■圖、文/吳雪梅 廣西婦女兒童活動中心

教學(xué)內(nèi)容：

利用26個字母，拼寫自己名字的拼音縮寫，可以是全名的拼音字母組合、姓或名的拼音字母組合、英文名的字母組合等方式。通過觀察各個字母的形體特征，從而讓學(xué)生抓住字母的獨特形態(tài)進行創(chuàng)作，憑借自身對特定圖形的感受，以激發(fā)其想象力和創(chuàng)造力，讓發(fā)散性思維得到更好的訓(xùn)練。

教學(xué)目標：

（1）情感態(tài)度與價值觀目標

培養(yǎng)孩子對圖形想象應(yīng)具有強烈的主觀意識，同時激發(fā)兒童的思維聯(lián)想能力，使學(xué)生思維的靈活性、流暢性得到發(fā)展。

（2）教學(xué)過程與方法

讓兒童通過觀察字母的形狀，發(fā)現(xiàn)其特有的形態(tài)特征，從而利用其特有的圖形進行聯(lián)想創(chuàng)作。

（3）知識與技能目標

通過圖形聯(lián)想，引導(dǎo)孩子克服思維定式，通過各種形態(tài)特征不一的字母形狀，讓孩子們嘗試從多方面去進行分析與思考。

教學(xué)對象：

小學(xué)1—3年級

教學(xué)準備：

（一）材料準備：勾線筆、水彩筆、素描紙、彩色皮紋紙、水粉顏料

（二）課件準備：各種字母設(shè)計及字母圖形聯(lián)想進行創(chuàng)作的圖片，讓孩子打破常規(guī)思維，進行獨立思考和構(gòu)思創(chuàng)作。

教學(xué)重點、難點：

（1）重點：

引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)，不要被固有事物形態(tài)特征所禁錮，克服思維定式。

（2）難點：

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維聯(lián)想能力。

教學(xué)過程：

（1）課程導(dǎo)入：

同學(xué)們都會寫漢語拼音字母嗎？但你們有沒有發(fā)現(xiàn)我們的漢語拼音和英文字母一樣，都是26個字母呢？這是為什么呢？它們的讀音是否一樣？（讓學(xué)生回憶自己學(xué)習過的漢語拼音的寫法和讀法和英文字母的寫法和讀法的區(qū)別，加深學(xué)生對字母寫法和讀法的印象。）

我國的漢語拼音為什么和英文字母一樣？因為漢語拼音和英文字母都起源于拉丁字母。（通過漢語拼音和英文字母的對比，加深學(xué)生對字母的認識，由于漢語拼音和英文字母一樣，都是由26個字母組成，讓學(xué)生對于這26個字母的形態(tài)特征有了一個更加深刻的印象。）

（2）素材欣賞：

（通過欣賞字母設(shè)計作品，可以讓學(xué)生更直觀地看到由字母衍生出來的各種打破常規(guī)的思維方式，讓學(xué)生學(xué)會圖形的主觀取舍，加以引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生。）

（3）講授課程：

什么叫聯(lián)想

聯(lián)想——是由一種事物想到另一種事物的心理過程，是現(xiàn)實事物之間的某種聯(lián)系在人腦中的反映。（聯(lián)想概念講解。）

“如果給同學(xué)們看一個圓形的影子，同學(xué)們會想到是什么物體的影子呢？”(給予充分的時間讓學(xué)生們想象與回答，激發(fā)學(xué)生的積極性與聯(lián)想能力。)

“由于每個學(xué)生對于同樣的事物，都會有不一樣的感受，圓形影子物體的猜想也會隨之改變?！保ㄗ寣W(xué)生知道每個人都有自己的獨特見解。）

黃語晗

在工業(yè)生產(chǎn)中進行數(shù)字技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用，還需要使工業(yè)生產(chǎn)程序化操作得到加強。具體來講，就是在向系統(tǒng)輸入調(diào)度設(shè)備的命令之前，進行相關(guān)票據(jù)的嚴格審核和數(shù)字化處理，以便在電腦中準確的輸入票據(jù)。在此基礎(chǔ)上，就可以通過人工設(shè)置操作界面實現(xiàn)閘刀設(shè)備和開關(guān)的控制，并且使整個系統(tǒng)功能得到完善。而隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，為使工業(yè)電力自動化系統(tǒng)的各項功能得到順利實施，還需要加強對程序的理解和掌握，并且實現(xiàn)系統(tǒng)的程序化操作，從而在利用數(shù)字技術(shù)實現(xiàn)系統(tǒng)全面控制的基礎(chǔ)上，使系統(tǒng)在默認狀態(tài)進行無人操作。

黃晴夏

覃子芮

韋斯茹

吳思霖

張峻瑞

甄婧含

欣賞字母設(shè)計的圖片，直觀地看到設(shè)計師的對字母進行聯(lián)想，創(chuàng)造出各種各樣精美的字母圖形。原來字母也可以這樣變那樣變來增加趣味性。引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)思維方式。（欣賞字母設(shè)計圖片。）

簡單地概括基本的透視原理，點、線、面的運用，讓學(xué)生能更好地運用到字母聯(lián)想創(chuàng)作。（繪畫基本原理的引導(dǎo)。）

運用自己名字里的漢語拼音字母來進行聯(lián)想與創(chuàng)作。（通過字母聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力。）

教學(xué)要求：

1.在素描紙上寫上自己名字的拼音字母，要注意字母要有大寫和小寫的組合。

2.注意要把字母的圖形特征描繪出來，字母的聯(lián)想設(shè)計要有自己的主觀思想。

3.構(gòu)圖布置要大方，字母的描繪要生動、有趣。

4.注意線條的疏密關(guān)系，點、線、面的搭配。

5.用線肯定、大膽。對于圖形的創(chuàng)造要學(xué)會取舍。

作畫步驟：

①在素描紙上把字母的主要輪廓描繪出來。

②在字母圖案圖形上進行創(chuàng)作，注意點、線、面的搭配。

③用手把描繪好的作品撕下來，貼在彩色皮紋紙上，在皮紋紙上進行描繪，突出主體。

評價與交流：

通過展示，讓學(xué)生說出自己為什么這樣創(chuàng)編這個字母?并另找出自己喜歡的作品，分析作品吸引自己的地方，大家各抒己見。教師適當給予建議，從而引導(dǎo)學(xué)生更好地表達自我感受。最后教師對學(xué)生意見進行歸納、總結(jié)，對于學(xué)生的大膽創(chuàng)新，給予肯定及鼓勵。

思維拓展：

課外進行名字的聯(lián)想

教學(xué)總結(jié)：

在教學(xué)中要調(diào)動學(xué)生的主動性，讓學(xué)生自主去思考，去感悟，才能充分發(fā)揮想象力，提高創(chuàng)造力。在創(chuàng)作過程中，每個學(xué)生對同一事物有著不同的心理感受，需要引導(dǎo)他們克服思維定式，激發(fā)其思維聯(lián)想能力，從而讓學(xué)生的發(fā)散性思維得到更好訓(xùn)練。但是要更有效地發(fā)揮創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動，還需要打破模式化的定論，嘗試從多角度、多側(cè)面、多方位去分析和思考，引導(dǎo)學(xué)生克服思維定式。

鐘瀟靖

王芊惠

蒙澤濤