蒙國靖

【摘要】隨著新課改在全國范圍內(nèi)實(shí)施，各地都十分重視對于新標(biāo)準(zhǔn)下的教育評價(jià)體系和改革，當(dāng)代中國越來越強(qiáng)調(diào)教育創(chuàng)新，教育改革，以此來促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在新課改下，化學(xué)教學(xué)的目的不是讓學(xué)生對課本知識的簡單記憶和背誦，也不是能在答題紙上寫幾個(gè)化學(xué)方程式，而是要提高學(xué)生對科學(xué)問題過程的理解和對分析探究的能力。現(xiàn)如今傳統(tǒng)的教與學(xué)評價(jià)體系已經(jīng)落后，迫切需要改革。本文旨在探究新課改下初中化學(xué)教與學(xué)評價(jià)體系的改革和實(shí)施。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) ； 教與學(xué) ； 評價(jià)

【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）04-0116-01

一、當(dāng)前初中化學(xué)教與學(xué)面臨問題

近年來，越來越多的學(xué)者開始注意到教與學(xué)的評價(jià)問題，教學(xué)只停留在課本上，受教育觀念和教學(xué)條件的影響，有的地區(qū)缺少辦學(xué)條件，不能實(shí)驗(yàn)教學(xué)。有的一味的追求學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，只是“紙上談兵”。現(xiàn)如今初中化學(xué)教與學(xué)面臨問題有三點(diǎn)：1.教育觀念落后，評價(jià)觀念落后?，F(xiàn)如今，中考作為初中生升學(xué)的唯一途徑，分?jǐn)?shù)成為了每個(gè)老師家長學(xué)生追求的目標(biāo)，把一味的紙筆測驗(yàn)作為評價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，以客觀的試卷和統(tǒng)一的考試測試作為評價(jià)理念和方法。2.評價(jià)僅僅作為教師管理學(xué)生的工具。教師和班主任有的時(shí)候管理班級和學(xué)生只是一味的按照學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和量化分?jǐn)?shù)來對學(xué)生進(jìn)行分類管理，把評價(jià)結(jié)果作為管理的唯一工具和參考標(biāo)準(zhǔn)，過分強(qiáng)調(diào)了學(xué)生之間評價(jià)刺激比較的作用。3.評價(jià)功能較為偏激。在傳統(tǒng)教育的影響下，老師的教學(xué)方式和課程的授課模式和內(nèi)容以及現(xiàn)存的中考制度，都大大增加了學(xué)生們的升學(xué)壓力和對他們主動學(xué)習(xí)的制約，嚴(yán)重的環(huán)節(jié)化和過程化，把中考和考試測試完全對應(yīng)起來。

二、教師教學(xué)評價(jià)重點(diǎn)和策略

當(dāng)代教育越來越強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，這樣才能體現(xiàn)當(dāng)代教育的價(jià)值。要促進(jìn)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛實(shí)驗(yàn)，關(guān)心社會，樹立正確的科學(xué)物質(zhì)觀和正確的三觀認(rèn)識。新的評價(jià)體系還要能夠促進(jìn)教師的全面發(fā)展和進(jìn)步，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，讓老師、家長、學(xué)生共同參與到評價(jià)體系當(dāng)中去，促進(jìn)老師的自我評價(jià)和他人評價(jià)，讓教學(xué)課堂成為大家共同參與的主體，交流合做，共商共建是評價(jià)改革的前進(jìn)目標(biāo)。對于教師評價(jià)的原則有：讓老師發(fā)揮主觀能動性，積極參與到創(chuàng)新教育當(dāng)中去，把傳統(tǒng)教育觀念的革新作為一項(xiàng)事業(yè)去做，要有利于優(yōu)良校風(fēng)和文化的構(gòu)建和發(fā)揚(yáng)，要有利于老師課后自我反省和課程知識的鉆研發(fā)展，要有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，不是一味的培養(yǎng)應(yīng)試人才要打造德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生人才。對老師們的工作評價(jià)的內(nèi)容有：注意處理好量化評比關(guān)系、處理好封閉與開放的關(guān)系和概括與具體的關(guān)系。最重要的是老師對課程、教學(xué)、評價(jià)的理解以及擁有怎樣的學(xué)生觀，老師對專業(yè)知識的認(rèn)知程度是否有扎實(shí)的基本，老師的在課堂上的教學(xué)方法是否得當(dāng)。老師的教學(xué)評價(jià)應(yīng)當(dāng)是這樣的，而不是死扣教學(xué)任務(wù)，自己把課講完了就沒事了，要關(guān)心關(guān)愛學(xué)生，要看學(xué)生吸收的多少知識，提高了多少。除了這些，還要把教師是否備課充分，是否選用了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，是否為學(xué)生做過輔導(dǎo)，是否言行一致等來對教師的教學(xué)進(jìn)行評價(jià)。老師們一定要因材施教，講究掌握不同的教學(xué)風(fēng)格，而且教學(xué)評價(jià)還可有采用傳統(tǒng)的人員聽課評價(jià)，攝像錄影和老師的自我評價(jià)學(xué)生評價(jià)等等。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)的重點(diǎn)和策略

自從實(shí)施科教興國戰(zhàn)略以來，當(dāng)代中國教育把以學(xué)生為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性放在首要的教學(xué)位置，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以新的評價(jià)體系不是簡單的評價(jià)學(xué)生對于化學(xué)的熟練程度，會加大對于學(xué)生鉆研能力，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力以及思想深度的評價(jià)。及時(shí)會對化學(xué)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行測試和檢驗(yàn)，但是關(guān)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)問題研究和探究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果的問題會大大增加，考察學(xué)生的思維方式和臨場發(fā)揮和應(yīng)變的能力，重視學(xué)生利用所學(xué)到的化學(xué)知識來結(jié)局而生活中的問題，這些都是評價(jià)方式和標(biāo)準(zhǔn)上的變化。1.現(xiàn)如今新課改教育環(huán)境下，要求建立每個(gè)學(xué)生的學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，以它作為主要的學(xué)生自我評價(jià)的方法。對于學(xué)生來說，能夠認(rèn)清自己，很好的分析自己評價(jià)自己這也是一種能力，恰恰新課改對于初中化學(xué)正是要求學(xué)生自己對于自己進(jìn)行評價(jià)。包括對于自己研究化學(xué)問題的能力和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的熟練性以及對于采集化學(xué)信息的能力和課堂總結(jié)等等。2.傳統(tǒng)的中國教育會利用筆試來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力，在新課改下，初中化學(xué)要對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，思維能力，價(jià)值觀的成長進(jìn)步以及良好的課外活動進(jìn)行評價(jià)?？疾鞂W(xué)生的小組團(tuán)隊(duì)意識和動手操作能力，是否樂于合作，善于表達(dá)，善于總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果現(xiàn)象和梳理化學(xué)知識，使學(xué)生在動手操作的過程中既培養(yǎng)了興趣又對學(xué)生進(jìn)行了綜合考量。3.新課改下，化學(xué)教學(xué)提出了創(chuàng)新教學(xué)發(fā)展，但是對于教育制度下的中考，知識測驗(yàn)，答題考試還是主流的評價(jià)手段，但是我們要加以改制，要讓其和新課改的初中化學(xué)理念相呼應(yīng)。要把之前的考察知識點(diǎn)做出改變，例如：把過去的化學(xué)方程式的考察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的考察改進(jìn)為對于所發(fā)生在身邊的化學(xué)現(xiàn)象的解釋說明，把試卷中大量的選擇判斷填空題改進(jìn)為解釋說明題，論述題等等。

四、總結(jié)

隨著教學(xué)改革的發(fā)展，初中化學(xué)教育學(xué)的評價(jià)改革和實(shí)施迫在眉睫，應(yīng)當(dāng)把對于化學(xué)的科學(xué)探究作為評價(jià)改革的重點(diǎn)，要促進(jìn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)化學(xué)問題，主動發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)現(xiàn)象，并動手解決，大膽思考的能力，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐是檢驗(yàn)化學(xué)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不斷創(chuàng)新總結(jié)，豐富學(xué)生的課外實(shí)踐和動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，總之，初中化學(xué)的教與學(xué)評價(jià)現(xiàn)如今正在經(jīng)歷著從化學(xué)課本知識為主到動手能力為主再到生活實(shí)踐應(yīng)用為主最后歸根到培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力和實(shí)踐素質(zhì)以及促進(jìn)教師的專業(yè)知識水平的提高和教學(xué)模式的改進(jìn)和教育觀念的優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)

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