■文/陳燕梅

開(kāi)放式美術(shù)教學(xué)是相對(duì)于傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的一個(gè)創(chuàng)新，是打破墨守成規(guī)的教學(xué)模式，讓教學(xué)在實(shí)施過(guò)程中靈活多變、方法創(chuàng)新，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中展現(xiàn)自我，挖掘創(chuàng)造潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)教學(xué)效率的課堂教學(xué)模式。它還尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的目的，那么，究竟怎樣在美術(shù)課堂中實(shí)施這一開(kāi)放性教學(xué)模式呢？筆者結(jié)合自己多年在課堂教學(xué)上的實(shí)踐和研究，共享開(kāi)放式美術(shù)教學(xué)帶來(lái)的智趣。

一、用靈活的教學(xué)方法營(yíng)造開(kāi)放的教學(xué)模式

杜威說(shuō)過(guò)：“教育必須從心理學(xué)上探索兒童的能量，興趣和習(xí)慣開(kāi)始，它的每個(gè)方面，都必須參照這些考慮加以掌握。”興趣是學(xué)習(xí)的好朋友，在美術(shù)課堂上能起到積極的作用，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)及愛(ài)好及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)。

如在教學(xué)《影子大王》時(shí)，我首先讓學(xué)生觀看了《光影魔術(shù)》視頻（圖1），讓學(xué)生感受影子的神奇和無(wú)窮的變化，對(duì)影子有了更為直觀的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生對(duì)影子產(chǎn)生了濃厚的興趣后，我趁熱打鐵讓他們動(dòng)手畫(huà)影子，可學(xué)生卻總是畫(huà)不像，他們就會(huì)在心理上產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲和挑戰(zhàn)性。我抓住教育契機(jī)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行引導(dǎo)，做出一些不同動(dòng)物外形的手勢(shì)放在投影下，桌面上立刻出現(xiàn)了清晰的鴿子、小狗、兔子等身影（圖2），我建議學(xué)生們兩人合作根據(jù)影子的外形把它描繪在紙上，然后在影子身上加上花紋。這樣一張張生動(dòng)有趣的“影子大王”就產(chǎn)生了。

又如在進(jìn)行《神鳥(niǎo)變樹(shù)》美術(shù)活動(dòng)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用課前準(zhǔn)備好的瓶蓋來(lái)畫(huà)鳥(niǎo)的頭和身體，用剪窗花的方法做出翅膀。當(dāng)我把要求講清楚，學(xué)生就馬上投入創(chuàng)作中。有的孩子在畫(huà)好鳥(niǎo)的頭部后，再用彩色紙把嘴和眼睛一并剪出來(lái)，能力強(qiáng)的孩子還在翅膀上加上色彩，比我預(yù)想得漂亮很多。做得快的孩子還多做了幾只“神鳥(niǎo)變樹(shù)”，然后還在背景上加上太陽(yáng)、小草、小花等。

二、用和諧的課堂氛圍營(yíng)造開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境

開(kāi)放的課堂教學(xué)讓學(xué)習(xí)環(huán)境變得輕松、愉快、和諧。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能擺脫約束，還原本真，充分展現(xiàn)自我。在教學(xué)中，教師應(yīng)相信孩子的創(chuàng)作能力，與孩子構(gòu)建平等互信的平臺(tái)，讓孩子在平等的環(huán)境下主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)。

如上二年級(jí)上冊(cè)《大嘴巴》一課時(shí)，我告訴孩子：“老師今天想做一個(gè)‘大嘴巴’，但做‘大嘴巴’的前提是會(huì)折‘東南西北’，可是老師忘記了‘東南西北’是怎樣折的，同學(xué)們，你們能幫幫老師，折一個(gè)‘東南西北’嗎？”學(xué)生聽(tīng)了，非常興奮，在接下來(lái)參與創(chuàng)作時(shí)，學(xué)習(xí)的積極性極高，教師只進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，孩子們就完全沉醉在這平等的學(xué)習(xí)環(huán)境中。不少孩子很快便完成了自己的“作品”（圖3），這時(shí)我再和學(xué)生們探討如何把“東南西北”變成“大嘴巴”（圖4），就這樣，激發(fā)了他們動(dòng)手制作的熱情，有效地為《大嘴巴》制作課營(yíng)造了和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)大多都是在動(dòng)手、觀察、模仿和玩游戲的活動(dòng)中進(jìn)行的，所以教師在教學(xué)中要盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的課堂環(huán)境，讓學(xué)生有興趣、有信心、有能力去主動(dòng)迎接教學(xué)的挑戰(zhàn)。

三、用美麗的校園景觀營(yíng)造開(kāi)放的教學(xué)空間

美術(shù)教學(xué)不一定只局限在課堂，大自然就是個(gè)多維度的教學(xué)空間。讓孩子們走出課堂，走進(jìn)大自然，讓孩子們沐浴在陽(yáng)光下進(jìn)行創(chuàng)作（圖5）。

圖1

圖2

如在《草叢中》一課教學(xué)時(shí)，我就帶著學(xué)生到學(xué)校的足球場(chǎng)（圖6），讓學(xué)生觀察小草的形狀及色彩特征，盡情地感受那些不起眼又容易被忽略的小草、小花，然后再想一想、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)。結(jié)果孩子表現(xiàn)得非常棒，有的還加上了自己豐富的想象，描述得特別生動(dòng)！這種開(kāi)放式的學(xué)習(xí)空間，讓孩子們更容易融入大自然，拓展學(xué)生的視野，激發(fā)創(chuàng)作潛能，讓學(xué)生明白：美源于生活。

羅丹說(shuō)過(guò)，世界并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。所以作為教師的我們，有義務(wù)讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中尋找美、創(chuàng)造美。

四、用愉快的游戲設(shè)計(jì)貫穿開(kāi)放的學(xué)習(xí)過(guò)程

學(xué)生天生就愛(ài)玩游戲，教師可以通過(guò)這一點(diǎn)，在課程的設(shè)計(jì)上多融入游戲的環(huán)節(jié)，這樣有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)不能只是單純地玩，而應(yīng)是寓教于游戲之中，學(xué)生通過(guò)參與游戲，從中學(xué)到更多的知識(shí)。如教學(xué)《演戲》一課時(shí)（圖7），我分了兩個(gè)課時(shí)，在第一課時(shí)我事先準(zhǔn)備一些有益的故事，然后讓學(xué)生在課余時(shí)間制作道具，布置舞臺(tái)，分角色扮演。

在第二課時(shí)，我讓學(xué)生回憶第一課時(shí)的情境，然后用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)，這時(shí)孩子們畫(huà)出來(lái)的作品，大多都能很好地表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)、神態(tài)、服裝、道具和舞臺(tái)背景。

五、用優(yōu)美的音樂(lè)節(jié)奏開(kāi)啟開(kāi)放的想象空間

音樂(lè)和美術(shù)之間既互相區(qū)別又相互聯(lián)系和融合，這種融合性使美術(shù)在教學(xué)中融入背景音樂(lè)成為可能。在教學(xué)中播放音樂(lè)能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的感受和理解，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高美術(shù)教育教學(xué)的效率。但要注意背景音樂(lè)的合理應(yīng)用，在相對(duì)安靜的環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以聽(tīng)一些相對(duì)舒緩的純音樂(lè)，而在評(píng)價(jià)或活動(dòng)時(shí)，可播放一些歡快的音樂(lè)。

音樂(lè)可以讓身體放輕松，緩解壓力，開(kāi)啟想象的閘門(mén)。如在《聽(tīng)聽(tīng)畫(huà)畫(huà)》教學(xué)中，我首先給學(xué)生播放音樂(lè)，水聲、鼓聲、風(fēng)聲，先讓學(xué)生閉上眼睛感受音樂(lè)的美；邊聽(tīng)邊想象音樂(lè)中的意境，然后讓學(xué)生再進(jìn)一步描述自己獨(dú)特的想法。最后孩子們作品中畫(huà)面的表現(xiàn)靈動(dòng)自由、輕松有趣，線(xiàn)條就像流動(dòng)的音符一樣有的舒緩、有的流暢。

綜上所述，開(kāi)放式的美術(shù)課堂教學(xué)，確實(shí)能激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，喚醒表現(xiàn)欲望，提供給學(xué)生一個(gè)展示自我表現(xiàn)自我的平臺(tái)和空間。從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，孩子們對(duì)這種開(kāi)放的教學(xué)模式更加主動(dòng)投入學(xué)習(xí)，因?yàn)樗N近了孩子們的需求，激發(fā)了興趣，釋放了身心。這種開(kāi)放式的教學(xué)模式也使我們的藝術(shù)教育更加富有生命力和創(chuàng)造性。

圖3

圖4

圖5

圖6

圖7