■文/趙建勇 河南省新鄭市新華路小學

和諧盛典 祈福奧運

從事少兒版畫教育教學算起來已近二十年了，回想自己在這片充滿激情和汗水的快樂天地中，有著太多說不盡的苦辣酸甜，但是，割不斷的是我對少兒版畫的輔導(dǎo)情結(jié)，一直激勵著我為之奮斗至今。在十幾年的少兒版畫輔導(dǎo)實踐中體會也頗多，其中最使我激動不已、難以忘懷的還是大型少兒版畫作品創(chuàng)作輔導(dǎo)中那一幕幕感人的場景。從事少兒版畫輔導(dǎo)的教師都會理解輔導(dǎo)少兒版畫創(chuàng)作的艱辛和快樂，尤其大型少兒版畫創(chuàng)作更是難上加難。在這里結(jié)合自己多年來所輔導(dǎo)的多幅大型少兒版畫長卷談一下拙見，以供廣大有志于少兒版畫教育的同仁商討。

一、大型少兒版畫創(chuàng)作的意義

1.少兒版畫創(chuàng)作教學意義

新課標為美術(shù)基礎(chǔ)教育開辟了更為廣闊的天空，也為我們這些改革前沿的一線美術(shù)教師帶來了從未有過的機遇與挑戰(zhàn)。加強學習活動的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學生生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián)，使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識和審美能力，增強對大自然和人類社會的熱愛及責任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力成為我們教育的主要目標。也就是說小學美術(shù)課不是培養(yǎng)畫家或美術(shù)專業(yè)人才，而是培養(yǎng)孩子良好的品質(zhì)、完善的人格、豐富的情感和健全的智力。作為具體教學的美術(shù)教師，我認為應(yīng)該激發(fā)孩子的學習興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度，使每個學生積極地參與美術(shù)學習，從而促進每個學生在各自基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展。在學習美術(shù)的過程中，應(yīng)注重以學生為主體的研討和探究，引導(dǎo)學生積極探索美術(shù)與科學、美與社會、美與生活的和諧關(guān)系。也就是說開展少兒版畫特色教學的根本目的，并不是培養(yǎng)版畫家。

2.大型少兒版畫創(chuàng)作輔導(dǎo)的意義

從事少兒版畫創(chuàng)作輔導(dǎo)的老師對少兒版畫在學生能力素質(zhì)培養(yǎng)方面的意義我想應(yīng)該比較清楚了，在此就不再一一贅述了。今天，我只談在此領(lǐng)域中大型少兒版畫創(chuàng)作對少年兒童能力素質(zhì)有哪些方面的培養(yǎng)。

①集體意識的培養(yǎng)

通過參與大型的少兒版畫創(chuàng)作，能夠在創(chuàng)作過程中形成個人個性服從集體共性的集體意識。一般我們在個人獨立創(chuàng)作的小版畫中，主要突出的是培養(yǎng)了學生個性的張揚和宣泄，作品表現(xiàn)越有個性越好，越與眾不同越優(yōu)秀，那是對個人純藝術(shù)領(lǐng)域的概念。作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分的小學藝術(shù)教育，其根本的目標應(yīng)該是讓學生體驗藝術(shù)創(chuàng)造過程所帶來的樂趣，培養(yǎng)能夠融入社會具備健全人格的人，為此我們在引導(dǎo)少兒進行體驗藝術(shù)創(chuàng)作快樂的同時更應(yīng)該重視少年兒童集體意識的培養(yǎng)。

②交流、合作意識的培養(yǎng)

在大型版畫創(chuàng)作活動中，主要體現(xiàn)著團隊集體合作。所謂團體合作指的是一群有能力、有信念的人在特定的團隊中，為了一個共同的目標相互支持合作的過程?？梢哉{(diào)動團隊成員的所有資源和才智，并且會自動地驅(qū)除所有不和諧和不公正現(xiàn)象，同時會給予那些誠心、大公無私的奉獻者適當?shù)幕貓?。善于合作的人，不僅能從工作中找到樂趣，而且也能從生活中找到樂趣。細致分析我所從事的少兒版畫教育活動，能夠體現(xiàn)學生合作精神的條件多，可以說涵蓋了整個版畫的創(chuàng)作過程，無論是作品的內(nèi)容思考討論研究，還是制版的技術(shù)研究，以及最后的印制環(huán)節(jié)，處處都會或多或少地體現(xiàn)合作精神的鍛煉和培養(yǎng)。但是，我認為最能體現(xiàn)合作精神的非集體創(chuàng)作的大型少兒版畫創(chuàng)作莫屬了。即最能體現(xiàn)團體的合作精神，而不是幾個學生之間的小合作。

③整體意識的培養(yǎng)

整體意識是藝術(shù)作品所具備的基本審美要求，作為大型少兒版畫創(chuàng)作作品，更是要注意整體的規(guī)劃。整體規(guī)劃不但要注意作品的整體構(gòu)圖和技法運用，還要注意對參與學生思想的整體培訓，使之明確創(chuàng)作的目的和意義。作為輔導(dǎo)教師，要明確創(chuàng)作的意義，并從開始就明確地告訴參與的學生們，使每位參與的學生開始就能憧憬出作品完成后的喜悅，從而加強參與創(chuàng)作的信心和積極性，遵照老師的安排要求按部就班地操作。在輔導(dǎo)學生創(chuàng)作的過程中也要不斷地進行整體的把握。

二、大型少兒版畫創(chuàng)作的構(gòu)思和創(chuàng)意

任何藝術(shù)作品的創(chuàng)作都離不開新穎的構(gòu)思創(chuàng)意，大型少兒版畫創(chuàng)作更是如此。

1.引導(dǎo)學生由簡單的版畫作品內(nèi)容展開思維進行創(chuàng)作

大型少兒版畫的關(guān)鍵在于引導(dǎo)學生進行發(fā)散思維，有時候只需要輔導(dǎo)教師引導(dǎo)學生們在欣賞平時創(chuàng)作的小幅版畫作品時多產(chǎn)生些發(fā)散思維，就能有許多比較好的題材和創(chuàng)意。例如我們欣賞單幅版畫《好看的戲曲》，可以引申到我們對整個戲曲的演出形式和步驟的場景構(gòu)思，也可以發(fā)散創(chuàng)意，想想生活中廣場、集會等各種戲曲演出的熱鬧現(xiàn)場的精彩情景。

2.引導(dǎo)學生由地區(qū)特色內(nèi)容展開思維進行創(chuàng)作

學生在進行繪畫題材創(chuàng)作中，教師一般都會引導(dǎo)從孩子們所處的生活中搜集獲取創(chuàng)作素材，這樣做便于孩子理解作品，也便于孩子有興趣表現(xiàn)作品。在少兒版畫創(chuàng)作中同樣會有這樣的作品大量出現(xiàn)，那么，有心進行大型少兒版畫創(chuàng)作的輔導(dǎo)教師就應(yīng)當有所甄別地選擇最有創(chuàng)作價值的地區(qū)特色創(chuàng)作內(nèi)容展開創(chuàng)作。畢竟大型少兒版畫作品的創(chuàng)作費時費力，要想使作品呈現(xiàn)出較大的展示效果，需要教師認真地思考作品內(nèi)容的地區(qū)代表性和審美價值，只有這樣才會使我們共同創(chuàng)造出來的大型少兒版畫作品的感染力、影響力最大化，讓我們和參與的孩子分享到創(chuàng)作喜悅、成就感的最大化。

3.引導(dǎo)學生由某種重大事件展開思維進行創(chuàng)作

關(guān)心國家、關(guān)心社會、關(guān)注生活是我們每一社會成員良好品行的重要組成部分。每每出現(xiàn)在我們身邊的各個大事件，都會成為我們愿意表現(xiàn)的創(chuàng)作題材。輔導(dǎo)教師要善于觀察總結(jié)出現(xiàn)在我們身邊的各類社會大事件，引導(dǎo)我們的學生從不同的角度觀察，用積極的手法描繪表現(xiàn)這些事件。對于極具影響力的大事件，我們可以花大力氣運用大型版畫的形式予以表現(xiàn)，更能產(chǎn)生視角獨特的審美效果，使我們的孩子在這種創(chuàng)作中得到更加深刻的影響和教育。

4.引導(dǎo)學生由物象的類別展開思維進行創(chuàng)作

熱愛生命、熱愛自然、歌頌生活是我們美育的主要目標之一。因此，引導(dǎo)孩子從自然界中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美是我們美術(shù)輔導(dǎo)教師的重要使命。在輔導(dǎo)中，我們可以從孩子們表現(xiàn)的簡單內(nèi)容上引申開來，依據(jù)物象的類別進行展開，創(chuàng)作連貫的具有一定審美意義和審美情趣的形式較大的作品。

三、大型少兒版畫作品的藝術(shù)特點

1.連續(xù)性

作品的連續(xù)性是指在創(chuàng)作時我們要按照一定的思路進行連續(xù)計劃創(chuàng)作。比如按照時間、地點場景、內(nèi)容等進行連續(xù)。

2.情節(jié)性

作品的情節(jié)性是指在創(chuàng)作中作品的內(nèi)容情節(jié)要有主次、高潮、發(fā)展、意義等目標，也是作品欣賞價值的關(guān)鍵所在。

3.兒童趣味性

作品的兒童趣味性是指作品的內(nèi)容情節(jié)要有符合兒童的欣賞認知要求，具備童真童趣，能夠感受到兒童自由暢游在版畫創(chuàng)作中表達樂趣，讓孩子在欣賞作品時受到藝術(shù)感染。

4.可操作性

作品的可操作性是指版畫創(chuàng)作中，能夠適合該年齡兒童的認知特點，能夠具體實踐操作完成。

四、大型少兒版畫創(chuàng)作組織方法

1.人員組成形式

共同興趣是合作前提?！昂献鳌钡谋疽馐侵笧榱斯餐哪康脑谝黄鸸ぷ骰蛲瓿赡稠椚蝿?wù)。要一起工作或完成某項任務(wù)所參與的個體相互間必須要有相互的聯(lián)系，那么，具備共同的興趣愛好是合作得以順利展開的重要前提。在少兒版畫創(chuàng)作活動中，學生對創(chuàng)作版畫的共同興趣作為重要前提。為此，我們在選擇合作成員時要以其是否真正對版畫有興趣為基本條件，而把繪畫能力、動手能力等作為參考。

2.整體規(guī)劃 合作保障

整體是藝術(shù)作品所具備的基本審美要求，作為大型少兒版畫創(chuàng)作作品，更要注意整體的規(guī)劃。整體規(guī)劃不但要注意作品的整體構(gòu)圖和技法運用，還要注意對參與學生思想的整體培訓，使之明確創(chuàng)作的目的和意義。作為輔導(dǎo)教師，要明確創(chuàng)作的意義，并從開始就明確告訴參與的同學們，使每位參與的學生開始就能憧憬出作品完成后的喜悅，從而加強參與創(chuàng)作的信心和積極性，遵照老師的安排要求按部就班地操作，同時，也是集體合作的保障基礎(chǔ)。

3.組織分工 合作實施

分工是合作的保障，在一項大型的少兒版畫創(chuàng)作中，教師的引領(lǐng)作用不容忽視，作為教師必須清楚地明白自己輔導(dǎo)的學生各自具備的潛力在哪方面，然后再據(jù)學生的不同特點分工。在大型少兒版畫作品創(chuàng)作中，教師主要任務(wù)是要分畫面的組成部分，分每部分的學生成員，設(shè)置各部分的組長、組員，組長要具備一定威信和較強的能力。組員的組成也要合理搭配，每組成員搭配合理，才能進行積極有效的合作，因此，每個小組內(nèi)要有責任心強的、能夠協(xié)調(diào)關(guān)系的、繪畫能力強的、動手能力強的組員，這樣才會使合作長時間進行下去。

4.激勵獎懲 合作精神

大型少兒版畫創(chuàng)作，一般不會在較短的時間內(nèi)完成，輔導(dǎo)教師要不斷地想辦法激勵鞭策參與的學生，才能使創(chuàng)作在教師的安排下穩(wěn)步推進。因此，教師一方面在輔導(dǎo)中不斷強化學生對作品的整體思路以及憧憬完成的效果，激勵學生努力地把創(chuàng)作進行下去，增強信心。另一方面要不斷樹立各類身邊的榜樣，激勵其他同學。同時也要對出格的學生予以懲戒。具體操作中，激勵方法我會采用小組表揚、集體表揚、小的物質(zhì)獎勵、拍照宣傳、樹立各種稱號等。懲戒方法上我會采用小組批評、集體批評、暫停參加活動、停止參加活動等方法。

五、在大型少兒版畫創(chuàng)作中培養(yǎng)合作精神，體驗藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣

第一是要待人誠懇。待人誠懇是合作的基礎(chǔ)，當待人誠懇時，別人就會對你放心，感到有安全感，愿意與你合作。如在輔導(dǎo)大型紙版畫《參觀海洋館》時，我發(fā)動了整個小學三年級六個班的學生合作參與創(chuàng)作。當時，我是在美術(shù)課堂教學中進行《紙版畫——魚》教學時，發(fā)自內(nèi)心地想把每一位學生制作的各種各樣的紙版畫——魚整合在一張畫上，我把我的想法在每個班都進行了陳述。一是調(diào)動了廣大學生制作的熱情，二是給制作好的學生一個展示自己的舞臺，三是告訴他們這幅畫要在每個班進行展覽，激勵他們。課堂上，不斷有學生真心地和我交流自己的想法，我都以真誠的態(tài)度給他們激勵性的答復(fù)。當然，課后對于我的承諾都一一進行了實現(xiàn)，收到了比較滿意的效果。

第二是要寬容大度。寬容是一種美德，在與人相處時，要多看他人的長處，少看他人的短處。要以理解、寬容、平等的精神為人處世，在大事上講原則，小事上講風格。2008年在輔導(dǎo)大型木刻版畫《和諧盛典 祈福奧運》過程中，我充分挖掘了參與創(chuàng)作的每一個孩子的潛力，使他們各自發(fā)揮各自的長處，包容別人的短處，積極地合作，快樂地感受木刻版畫創(chuàng)作的樂趣。

第三是要尋找自己的位置。在與人合作的過程中，每個人都有自己的角色與職責，無論多么復(fù)雜艱巨的工程都能夠在合作有序中進行。在大型少兒版畫創(chuàng)作輔導(dǎo)活動中，體現(xiàn)在既要有合作也要有分工，這些才是我們輔導(dǎo)教師要充分考慮的。要讓每個孩子在參與活動中充分體現(xiàn)自己的價值，感受團隊合作的快樂才行。

六、大型少兒版畫創(chuàng)作輔導(dǎo)過程

少兒版畫創(chuàng)作組織和創(chuàng)作實踐案例：《和諧盛典 祈福奧運》木刻 90cm×740cm 五年級23名學生 輔導(dǎo)教師：趙建勇 2008年

1.創(chuàng)作構(gòu)想。（規(guī)劃大體思路,起鉛筆草稿，分部分片段打草稿，整體銜接創(chuàng)作草稿。）此幅作品是在我2008年3月的黑白木刻創(chuàng)作《華夏盛典》的藝術(shù)感召下和我們新鄭市的黃帝故里拜祖大典的社會影響下，以及當時我所帶的五年級興趣小組的學生的集體要求下開始的創(chuàng)作構(gòu)想。

2.黑白效果設(shè)計規(guī)劃。（根據(jù)鉛筆稿設(shè)計，指導(dǎo)學生修改完善內(nèi)容，進行黑白效果墨稿的設(shè)計。）利用毛筆和墨色表現(xiàn)出基本的黑白效果。

3.處理硬化板材。（木刻版畫黑白效果設(shè)計完成后，罩染一層淡色，然后打蠟烘烤。）這道工序是為了使木版更容易刻而進行的版材處理。

4.刻版?？贪鏁r，教師要引導(dǎo)孩子使用不同的用刀方法表現(xiàn)作品，凸顯木刻版畫刀味。刀法的處理有密與疏、亂與整、平與斜、大與小、尖與圓等，總之，要依據(jù)不同的物象和形狀進行不同刀痕的藝術(shù)處理。

5.印刷。大型少兒版畫的印刷也需要多數(shù)學生的參與，集體進行。教師關(guān)鍵要做好學生的分工、組織、協(xié)調(diào)和激勵。

總之，大型少兒版畫創(chuàng)作中，學生在教師有計劃、有策略的引領(lǐng)下，合作參與創(chuàng)作過程，師生共同體驗了大型版畫創(chuàng)造所獨有的樂趣，當那驚人的畫幅呈現(xiàn)的時刻，每個參與的學生都會產(chǎn)生由衷的自豪，這也正是集體合作精神的體現(xiàn)，也是我們作為基礎(chǔ)美術(shù)教育工作者的重要教育目的之一。希望廣大美術(shù)教師都能積極地引領(lǐng)學生多開展些集體合作的美術(shù)活動，無論是對學生的合作精神培養(yǎng)，還是對教師的組織引領(lǐng)能力都具有很好的鍛煉作用。

創(chuàng)作構(gòu)想

處理硬化版材

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