王沈華

【摘要】高度發(fā)達的傳媒為初中政治課提供了豐富的課程資源，促進了教學(xué)效益的提高。但在當(dāng)前政治課開發(fā)和利用傳媒資源出些了一些誤區(qū)，影響教學(xué)的效果，在傳媒資源開發(fā)和設(shè)計時，注意可信、適度、科學(xué)、集約、高雅和開放等原則，可提高案例教學(xué)效益。

【關(guān)鍵詞】政治課 ； 傳媒資源 ； 有效性

【中圖分類號】G633.2 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）04-0273-02

當(dāng)今時代是信息時代，人們生活在網(wǎng)絡(luò)、手機等大眾傳媒所營造的媒介環(huán)境之中，大眾傳媒正以其巨大的信息量、開放的信息傳遞體系、多樣化的傳播渠道及驚人的傳播速度，對人們的思想觀念、道德判斷和選擇、行為方式等產(chǎn)生巨大而深刻的影響。但現(xiàn)代傳媒的市場化、娛樂化浪潮使得大眾傳媒所傳遞的信息內(nèi)容真假、美丑、善惡并存，所倡導(dǎo)的價值取向高尚與庸俗同在，甚至是模棱兩可或是負面的。這樣一種“雙刃劍”式的影響，對初中政治課的教學(xué)帶來巨大的機遇和挑戰(zhàn)。把握機遇、迎接挑戰(zhàn)，初中政治課開發(fā)傳媒資源，必須注意“六忌”。

一、傳媒資源的開發(fā)和利用忌失信

《深圳最美女孩》：在深圳打工的90后某女孩單膝跪地給殘疾乞丐喂飯。在配圖照片中，一名身穿粉紅格子襯衫、扎著馬尾辮的女孩單膝跪地，在給一位患有殘疾的老人喂盒飯。女孩是湖南新化人，出生于1991年，目前正在深圳打工。3月24日下班回家路上，女孩看到老人盯著快餐店里的盒飯后便掏錢為老人買來了盒飯，然后親自喂飯。

以上教學(xué)安全是一位教師在講授九年級《學(xué)會親近社會》“不做看客”時，呈現(xiàn)給學(xué)生的傳媒資源，意圖以深圳最美女孩作為學(xué)生的榜樣，教會學(xué)生要克服對社會的冷漠情緒和“看客”現(xiàn)象，承擔(dān)社會責(zé)任，奉獻愛心。殊不知此傳媒資源為2013年3月25日的一則假新聞，虛假的新聞如何能夠傳授真善美、正能量呢？

因此，傳媒資源的開發(fā)和利用必須要可信?？尚攀侵刚握n傳播活動中的信息內(nèi)容真實可靠、公正全面，符合客觀實際，不允許弄虛作假、吹牛撒謊。傳播學(xué)者霍夫蘭在對信息來源的可信性與說服效果的關(guān)系進行實地考察后，提出了“可信性效果”的概念：“一般來說，信源的可信度越高，其說服效果越大；可信度越低，說服效果越小”。[1]可信原則要求教師要具備一雙“慧眼”，能夠在傳媒時代，從紛繁復(fù)雜的信息中篩選出真實的、有效的素材來。

二、傳媒資源開發(fā)和利用忌泛濫

在傳授《心憂天下向往和平》一課時，為了說明展示戰(zhàn)爭的災(zāi)難，一位教師制作PPT播放了他收集到的世界各地因為戰(zhàn)亂或恐怖主義而生存艱難的圖片，一共播放了50多張，效果很震撼，場面很動人，都是經(jīng)典之作，學(xué)生也感受到和平問題的重要性。但由于圖片數(shù)量太多，播放速度快，播放時間過長，學(xué)生反倒出現(xiàn)認知疲勞，注意力出現(xiàn)了分散現(xiàn)象，對信息只接收，不吸收。

泛濫是指教師開發(fā)的傳媒資源過多，沒有很好地進行取舍，而是將多個傳媒資源呈現(xiàn)在同一節(jié)課之中。由于課堂教學(xué)時間有限，學(xué)生來不及對傳媒資源進行思維加工和有效分析，結(jié)果使得整堂課類似“故事會”，學(xué)生成了“觀眾”、“聽眾”，學(xué)生的參與低效，使這些傳媒資源失去其光輝的價值。為此，教師在開發(fā)和設(shè)計傳媒資源時，必須要關(guān)注課堂容量，關(guān)注學(xué)生的信息接收量，科學(xué)地選擇最經(jīng)典的傳媒資源，科學(xué)地設(shè)置案例討論的問題，避免將課堂變成信息發(fā)布會，學(xué)生成了看“熱鬧”者，而不是去分析“門道”者，從而致使課堂教學(xué)效益低下，學(xué)生的分析、解決問題的能力得不到有效提高。

三、傳媒資源開發(fā)和利用忌胡編

高立為躲避仇家，放下寶劍，拿上鋤頭隱居，生疏了劍法，當(dāng)倪仇家麻峰尋仇而來時，雖然高立劍法本勝麻峰，但因久不練劍，而麻峰懷著仇恨，堅持練，高立心懷恐懼，怕不勝麻峰。于是，求救于朋友孔雀山莊秋鳳梧，借得七種武器之一孔雀翎，想借助孔雀翎的威力戰(zhàn)勝麻峰。借得孔雀翎的高立并未用它就戰(zhàn)勝麻峰，并殺死他，事后發(fā)現(xiàn)根本借得的孔雀翎早在回家途中丟失。

這是一位教師在傳授《我自信我能行》時展示的傳媒資源。講授該課時，電視節(jié)目正播放古龍的武俠小說改編的電視劇《孔雀翎》。該教師引導(dǎo)學(xué)生分析，高立能夠戰(zhàn)勝仇家的原因是孔雀翎重燃其信心，恢復(fù)其斗志。于是得出必須要有自信心。故事本身能夠說明“一個成功的人，首先他有自信心”，但故事本身是虛構(gòu)的，以虛構(gòu)的事實來論證道理是不科學(xué)的。

因此，以虛構(gòu)故事、戲說的歷史等傳媒資源，讓學(xué)生從中體驗科學(xué)的道理，不嚴(yán)肅、不嚴(yán)謹(jǐn)，更不科學(xué)。

四、傳媒資源忌浪費

2011年10月13日下午5：30分，廣東佛山廣佛五金城，兩歲的小悅悅像往常一樣，一個人在家門口的巷子里玩，厄運突然降臨，一輛迎面駛來的面包車猛然加速，將小悅悅撞倒卷到車底，前輪碾過小悅悅。司機停了一下車，又加油門開走了，后輪再次從小悅悅身上碾過。痛苦的悅悅已無力大聲呼喚媽媽，更無力掙扎。一個目擊者從她身邊走過，看都沒看她一眼。又有兩名路人從她身邊經(jīng)過，同樣漠然不理。這時，一輛小型貨柜車開了過來，司機好像沒有看到地上的小悅悅，再次從她身上碾過。此時的悅悅已經(jīng)一動不動了。接下來5分鐘，有十多個路人從悅悅身邊走過，卻無人伸出援手。就這樣，先后18人從悅悅身邊走過。最后，只有拾荒阿姨陳賢妹上前施以援手。10月21日，小悅悅經(jīng)醫(yī)院全力搶救無效離世。2012年9月5日，肇事司機胡軍被判犯過失致人死亡罪，判處有期徒刑三年六個月。

為了說明“行為與后果具有一致性”，一位教師利用了以上傳媒資源。這一資源在當(dāng)時具有鮮明的時代性，也具有良好的價值導(dǎo)向，但如果僅用于探討“行為與后果具有一致性”，利用程度欠佳。如果根據(jù)此資源設(shè)計以下問題：1.“小悅悅事件”中涉及到哪些人的哪些行為？此問題能分析在一定情景下，不同的人會做出不同的行為；2.你能對這些行為進行分類嗎？此問題，可解決行為的分類；3.“小悅悅事件”中這些人的行為分別帶來了哪些后果？此問題可解決一定的行為引起一定的后果；4.如果時光可以倒流，他們還有沒其他選擇？此問題可以解決行為與后果具有一致性。endprint

教師要將傳媒資源與教學(xué)所要傳遞的信息與價值導(dǎo)向結(jié)合起來，充分挖掘傳媒資源信息的內(nèi)涵，從而資源利用效率。

五、傳媒資源開發(fā)和利用忌三俗

小明和小磊同時喜歡上同班的女同學(xué)小敏，兩人相約公平競爭。得知小敏欣賞成績好、活動能力強、體貼人、愛衛(wèi)生的男生后，原本學(xué)習(xí)不認真、不注重儀表、不愛衛(wèi)生、不喜歡參與班級活動的小明和小磊，開始變得熱愛學(xué)習(xí)、待人有禮，也變得關(guān)心集體，積極參與集體活動了。

這是一位老師在傳授《正確對待和參與競爭》競爭對人的影響時，根據(jù)學(xué)生回答生活中競爭“情敵”后，利用的網(wǎng)絡(luò)小說改編的傳媒資源。從該案例所傳遞的信息來看，也確實能夠說明競爭能夠提高人的素質(zhì)，培養(yǎng)人的進取心，錘煉人的意志力，增強人的創(chuàng)造力。但仔細分析，這種類型的案例，是教師為了迎合學(xué)生的口味，也僅僅是為了說明競爭的作用這一知識而設(shè)計的，這一傳媒資源卻忽視了思想品德的思想性特征，是庸俗、低俗和媚俗的。盡管似乎是貼近學(xué)生的生活實際，但缺少正確的價值引領(lǐng)，是不可取的。

政治課具有思想性特征。思想性是指政治課所傳遞的信息不庸俗、不低俗、不媚俗，能夠宣揚中華民族傳統(tǒng)美德、社會主義核心價值觀，對中學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀的形成等具有一定的思想引領(lǐng)和導(dǎo)向作用，同時還要具有一定的思想政治教育功能。所謂思想政治教育，是一定階級或集團為實現(xiàn)或鞏固統(tǒng)治，保障社會的有序發(fā)展，有目的地向社會成員施加意識影響——由人的發(fā)展需要出發(fā)，采用思想教育的柔性手段，滿足人的政治化需要，實現(xiàn)對人的精神引導(dǎo)與塑造——以形成全體社會成員共同的政治意識水平和政治覺悟程度，“規(guī)約”并促進人的發(fā)展的社會教育活動。[2]

六、傳媒資源忌封閉

在傳授九年級《擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)》時，教師展示了黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國所取得的偉大成就的系列數(shù)據(jù)和圖片。有同學(xué)質(zhì)疑，中國共產(chǎn)黨腐敗現(xiàn)象嚴(yán)重，為什么還要擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)？面對學(xué)生的質(zhì)疑，該教師在放開課堂讓同學(xué)們討論該學(xué)生提出的問題，并列舉中國共產(chǎn)黨反腐的決心和成就，所列舉的案例并未回避各領(lǐng)域腐敗的實情，分析得到學(xué)生的認可，也讓學(xué)生看到中國共產(chǎn)黨是有能力從嚴(yán)治黨的，從而對中國共產(chǎn)黨重新產(chǎn)生信心。如果教師一味回避焦點問題，教學(xué)會缺乏說明力。

當(dāng)今時代是信息時代，是傳媒高度發(fā)達的時代。這個時代的傳媒資源必須是開放的，而不封閉的。開放性是指政治課要以開放的心態(tài)對待開發(fā)設(shè)計傳媒資源，不論何種類型的真實的信息，不論是報刊雜志、電影電視、網(wǎng)絡(luò)論壇、博客等何種傳媒傳播的，只要有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量和效果，就應(yīng)該利用與開發(fā)。當(dāng)然，同時必須堅持正確的社會輿論導(dǎo)向，將社會積極的、陽光的、向上的、向善的、求真求美的方面多展示給學(xué)生，在堅持主旋律的基礎(chǔ)上，不回避社會問題，引導(dǎo)學(xué)生以積極、樂觀的心態(tài)，正確面對社會問題、正確處理人生挫折。大眾傳媒的發(fā)展，使得信息傳播速度加快，信息更加開放，特別是現(xiàn)代中學(xué)生視野開闊，接觸各類傳媒類型多、涉及面廣、時間長，因此，政治課也無法在一個開放的社會中回避各類信息，況且各類信息中蘊藏了豐富的課程資源。即便是反映社會負面問題的信息，也要以開放的心態(tài)展示給學(xué)生，采用適當(dāng)?shù)姆绞郊右砸龑?dǎo)，讓學(xué)生擺脫負面信息的不良影響，甚至可以透過負面信息看到社會光明的、好的方面。如果一味地回避不良信息，反而會使學(xué)生感覺是“欲蓋彌彰”，認為政治課只說好話，不說實話，從而對政治課產(chǎn)生不信任感。政治課具有理論聯(lián)系實際的特征，將學(xué)生知道的信息、社會焦點的話題以開放的心態(tài)引入政治課，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生對社會現(xiàn)象、社會問題的辯證思考，在探究、辯論中釋疑解惑，形成正確的認知和價值觀。

初中政治課開發(fā)和利用傳媒資源，除此“六忌”外，還必須堅持針對性、時代性、生活性、啟發(fā)性、客觀性等原則，只有依據(jù)課標(biāo)、結(jié)合教材、考慮學(xué)情，才能開發(fā)和設(shè)計出優(yōu)秀的課程資源，從而為提高初中政治課的教學(xué)效益奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]郭慶光.傳播學(xué)教程[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，1999：202.

[2]李合亮：思想政治教育探本——關(guān)于其源起及本質(zhì)的研究[M].北京：人民出版社，2007：32.endprint