秦金梅

摘要："自主學(xué)習(xí)"，就是要通過激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性，使之不僅會(huì)學(xué)習(xí)，而且愛學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；同時(shí)在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)全面提高，個(gè)性得到充分的發(fā)展。新課程改革背景下，教師要深刻理解新課程理念，積極參與新課程改革，建立新型的師生關(guān)系，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，優(yōu)化課堂教學(xué)過程等培養(yǎng)學(xué)生自主能力，同時(shí)使課堂教學(xué)效果發(fā)揮最大效益。

關(guān)鍵詞：初中物理；自主能力；新型探究；優(yōu)化教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）08-0178-01

新舊課程最根本的區(qū)別在于理念。新課程主張平等、民主、和諧的師生關(guān)系，倡導(dǎo)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者、研究者，所以教師要營(yíng)造一種寬松、融洽的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探究、主動(dòng)合作等新型的學(xué)習(xí)方式，真正讓學(xué)生動(dòng)起來。但是如果控制不好就會(huì)使課堂變得很"亂"。所以教師要注意把握分寸，才能真正讓課堂“活”起來，新課程發(fā)展的核心是新課程理念的落實(shí)--教師行為的轉(zhuǎn)化。

1.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)物理能力的必要性

傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)都集中于讓學(xué)生習(xí)得事實(shí)、規(guī)則和動(dòng)作序列，即識(shí)記、理解和應(yīng)用，其課堂效果大多停留在行為復(fù)雜性很低的層次上，從而造成了許多學(xué)生無法脫離教師而獨(dú)立思考，甚至無法超越書本上的內(nèi)容。這些問題說明了教師沒有能夠深刻理解新課程的理念，沒能教會(huì)學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)有清醒的意識(shí)，更沒有教會(huì)學(xué)生進(jìn)行批判性的思考和從書本所呈現(xiàn)的內(nèi)容中形成自己的思維方式并分析出意義。

2.建立新型的師生關(guān)系，構(gòu)建和諧課堂

新課程倡導(dǎo)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，要求教師采用多樣化鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，以激發(fā)學(xué)生探索的熱情。教師在評(píng)價(jià)時(shí)多用"你會(huì)搶答了"、"你的想法也正是老師所想的"、"你的見解出乎意料有獨(dú)到之處"、"你還有什么與眾不同設(shè)想"。即使學(xué)生答錯(cuò)了也不要指責(zé)，應(yīng)給予鼓勵(lì)："你再想想，一定會(huì)知道"。不傷學(xué)生自尊心，他們?nèi)菀捉邮?。這樣學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能漸漸地、大膽地發(fā)表自己的看法。他們常常會(huì)這樣說："我覺得"、"我認(rèn)為"、"我看"、"我想要"、"我發(fā)現(xiàn)"。課改實(shí)施以來，教師與學(xué)生之間的交流、合作，教學(xué)過程中教師和學(xué)生之間的平等朋友式的關(guān)系，使學(xué)生體驗(yàn)平等、信任、自由、民主、同情、尊重、理解和寬容，形成自主自覺的意識(shí)、探索求知的欲望，開拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。教師要了解學(xué)生的生活世界，與學(xué)生不斷的溝通、交流，彼此尊重，建立起新型和諧的師生關(guān)系。

3.讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，學(xué)習(xí)"生活"中的物理知識(shí)

要掌握物理知識(shí)，需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)實(shí)質(zhì)上就是將前人的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的精神財(cái)富。轉(zhuǎn)化需要時(shí)間，因此這就要求教師在教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)的設(shè)置一定的情景讓學(xué)生慢慢地感受知識(shí)的形成過程，經(jīng)歷某些物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)探索過程。例如，在"牛頓第一定律"的教學(xué)中，教師可先出示下列問題：（1）如果花樣滑冰在草地上，能滑行嗎？（2）如果花樣滑冰是在水泥地上，可行嗎？（3）如果花樣滑冰在冰地上，可以嗎？這樣既符合了學(xué)生認(rèn)知規(guī)律又有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。"生活"物理，是指物理來源于生活、生產(chǎn)實(shí)際，學(xué)習(xí)物理又為了更好地解決實(shí)際問題，服務(wù)于生產(chǎn)、生活。所以在學(xué)習(xí)過程中，盡量用一些貼近生產(chǎn)生活的例子引入新課，盡可能與現(xiàn)實(shí)原型相聯(lián)系。

4.優(yōu)化課堂教學(xué)過程，注重物理教學(xué)方法

課堂教學(xué)的有效性與教學(xué)過程的優(yōu)化密切相關(guān)，優(yōu)化教學(xué)過程就是要采取一定的方法使其每一個(gè)環(huán)節(jié)盡可能地合理、科學(xué)。以新課的引入為例就可采取以下的方法和措施：⑴由生活中的錯(cuò)誤經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入新課；⑵由生活中熟悉的現(xiàn)象導(dǎo)入新課；⑶由小實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課；⑷由演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課；⑸由提出疑問導(dǎo)入新課；⑹由介紹物理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用導(dǎo)入新課等，新課導(dǎo)入的方法很多，不同的內(nèi)容應(yīng)選擇不同的導(dǎo)入方法，只要廣大教師細(xì)心琢磨，認(rèn)真去想，善于實(shí)踐，就會(huì)產(chǎn)生較好的效果。要掌握課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、過程的新理論、新技術(shù)，必須把握好兩個(gè)原則：第一是學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。即課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化要既有利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體作用，又有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為中心，給學(xué)生更多的思考、發(fā)現(xiàn)、想象和創(chuàng)造的時(shí)間和空間，使他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。第二是學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。即確定每節(jié)課每一環(huán)節(jié)都要符合學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展和心理活動(dòng)的規(guī)律。

5.優(yōu)化練習(xí)與作業(yè)，學(xué)以致用

（1）作業(yè)布置要有層次性。例如：在學(xué)習(xí)了"摩擦力"后，除布置一些基礎(chǔ)習(xí)題外，還可布置幾道選做題：①學(xué)生自編一道與摩擦力現(xiàn)象有關(guān)的題目，題型不限。②寫一篇"假如沒有摩擦"的科幻小論文。學(xué)生可根據(jù)自己的喜好選做其中的一題。（2）聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，體現(xiàn)從生活走向物理。由于作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，可以有效地拓展學(xué)生的減負(fù)空間，豐富課余生活，發(fā)展獨(dú)特個(gè)性。老師還要經(jīng)常及時(shí)給予鼓勵(lì)，作出評(píng)價(jià)，指出問題及時(shí)糾正，通過多次反饋多次糾正，使練習(xí)真正起到應(yīng)有的鞏固知識(shí)的作用。

綜上所述，物理"自主學(xué)習(xí)"的實(shí)質(zhì)是在課堂教學(xué)中不僅著眼于當(dāng)前知識(shí)理解和技能的訓(xùn)練，而且注重能力的培養(yǎng)和未來的發(fā)展。通過自主學(xué)習(xí)，除讓學(xué)生理解大綱規(guī)定的知識(shí)技能外，還應(yīng)讓學(xué)生具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力、主動(dòng)發(fā)展精神、自我完善意識(shí)，成為能夠主動(dòng)地、創(chuàng)造性的進(jìn)行認(rèn)識(shí)的實(shí)踐的主體。