摘要：從事初中英語教學(xué)已三十年，我經(jīng)歷了從傳統(tǒng)的英語教育教學(xué)模式到新課程改革的教育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，深知新課改教育模式給我們英語課堂教學(xué)注入了新的生命力。然而在學(xué)習(xí)、思考和實(shí)踐中，也覺察到它的遺憾與不足。這種情況下，一種新的教學(xué)理念和教學(xué)方式又引起了我們英語教師的關(guān)注——有效課堂教學(xué)。那么，如何使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言知識(shí)的同時(shí)，逐步發(fā)展語言運(yùn)用能力？

關(guān)鍵詞：英語；課堂；教學(xué)

一、 注重學(xué)生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)

眾所周知，興趣是最好的老師，也是每個(gè)學(xué)生自覺求知的內(nèi)動(dòng)力。只要是學(xué)生感興趣的東西，他們才能集中注意力并能愉悅地接受和習(xí)得。要注重從學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行呈現(xiàn)或?qū)?，吸引學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；注意結(jié)合與學(xué)生學(xué)習(xí)生活緊密聯(lián)系的話題設(shè)計(jì)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣；利用易于準(zhǔn)備和便于攜帶的實(shí)物，尤其是充分利用教室里的人和物或?qū)W生的各種物品等，巧設(shè)主題語境操練目標(biāo)語言，使之內(nèi)化于心，同時(shí)根據(jù)初中生的生理和心理特點(diǎn)，引進(jìn)競爭機(jī)制并開展小組合作活動(dòng)以維持他們?cè)谡n堂上昂揚(yáng)、積極的態(tài)度。

如教新目標(biāo)《Go for it！》七年級(jí)上Unit 4 Wheres my schoolbag？這一單元時(shí)，我利用學(xué)生的書包、文具盒、鉛筆等各種各樣的學(xué)習(xí)用品，通過用英語問答的方式進(jìn)行情景會(huì)話及跟讀、模仿、表演等訓(xùn)練，加深學(xué)生對(duì)語言的感覺和興趣，更好地理解目標(biāo)詞匯和介詞結(jié)構(gòu)在真實(shí)語境中的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生口頭組織語言的能力，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)的英語知識(shí)和語言技能運(yùn)用到真實(shí)的語言交際活動(dòng)中去。

二、 注重教學(xué)方法的選擇與教學(xué)模式的創(chuàng)新

要使學(xué)生保持對(duì)英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，把學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為一種自覺學(xué)習(xí)的行為，教師在教學(xué)中應(yīng)注重不斷選擇多種教學(xué)方法并不斷優(yōu)化。這就需要教師宏觀把握整個(gè)教材體系，理解教材設(shè)計(jì)意圖，精心設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的課堂教學(xué)活動(dòng)。力求使學(xué)生在認(rèn)知與操練中逐步加深對(duì)語言知識(shí)的理解，并形成技能技巧，達(dá)到吸收掌握的目的。如七年級(jí)的48個(gè)音素拼讀教學(xué)，雖沒明確地編排在教材教學(xué)進(jìn)度中，但卻是學(xué)生拼讀生詞、記憶生詞必不可少的基礎(chǔ)與技能。為了讓學(xué)生更好地理解掌握這48個(gè)音素及拼讀規(guī)律，我聯(lián)系了漢語的拼音教學(xué)，利用聲母與韻母表，先找出與其讀音相似的進(jìn)行比較聯(lián)系記憶，再強(qiáng)調(diào)不同之處。這樣既有效地幫助學(xué)生準(zhǔn)確地掌握這些讀音，又能很好地記住它們的形狀。在教學(xué)生詞時(shí)，我將生詞寫在黑板上，先讓學(xué)生自己試著按音節(jié)去讀，然后再反復(fù)帶讀。在初中階段，要努力使學(xué)生做到“聽音知形，見形知音”。這是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中必備的基本功。在詞匯教學(xué)中，我經(jīng)常利用實(shí)物、圖片、簡筆畫、動(dòng)作、視頻等創(chuàng)設(shè)語境，讓學(xué)生直觀地理解單詞的意思，通過建立語境與語義之間的關(guān)系，促進(jìn)理解、加深記憶。教單詞時(shí)，我盡量避免讓學(xué)生直接讀詞匯表，從而減少學(xué)生對(duì)漢語的依賴，注意培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力。

三、 注重英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)

英語學(xué)習(xí)除了要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣外，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及掌握一套行之有效的科學(xué)學(xué)習(xí)方法。在英語教學(xué)起始階段，我明確各項(xiàng)習(xí)慣要求，堅(jiān)持從“嚴(yán)”字上狠下工夫，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如培養(yǎng)學(xué)生大膽開口、大聲朗讀的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生正確朗讀、熟讀、快讀和背誦的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、獨(dú)立做作業(yè)的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)筆做筆記的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持課外閱讀的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)歸納復(fù)習(xí)筆記的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生敢于、勤于提問的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和改正自己錯(cuò)誤的習(xí)慣等。

指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)有效的記憶背誦等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)，英語教學(xué)才能取得事半功倍的效率。在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)在理解的基礎(chǔ)上記憶，如在介紹“if”的用法時(shí)，歸納為“如果現(xiàn)在是否將來”；在學(xué)習(xí)if引導(dǎo)的條件狀語從句時(shí)，歸納為“主將從現(xiàn)”；我通過舉例講解，再讓學(xué)生通過練習(xí)理解什么是“如果現(xiàn)在是否將來”，什么是“主將從現(xiàn)”。這樣在理解的基礎(chǔ)上更有利于記憶。還要幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，幫助學(xué)生梳理知識(shí)，構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，提高綜合運(yùn)用英語知識(shí)的能力。

四、 注重智慧地處理和使用教材

應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情況來處理教材，教師要“用教材教”，而不是簡單地“教教材”。語言學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該在一定的主題語境下進(jìn)行，任何教材都有取舍增補(bǔ)的空間，如何靈活地使用好教材，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)系極大。因此，創(chuàng)造性地使用教材，要融入自己的科學(xué)精神和智慧，對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行教學(xué)重組和整合，選取更好的內(nèi)容對(duì)教材進(jìn)行深加工，設(shè)計(jì)出活生生的豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)。教師只有將教材中的知識(shí)有效地激活，形成具有自己教學(xué)個(gè)性的教材知識(shí)，才能在教學(xué)中真正面對(duì)全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生在課堂都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，獲得學(xué)習(xí)成功的機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

總之，教師要有高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心，要不斷提升自身的專業(yè)技能和業(yè)務(wù)水平，認(rèn)真研讀大綱，挖掘教材，研究教法和學(xué)法。要不忘初心，用我們的教育熱情激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。教師還要注意與學(xué)生建立一種新型的、和諧的師生關(guān)系，因?yàn)橹挥杏H其師，才能信其道。

作者簡介：

焦麗萍，湖北省襄陽市，湖北省襄陽市實(shí)驗(yàn)中學(xué)。