黃麗麗

進入21世紀(jì)，我國大數(shù)據(jù)技術(shù)已得到了全面的發(fā)展和普及，各領(lǐng)域及行業(yè)間都開始對大數(shù)據(jù)技術(shù)的運用，給予了高度的重視。受這種背景影響，教育領(lǐng)域也開始將大數(shù)據(jù)技術(shù)進行全面滲入，進而不斷的創(chuàng)新和探索，制定出新的教學(xué)方法和教育理念，以便在提高教育信息化發(fā)展水平的同時，為教學(xué)質(zhì)量的全面保證構(gòu)建一個健全的課程資源庫，進而早日實現(xiàn)資源的開放和共享。

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的全面普及，我國教育領(lǐng)域也開始在思維方式和教育理念上進行了大范圍的革新，通過構(gòu)建信息化課程資源庫，來實現(xiàn)資源的開放和共享，進而使每一個學(xué)校的教師都可通過網(wǎng)絡(luò)課程資源管理平臺，來進行日常教學(xué)。這樣不僅可以促進課程資源的有效利用，而且對于提高我國信息化教育水平也有著很大影響。

一、大數(shù)據(jù)課程資源庫建設(shè)的意義

大數(shù)據(jù)是一種新時期的科技產(chǎn)物，其主要包括互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和智能終端設(shè)備等，可在很大程度上改善人們的生活生產(chǎn)方式，提高其價值觀和社會觀。現(xiàn)階段，大數(shù)據(jù)信息與日俱增，其對應(yīng)的計算方式也在不斷革新，這種背景形勢下，建立大數(shù)據(jù)課程資源庫就變得十分重要，具體作用可以從以下幾方面去分析。

（一）提升課程資源庫建設(shè)質(zhì)量

在大數(shù)據(jù)技術(shù)形成初期，我國課程資源庫的數(shù)量十分稀少，為了從本質(zhì)上改善這種資源受限的局面，國內(nèi)外教育專家，開始大力推行校企合作的發(fā)展模式，通過長期的實踐運行，可以看出，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)的有效運用，能夠很好的處理資源受限問題，消除課程資源過量的堆積，并借助云計算功能，來實現(xiàn)信息采集、儲存和運算能力，進而在大范圍內(nèi)，促進課程資源的有效建設(shè)，使其質(zhì)量和效果達到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。

另外，大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠及時捕獲到最新的資源信息，可以在很大程度上推進課程資源庫建設(shè)的速度，使其資源庫內(nèi)容變得更為多元化、新穎化，進而可以完全滿足不同用戶的使用需求。同時，大數(shù)據(jù)技術(shù)還能有效處理資料傳輸以及網(wǎng)站登錄等計算機難題，通過其數(shù)據(jù)收集功能和分析功能，將一些難以處理的資源進行完善和補充，進而使其演化成新的數(shù)據(jù)信息，以便可以更好的提升課程資源的利用效率。

（二）提高課程資源庫的合理利用

一直以來，我國課程資源發(fā)展歷程，都存在建設(shè)不足、利用率低等不良現(xiàn)狀，其構(gòu)建的最終目的是為了滿足社會發(fā)展需求，更好的為社會生產(chǎn)所服務(wù)，只有保障資源的合理利用，才能使其利用價值發(fā)揮到最大化。

課程資源建設(shè)的目標(biāo)是根據(jù)所使用的機構(gòu)或個人特點來定，通過與大數(shù)據(jù)技術(shù)的有效融合，可以幫助學(xué)?；蚪處煶浞终莆諏W(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進而針對性的為其提供課程資源，以便使每位學(xué)生都能對所學(xué)的知識內(nèi)容做到全面理解和吸收。

另外，大數(shù)據(jù)技術(shù)可對學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進行全面的追蹤，進而憑借強大的數(shù)據(jù)流動和處理功能，幫助學(xué)生定制個性化的學(xué)習(xí)資源，這樣一方面可以促進資源的利用效率，另一方面還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，使其個性更加鮮明、具體。

二、大數(shù)據(jù)課程資源庫的實踐路徑

（一）加強開發(fā)理論研究

大數(shù)據(jù)技術(shù)是一種綜合性的科技手段，其主要結(jié)合了數(shù)學(xué)、計算機科學(xué)等多個學(xué)科原理，在實際應(yīng)用時，大數(shù)據(jù)技術(shù)也基本以理論為基礎(chǔ)，所以，大數(shù)據(jù)課程資源庫在開發(fā)和應(yīng)用過程中，也要注重相關(guān)理論建設(shè)，以免實踐過程中出現(xiàn)人為失誤等不良情況?，F(xiàn)階段，大數(shù)據(jù)課程資源庫在開發(fā)階段，會將如何使用大數(shù)據(jù)處理技術(shù)來定位課程資源庫開發(fā)的目的，作為主要理論研究重點，所以，首要任務(wù)就是要明確課程資源庫的開發(fā)方式、開發(fā)特點以及開發(fā)途徑等，而相關(guān)教師也要將大數(shù)據(jù)處理技術(shù)作為一個綜合性的理論課題，不斷對其進行挖掘和探索，進而通過各種學(xué)科原理來準(zhǔn)確的評估大數(shù)據(jù)處理技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢，并有效的將其引入到教育理論中，以便為日后實踐效果提供科學(xué)合理的參考依據(jù)。

（二）采用知識管理理念

隨著我國信息技術(shù)水平的日益提高，知識的更新速度也在逐步攀升，相對這就給知識管理理念提供了作用展示的機遇，其主要倡導(dǎo)知識與管理的同步進行，大力推廣信息技術(shù)的使用，進而通過其高效的數(shù)據(jù)處理能力和人的想象思維，創(chuàng)造出具有針對性的，可以開發(fā)知識數(shù)據(jù)庫的知識體系。

從此點可以看出，知識管理理念可以充分滿足當(dāng)下人們的求知欲望，而據(jù)相關(guān)專業(yè)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教育的改革一般都是對知識內(nèi)容和教育理念進行改革，相對在課程資源庫的建設(shè)上，也要對其進行相應(yīng)的變革，使之不僅可以為學(xué)生提供所需的知識資源，還可以幫助其解決一些重難點問題，進而更能滿足知識快速更新的時代需求。因此，大數(shù)據(jù)課程資源庫的建設(shè)，必須擺脫傳統(tǒng)思想觀念的束縛，運用新型的知識管理理念，為廣大學(xué)習(xí)者定制個性化的資源數(shù)據(jù)，進而通過其高效的集成處理能力，將這些課程資源轉(zhuǎn)化成可供學(xué)習(xí)者吸收和使用的專業(yè)知識。

（三）深度挖掘教育效能

傳統(tǒng)課程資源庫的建設(shè)，是為了更好的提升教育效能，實現(xiàn)我國教育行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。但是這種信息化課程資源，在效能發(fā)揮上具有很大的流動性，且需要較長的生命周期，所以，必須結(jié)合大數(shù)據(jù)的采集功能，才能對相關(guān)數(shù)據(jù)信息進行深入的滲透和分析，同時，還可結(jié)合大數(shù)據(jù)的分析功能，對相關(guān)課程資源進行實時的監(jiān)控，以便可以為其再次加工提供準(zhǔn)確的科學(xué)依據(jù)。此外，通過對大數(shù)據(jù)技術(shù)的合理應(yīng)用，還可以將數(shù)據(jù)信息所持有的潛在價值全面的挖掘出來，進而為課程資源庫的健康發(fā)展，提供可靠的理論支撐。

三、結(jié)語

大數(shù)據(jù)技術(shù)的出現(xiàn)，有效的推動了課程資源庫的全面建設(shè)，進而為我國教育事業(yè)的長期發(fā)展，提供了豐富的課程資源，使其教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率得到了進一步的提升。因此，廣大教育工作者，應(yīng)當(dāng)對大數(shù)據(jù)技術(shù)進行深入的分析，掌握其運用技巧和理論知識，這樣才能提升自身運用大數(shù)據(jù)技術(shù)的能力，更好的增強我國信息化教育水平。

（作者單位：江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院）endprint