胸懷上下五千年；興衰榮辱，盡在伶牙俐齒間。我們穿越時(shí)空，在人類的歷史長(zhǎng)河中汲取著智慧，陶冶著心靈?！?/p>

伴隨著教學(xué)上的愈加成熟，校領(lǐng)導(dǎo)也對(duì)鄭寶生委以重任。1995年起，他在敦煌中學(xué)當(dāng)班主任擔(dān)任教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，又兼任學(xué)校辦公室主任，工作開展得緊張有序。盡管每天很勞累，但他從未停止過(guò)自己在專業(yè)上的研究和追求。無(wú)論前一天工作到多晚，第二天講臺(tái)上的鄭寶生，依然是熠熠生輝、才思敏捷、怡然自得，無(wú)論下面坐的是慢班差班，還是快班重點(diǎn)班，他都精心授課，一絲不茍、循循善誘，讓學(xué)生皆有所得，一直到他后來(lái)作為校長(zhǎng)帶班上課，這種作風(fēng)都從未改變。

鄭寶生自己不僅是一個(gè)傳授者，更是一個(gè)在教育事業(yè)中屢有建樹的跋涉者，他積極的工作理念、優(yōu)秀的工作態(tài)度和科學(xué)靈活的工作方式，在實(shí)際工作中凸顯出的是高效的工作能力。無(wú)論在學(xué)校教學(xué)工作還是行政工作，抑或是各種文體活動(dòng)中都做出了卓越的成績(jī)?！爸醒虢炭扑萄邢冗M(jìn)工作者”、“甘肅省特級(jí)教師”、“甘肅省園丁獎(jiǎng)優(yōu)秀教師”、“甘肅省優(yōu)秀班主任” 、“甘肅省高中語(yǔ)文骨干教師”、“酒泉3251人才”、“酒泉市拔尖人才” 、“酒泉市優(yōu)秀教師”、“酒泉市語(yǔ)文學(xué)科帶頭人”、“敦煌市勞動(dòng)模范”、“敦煌市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”，這些光榮的稱號(hào)，見證著他一路走來(lái)都踏石留印、抓鐵有痕。他主持教育部教研課題的子課題，主持甘肅省規(guī)劃課題，主持學(xué)校的教學(xué)教研，都是有聲有色，不但自己的論文常常在權(quán)威雜志上發(fā)表，學(xué)校的教學(xué)成績(jī)也是節(jié)節(jié)攀高，立志創(chuàng)建河西名校。endprint

情系學(xué)生 心系育人

鄭寶生作為一名高中老師，他自己就是學(xué)生一面模范的鏡子，他教給他們做真人，不驕、不躁、不屈、不撓；學(xué)真理，不欺、不虛、不瞞、不騙，用真情，不腐、不爛、不酸、不矯。

鄭寶生到敦煌中學(xué)不久，就接了一個(gè)所謂的差班。班風(fēng)散漫、曠課無(wú)畏、打架屢現(xiàn)。但他從來(lái)沒有把這個(gè)班當(dāng)差班。他認(rèn)為，沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。接了班不到一年，奇跡出現(xiàn)了。經(jīng)過(guò)有效治理，這個(gè)班人心團(tuán)結(jié)了，風(fēng)清氣正了，衛(wèi)生整潔了，進(jìn)步接踵而來(lái)，他成了學(xué)生口中“最具感染力的老師”、“我最喜愛的老師”，這也是他認(rèn)為對(duì)他最高的贊譽(yù)和最幸福的獎(jiǎng)賞。

鄭寶生愛學(xué)生，總是把他們當(dāng)作自己的親弟妹，親兒女。他說(shuō)自己是一個(gè)鐵路工人、普通農(nóng)民的后代，父輩在社會(huì)下層掙扎，打拼的辛酸和苦痛深深刻在了他的腦海中，而他們的善良老實(shí)、勤勞隱忍的品質(zhì)也完全滲透進(jìn)他的血液之中。面對(duì)這些同樣是普通百姓的子弟兒女，他沒有辦法不努力工作，他有義務(wù)有責(zé)任要正確引導(dǎo)他們求學(xué)求知，求真求實(shí)。平時(shí)他總是用一種溫和的目光看著他們，看他們學(xué)習(xí)、玩耍，看他們哭，看他們笑。他們的歡樂(lè)，就是自己的歡樂(lè)，他們的進(jìn)步，就是自己的進(jìn)步。

有一天深夜，鄭寶生突然接到電話，說(shuō)是班上的一名學(xué)生不慎被開水燙傷，他聽到后邊穿衣服邊往樓下跑。到醫(yī)院，他告訴醫(yī)生，這是自己的學(xué)生，萬(wàn)望特別治療，醫(yī)生說(shuō)，不礙事，傷病并不嚴(yán)重，看把你急的！又有一次，一名學(xué)生被車刮蹭了一下，他一直守候在病房外面，無(wú)名的牽掛讓他久久不忍離去。在他的帶班生涯中，偷偷替學(xué)生添上學(xué)費(fèi)，放下面子多方央求給貧困學(xué)生申請(qǐng)救助，為生病學(xué)生墊付醫(yī)療費(fèi)，摸黑到學(xué)生家里解決矛盾問(wèn)題，這樣的事情不勝枚舉。當(dāng)別人感激他的時(shí)候，贊揚(yáng)他的時(shí)候，他都覺得沒有必要。有時(shí)候，幫助過(guò)的人沒有或者來(lái)不及致謝的時(shí)候，同事們替他鳴不平，這時(shí)他卻總說(shuō)“天有慧眼識(shí)勤苦，世存公道在人心”。在他看來(lái)，幫助別人本身是無(wú)私的，并非索求什么。

真愛似江河，愈深愈無(wú)聲。他的學(xué)生中，現(xiàn)在是博士碩士的大有人在，當(dāng)干部的不乏其人，當(dāng)電影演員的，當(dāng)播音員主持人的，當(dāng)軍官的，當(dāng)小企業(yè)家的，大家干得都很出色。這是令他最欣慰的。平素里，當(dāng)他歷數(shù)這些學(xué)生的成績(jī)時(shí)，臉上總是蕩漾著幸福和自豪。這些學(xué)生越深入社會(huì)，就越敬重他們的老師，在經(jīng)常的問(wèn)候中表達(dá)難忘恩師之情。

淡泊榮譽(yù) 堅(jiān)守責(zé)任

當(dāng)代著名教育改革家魏書生先生說(shuō)過(guò)，做人要“風(fēng)里活得，雨里生得，寒也耐得，熱也熬得，進(jìn)也受得，退也受得，表?yè)P(yáng)經(jīng)得，批評(píng)挨得，無(wú)怨無(wú)憂，無(wú)煩無(wú)惱，沒有過(guò)高的要求，給一點(diǎn)陽(yáng)光也可以燦爛起來(lái)”。鄭寶生，就是這樣一位堅(jiān)韌不拔，經(jīng)得起艱辛，受得起清貧，擔(dān)得起磨難，永遠(yuǎn)以豁達(dá)樂(lè)觀的心態(tài)迎接各種挑戰(zhàn)的人。

2001年，敦煌三中剛剛建校，工作千頭萬(wàn)緒，組織上對(duì)鄭寶生委以重任，鄭寶生欣然接受了。來(lái)了，就干得轟轟烈烈；來(lái)了，就干得有聲有色；來(lái)了，就干得有口皆碑！

2001年7月9日，當(dāng)年的高考剛剛結(jié)束，12日學(xué)生還在填報(bào)志愿，組織上就通知他到三中報(bào)到，說(shuō)是要成立敦煌三中。他跑到三中一看，50畝地上只孤零零地矗立著兩幢教學(xué)樓，沒有師資，沒有任何教學(xué)設(shè)施。8月26日就要開學(xué)，僅僅只有40多天時(shí)間籌備，要成立領(lǐng)導(dǎo)班子，要招考教師，要購(gòu)買試驗(yàn)儀器，要添置體育訓(xùn)練器材，要設(shè)立圖書室閱覽室，要建立財(cái)務(wù)室，要訂做課桌板凳，要宣傳招生，要制訂各種規(guī)章制度……要做的工作實(shí)在太多了。要命的是，沒有專業(yè)人員可以組織調(diào)度，沒有財(cái)務(wù)室可以統(tǒng)籌拿錢，困難成堆，就像攔路虎，考驗(yàn)著新的班子成員。三位領(lǐng)導(dǎo)一碰頭，決定迎難而上。沒有專業(yè)人員，就向外單位求教。他們冒著酷暑，跑政府匯報(bào)協(xié)調(diào)，跑教育局爭(zhēng)取支持，并到老?！鼗椭袑W(xué)，請(qǐng)教體育、化學(xué)、物理、計(jì)算機(jī)、生物、數(shù)學(xué)老師。儀器藥品的種類、數(shù)目、規(guī)格、價(jià)格，結(jié)合自己學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模，徹夜規(guī)劃，細(xì)心計(jì)算，眼睛熬得通紅，腰累得直不起來(lái)，家中孩子顧不上照看，這一切都阻擋不住他們開荒拓土、干事創(chuàng)業(yè)的熱情。他們拿著工資當(dāng)差旅費(fèi)，上蘭州等地找人賒欠，先將貨進(jìn)回來(lái)，然后安裝。有時(shí)候，剛從蘭州回家，就直奔學(xué)校，情急的時(shí)候就自己動(dòng)手干了起來(lái)。圖書館的書架組裝，圖書的上架，衛(wèi)生打掃，清點(diǎn)造冊(cè)……干完了，才發(fā)現(xiàn)窗外已是星光斑斕。

招考教師時(shí)，需要制訂招考辦法，需要出題、印卷、閱卷、統(tǒng)分，需要面試聽課，做出綜合評(píng)價(jià)，這些工作都是白天黑夜連軸干的。為了保密和公正，甚至要暫時(shí)與家人失去聯(lián)系。有時(shí)是剛從考場(chǎng)出來(lái)，就趕緊去課桌板凳制作現(xiàn)場(chǎng)；有時(shí)是晚上熬夜制訂打印工作制度，天亮就要踏上出差的列車。整天整夜在忙碌，風(fēng)吹日曬，精神壓力大，使得他面容黢黑，但是他做事仍然是那樣的一絲不茍。他覺得一種莫名的使命感在不斷督促著他。

2001年8月26日早晨8點(diǎn)，鄭寶生早早地站在了校門口，和其他兩位校長(zhǎng)一起迎接敦煌三中首批入駐的學(xué)生。晨曦中，他們沒有絲毫倦容，笑容燦爛得像六月的向日葵。因?yàn)樗麄兘?jīng)過(guò)夜以繼日的工作，為新學(xué)校的第一節(jié)課做好了充分準(zhǔn)備。

開學(xué)了，對(duì)于他來(lái)說(shuō)，又是一場(chǎng)考驗(yàn)的開始。因?yàn)樵谛Ｉ险n的老師中，只有他和李校長(zhǎng)當(dāng)過(guò)高級(jí)中學(xué)的老師。他既要履行好學(xué)校的教學(xué)教研管理職責(zé)，又要上好課，還要培養(yǎng)其他教師盡快適應(yīng)崗位。每天像“打仗”一般，忙碌完歇下來(lái)已是夜闌人靜。

有付出終究有回報(bào)，組織對(duì)鄭寶生的肯定發(fā)自肺腑，領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)他的信任發(fā)自肺腑，老師們對(duì)他的感情更是發(fā)自肺腑。辛勤的付出換來(lái)了豐碩的收獲，敦煌三中走過(guò)十三年，雖很年輕，但榮譽(yù)很多，屢屢創(chuàng)下高考記錄，德智體美勞諸方面都得到發(fā)展。校風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，教風(fēng)好，成績(jī)優(yōu)，聲譽(yù)高，多次被媒體報(bào)道，是老百姓信得過(guò)，學(xué)生為之自豪，教師引以為榮的地方。

人生如大海航船，海上茫茫，總有人忘記了最初的方向，忘記如何去行走，而鄭寶生，他的航船，正張著理想的帆，鼓滿了實(shí)干的風(fēng)，全速起航。

敢為人先 追求卓越endprint

2012年7月，敦煌市進(jìn)行教育布局調(diào)整，鄭寶生傾注了多年心血的敦煌三中與敦煌中學(xué)合并。又要離開一草一木總關(guān)情的美麗的敦煌三中，離開近600名初中部可愛的孩子和40名朝夕相處的教師，到敦煌二中工作。此時(shí)，他的心情非常復(fù)雜，但是他冷靜地接受了。他說(shuō)，自己是一個(gè)男人，男人的肩上扛不住壓力，男人的心里負(fù)不起責(zé)任，那叫什么男人？

既已心有所屬，他便兀兀獨(dú)處而無(wú)悔，冷清寂寞仍無(wú)怨。孜孜以求，心無(wú)旁騖，在新領(lǐng)導(dǎo)班子的協(xié)助下，以超人的毅力，展開了新學(xué)校的各項(xiàng)工作。

敦煌二中是一個(gè)有著30年建校史的老校，文化積淀深厚，有自己的光榮傳統(tǒng)，教育教學(xué)有特色，培養(yǎng)出了一大批優(yōu)秀學(xué)生。但是初來(lái)乍到的鄭寶生從沒有接觸過(guò)初中教學(xué)管理工作，對(duì)二中的師生也并不熟悉，一切都是全新的課題。但他有一個(gè)法寶，那就是學(xué)習(xí)。他虛心向二中的老領(lǐng)導(dǎo)、老教師學(xué)習(xí)，和老師、學(xué)生談心，深入課堂，深入家長(zhǎng)。同時(shí)，翻看二中的有關(guān)資料。每天提前到校，節(jié)假日都不間斷，學(xué)習(xí)初中教育教學(xué)的知識(shí)，思考二中的優(yōu)勢(shì)和出路，整理制定了系統(tǒng)的制度，提出了“制度管理、情感投入、利益驅(qū)動(dòng)”的模式，拓寬了“為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展奠實(shí)基礎(chǔ)，為教師的發(fā)展搭建平臺(tái)，為社會(huì)的發(fā)展提供智力支持”的辦學(xué)思路，闡釋了學(xué)校的全新理念，明確二中必須走“特色加教學(xué)質(zhì)量，教改加素質(zhì)教育”的路子，必須在教師的師德、師能和校風(fēng)學(xué)風(fēng)教風(fēng)上狠下功夫，必須以活動(dòng)為載體，貫徹教育思想，必須走內(nèi)涵發(fā)展的路子，必須培養(yǎng)自己的專家名師，必須抓住課堂教學(xué)這個(gè)中心不放，在學(xué)生進(jìn)取心培養(yǎng)、行為習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)品質(zhì)提高上有所突破。

一位好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校，一所出色的學(xué)?？偸歉晃怀錾男ｉL(zhǎng)聯(lián)系在一起，出色校長(zhǎng)的特質(zhì)就是“善學(xué)習(xí)，勤思考，有思想，文化內(nèi)涵深厚，有號(hào)召力”。辦學(xué)思路明確以后，就是沿著這個(gè)思路如何實(shí)干。鄭寶生是個(gè)不怕吃苦的人。他常說(shuō)，說(shuō)得好不如干得好，一萬(wàn)句不如動(dòng)起來(lái)。學(xué)校的方方面面，大到學(xué)校的定位、師資的配置、課程的安排、學(xué)校合并搬遷，小到一塊磚、一個(gè)標(biāo)語(yǔ)、一片花花草草，他都放在心上。困難自不待言，他都沉著面對(duì)，從不卻步，從不氣餒。為將學(xué)校建設(shè)成為傳播先進(jìn)文化的陣地，鄭寶生重視校園文化建設(shè)，研究校園文化的內(nèi)涵，在校園內(nèi)開辟了主題不同、形式多樣的文化廣場(chǎng)，開展了一系列活動(dòng)。在校園建設(shè)的一年中，一天一個(gè)樣，一年大變樣，就這樣為了盡快給廣大師生一個(gè)舒適優(yōu)雅的學(xué)習(xí)、工作環(huán)境，他犧牲了幾乎所有的休息日和節(jié)假日，真是把學(xué)校當(dāng)成了自己的家。

他和過(guò)去一樣，要求老師做到的自己首先做到，要求老師不做的他從來(lái)不做。甘為孺子牛，全心全意服務(wù)師生。鄭寶生身為一校之長(zhǎng)，生活中，不擺架子，待人處事公正民主、寬厚仁和，樂(lè)意為他人排憂解難；工作中，他處處按章辦事、遵循原則的同時(shí)，又時(shí)時(shí)對(duì)師生們彰顯人文關(guān)懷。他對(duì)教師的困難疾苦，更是熱情幫助，關(guān)懷備至。他自己家里困難重重，卻從沒見過(guò)他遲到、曠班。鄭寶生的妻子是一名出色的英語(yǔ)老師，由于常年高強(qiáng)度的勞累，不幸患上了腰椎間盤突出，痛苦萬(wàn)分，在北大醫(yī)院連續(xù)做了三次手術(shù)，他都利用假期精心陪護(hù)；家中老人歲數(shù)大了，常常住院，他也是抽出業(yè)余時(shí)間照顧；孩子患闌尾炎住院做手術(shù)，他焦急萬(wàn)分，晚上整夜陪護(hù)。由于家中、單位上的事情太多，他自己的身體也是入不敷出，常感不適，血壓有時(shí)不穩(wěn)定，但都沒有耽擱過(guò)工作。

為了提高教學(xué)質(zhì)量，鄭寶生想了各種辦法，深入到課堂中聽課，和老師共同學(xué)習(xí)，還經(jīng)常開展教學(xué)研討課，舉辦公開課比賽，徹底打破教師干多干少一個(gè)樣、干好干差一個(gè)樣的局面，使學(xué)校管理規(guī)范化、制度化。充分發(fā)揮教代會(huì)的作用，實(shí)現(xiàn)決策科學(xué)化和民主化。加強(qiáng)常規(guī)管理，落實(shí)課程計(jì)劃，開全開足各科課程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

同時(shí)，他還注重教育實(shí)效，以活動(dòng)育人。鄭寶生對(duì)學(xué)生的教育力求實(shí)效，把教會(huì)學(xué)生做人作為教育的最高理想。學(xué)校每學(xué)期都根據(jù)各個(gè)節(jié)日、紀(jì)念日的主題，開展學(xué)生喜聞樂(lè)見的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義和樹立遠(yuǎn)大理想的教育，均取得良好的效果。學(xué)校一方面認(rèn)真組織貫穿學(xué)期始終的學(xué)生日常行為量化評(píng)比活動(dòng)，另一方面開展《文明禮儀伴我行》主題教育活動(dòng)，利用國(guó)旗下的講話、主題班會(huì)等形式倡導(dǎo)道德自律。引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守各項(xiàng)行為規(guī)范、講文明禮儀。自覺養(yǎng)成珍惜自己、關(guān)愛他人、維護(hù)社會(huì)秩序的良好習(xí)慣。學(xué)校逐步形成了一個(gè)講正氣、講團(tuán)結(jié)、講民主、講奉獻(xiàn)、重實(shí)績(jī)的集體。

鄭寶生在工作之余，也常常寫一些詩(shī)歌、散文、筆記、手札，并時(shí)時(shí)見諸于各種報(bào)端，文風(fēng)質(zhì)樸典雅、思辯深刻。其他老師常常疑惑一個(gè)人的課怎么上得那么受學(xué)生歡迎，一個(gè)人那么忙怎么還能寫出如此動(dòng)人的作品，除了美好、積極樂(lè)觀的情感；除了開闊、活躍新鮮的思維，還有什么？他卻在談話中給了我們一個(gè)最好的答案“不是我教得好，寫得好，是語(yǔ)言本身精美絕倫，是文學(xué)自己獨(dú)一無(wú)二?！?/p>

2003年，鄭寶生的詩(shī)集《靈動(dòng)飛天》出版，反響很好，在這個(gè)文化快餐泛濫、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)充斥的時(shí)代，這個(gè)用“只有寫詩(shī)的人才讀詩(shī)”來(lái)嘲諷詩(shī)壇的時(shí)代，有多少人還能靜下心來(lái)，坐“詩(shī)”的冷板凳，但無(wú)可置疑的是“詩(shī)”又是最能展現(xiàn)一個(gè)人的才華、體現(xiàn)一個(gè)人的思想的文體。自此以后，他又陸續(xù)出版了《母親的節(jié)日》《31個(gè)家教故事》《笨手偶得》等書籍，同時(shí)作為主編、編委出版了《中學(xué)思想政治詞典》《素質(zhì)教育的實(shí)踐與創(chuàng)新》《敦煌花雨》《敦煌的詩(shī)》等專業(yè)書。讀者普遍認(rèn)為格調(diào)很高，氣韻不凡。

鄭寶生雖然取得了那么多讓人羨慕的成績(jī)，但在他身上你卻感受不到一絲一毫的傲氣，只有一分謙遜與平和。這可貴的踏實(shí)，讓人不由得想起那句歌詞：放飛的是希望，守巢的總是你，寫下的是真理，擦去的是功利。他豁達(dá)坦蕩，對(duì)待錢財(cái)、名譽(yù)從不計(jì)較，“不義而富且貴，于我如浮云”正是他經(jīng)營(yíng)人生的道德準(zhǔn)則。

他常說(shuō)人生但求三味：“布衣暖，菜根香，讀書滋味長(zhǎng)”。他是這么說(shuō)的，也正是這么追求的。

校長(zhǎng)，首先是教師，永遠(yuǎn)是教師。鄭寶生深葆教育工作者的本色，用自己的教學(xué)實(shí)踐彰顯了其濃郁的教師情懷。

“和諧向上，幸福人生”，作為一名癡情的教育守望者，鄭寶生執(zhí)著追求，開拓創(chuàng)新，為教育這塊沃土揮灑辛勤的汗水，以實(shí)際行動(dòng)譜寫著一曲平凡而卓越的樂(lè)章，同時(shí)也享受著教育人生的美麗風(fēng)景。

編輯：郭裕嘉endprint