蘇世煊

【摘要】目前，受新課改的影響，高效的教學(xué)模式受到很大的關(guān)注。圍繞如何構(gòu)建高效課堂的討論不斷展開。本文以初中語文課堂教學(xué)為研究對(duì)象，具體提出了一些構(gòu)建初中語文高效課堂的策略。

【關(guān)鍵詞】初中語文 ； 高效課堂 ； 策略

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）04-0168-01

引言

語文學(xué)科作為我國(guó)的傳統(tǒng)學(xué)科一直以來很受重視，同時(shí)它也是學(xué)習(xí)各個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)，語文學(xué)習(xí)不好，理解能力差，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也會(huì)造成阻礙，因此一定要重視語文的學(xué)習(xí)。初中的語文相比于小學(xué)，無論是在知識(shí)的總量還是理解深度上都有極大的提高，而初中學(xué)科眾多，語文課時(shí)數(shù)有限，要想達(dá)到最佳的教學(xué)效果就必須構(gòu)建高效課堂模式。

一、構(gòu)建語文高效課堂的重要性

高效課堂的構(gòu)建就是為了在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最高效的教學(xué)效果，它是對(duì)傳統(tǒng)教育方式的一種創(chuàng)新，符合了我國(guó)教育新課程改革的基本標(biāo)準(zhǔn)。高效率的初中語文課堂教學(xué)，一方面對(duì)于學(xué)生來說，能夠在有限的時(shí)間內(nèi)獲得更多的語文知識(shí)，掌握更加準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)還可以充分挖掘出自身的學(xué)習(xí)潛力，增加對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，對(duì)于初中語文教師而言，高效課堂模式的構(gòu)建有利于他們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不斷學(xué)習(xí)高效的教學(xué)方法，提高自身的教學(xué)能力，最大程度的達(dá)到令人滿意的教學(xué)效果。

二、初中語文高效課堂的構(gòu)建策略

（一）從整體上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的時(shí)候要注重整體性，科學(xué)合理的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。不管是教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程的安排，還是課件的設(shè)計(jì)、板書內(nèi)容、課后作業(yè)的布置、小組合作學(xué)習(xí)等，教師都要僅僅圍繞提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)習(xí)效率這一目標(biāo)出發(fā)。只有每一個(gè)環(huán)節(jié)都考慮到，才能達(dá)到最高效的教學(xué)水平。在具體的語文教學(xué)活動(dòng)中，教師要先明確教學(xué)目標(biāo)，例如，說明文要有說明文的教學(xué)目標(biāo)，文言文要有文言文的教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)確立后，語文教師就需要緊緊圍繞這一目標(biāo)組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)內(nèi)容不同教學(xué)方式也要不同，但都要盡量把新知識(shí)同以前所學(xué)的舊知識(shí)聯(lián)系起來，從簡(jiǎn)單到困難，一步一步由淺入深，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生更好的掌握教學(xué)內(nèi)容。

（二）充分做好教學(xué)準(zhǔn)備

一堂課能否高效進(jìn)行和充分的教學(xué)準(zhǔn)備是分不開的，這里的準(zhǔn)備也是兩方面的，一是教師，二是學(xué)生。教師在上課前一定要了解所要講的教學(xué)內(nèi)容，在考慮學(xué)生的特點(diǎn)的情況下，設(shè)計(jì)出最適合的教學(xué)方案。課件的設(shè)計(jì)要能吸引學(xué)生，可以加入適當(dāng)?shù)膱D片、音頻和視頻，在不耽誤教學(xué)進(jìn)度的前提下，充分利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。此外，在教學(xué)相關(guān)環(huán)節(jié)上，教師要考慮到是合作學(xué)習(xí)還是獨(dú)立思考更有助于節(jié)省時(shí)間、提高效率。例如，在課后作業(yè)的布置上，是選擇小組合作完成，還是學(xué)生自己完成更好，在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)是提問題方式更好還是直接引入更好，這些都需要教師在課前就準(zhǔn)備好。

對(duì)于學(xué)生來說，要想高效率的完成教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，就需要學(xué)生提前預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)其有個(gè)大概的了解，有什么問題不懂要記下來，在課上好向老師提問。

（三）重視差異教學(xué)

傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)模式就是教師拿著統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的教案進(jìn)行教學(xué)，不管是什么特點(diǎn)的學(xué)生都采取統(tǒng)一的教學(xué)方法，最終的目的就是讓學(xué)生都能取得所謂的好成績(jī)。但是對(duì)與這些擁有不同生活背景、學(xué)習(xí)程度的學(xué)生來說，采取統(tǒng)一的方式真的適合嗎？就像是動(dòng)物園里的動(dòng)物一樣，不同類型的動(dòng)物管理方式也應(yīng)該不同，我們不可能用養(yǎng)熊貓的方式去養(yǎng)海豚。同理，在同一堂語文課上，有的學(xué)生接受能力強(qiáng)，覺得內(nèi)容簡(jiǎn)單，而有的同學(xué)理解能力差，反應(yīng)慢，聽著就有些吃力，如果對(duì)他們采取同一種標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)，那么效率絕對(duì)不會(huì)高。所以，教師在組織教學(xué)時(shí)，一定要因人而異，對(duì)于不同的學(xué)生采取不同的方式。例如，在進(jìn)行古詩講解時(shí)，能力差些的就讓他們先理解詩中具體字詞的內(nèi)容，然后理解整句意思，最后理解作者的情感；而能力強(qiáng)的學(xué)生，可能詩中字詞意思早就知道了，直接就能知道全文意思了，那么他們就可以跳過這項(xiàng)，直接就分析作者想要表達(dá)的情感。這樣做有利于不同學(xué)生達(dá)到不同的效果，從整體上來看是進(jìn)步的、高效的。

（四）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

高效的語文課堂離不開學(xué)生的積極參與，學(xué)生參與度越高就越有效率。在初中語文教學(xué)中，教師要以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)。具體方法有很多，比如角色扮演法、比賽法、游戲法等等。只要是貼近學(xué)生實(shí)際生活，符合學(xué)生特點(diǎn)的方法都具有吸引力，語文教師都可以參考進(jìn)行組織教學(xué)。

結(jié)語

綜上所述，構(gòu)建高效課堂已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，對(duì)于初中語文學(xué)科來說，要想構(gòu)建高效課堂，需要教師和學(xué)生共同努力，特別是教師，在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)要充分的做好準(zhǔn)備，綜合考慮各方面因素來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，只有這樣，才能達(dá)到高效的教學(xué)效果。

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