劉德芳

【摘要】導(dǎo)入是高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，導(dǎo)入藝術(shù)運(yùn)用得好，會(huì)有一石激起千層浪的效應(yīng)，巧妙的導(dǎo)入能迅速聚攏學(xué)生分散的思維，有效地吸引學(xué)生的注意力，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，使學(xué)生在課堂上學(xué)得歡暢。因此教師要設(shè)計(jì)巧妙有效的導(dǎo)入方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。本文就高中語(yǔ)文的課堂導(dǎo)入藝術(shù)談了一些認(rèn)識(shí)，旨在尋求更多更好的導(dǎo)入方法，以創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，構(gòu)建和諧的高中語(yǔ)文課堂。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文課堂；導(dǎo)入；方法；興趣

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）4-0280-01

語(yǔ)文學(xué)科本是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科和今后的發(fā)展，具有重要的意義，對(duì)于弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，提高國(guó)民思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)也有重要意義。但是就現(xiàn)階段開(kāi)設(shè)的高中各學(xué)科來(lái)看，語(yǔ)文課是學(xué)生最不重視的一門課。在他們看來(lái)，語(yǔ)文是可有可無(wú)的，上課聽(tīng)與不聽(tīng)一樣，課后學(xué)與不學(xué)也一樣，反正學(xué)多學(xué)少，考出來(lái)的成績(jī)都差不多。因此，現(xiàn)在高中語(yǔ)文課堂的狀態(tài)基本上是學(xué)生無(wú)精打采，老師心情壓抑。是什么原因?qū)е逻@樣的現(xiàn)象呢？我認(rèn)為原因不外乎以下兩點(diǎn)：第一，語(yǔ)文是循序漸進(jìn)逐步培養(yǎng)能力的一門學(xué)科，語(yǔ)文成績(jī)不像其它學(xué)科一樣見(jiàn)效迅速，她沒(méi)有立竿見(jiàn)影的效果，所以一心想快速提高成績(jī)的學(xué)生往往受不了慢功夫的煎熬，在用心學(xué)習(xí)一段時(shí)間而成績(jī)見(jiàn)效不大的情況下便會(huì)認(rèn)為學(xué)與不學(xué)一樣了。第二，以往的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)常把一篇文質(zhì)兼美的文章分解得支離破碎，教學(xué)上只重講段落大意、中心思想、藝術(shù)特色等，這忽略了語(yǔ)文的藝術(shù)性，使得學(xué)生漸漸失去了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。因此語(yǔ)文課在現(xiàn)有高中課堂地位的缺失不僅和學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)有著密切的關(guān)系，而且和老師的教法有著極大的關(guān)系。那么高中語(yǔ)文學(xué)科在新形勢(shì)下如何提高課堂教學(xué)效率，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性從而重塑其學(xué)科地位是件刻不容緩的事情。

高中語(yǔ)文新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：高中語(yǔ)文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的語(yǔ)文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)；高中語(yǔ)文課程應(yīng)聯(lián)系學(xué)生生活，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐，溝通古今中外，面向未來(lái)世界，應(yīng)以專門性和綜合性、邊緣性相結(jié)合的學(xué)習(xí)內(nèi)容，向?qū)W生展示層次多樣的語(yǔ)文課程圖景，提供豐富的語(yǔ)文營(yíng)養(yǎng)和多向度發(fā)展的途徑，也給語(yǔ)文課程自身增添生長(zhǎng)活力。這就更強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，“合作、自主、探究”式的學(xué)習(xí)，這就要給學(xué)生更大的自主學(xué)習(xí)空間。所以，如何充分利用課堂時(shí)間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂效率是高中語(yǔ)文教師面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。而我認(rèn)為關(guān)鍵在于一節(jié)課的開(kāi)頭，一節(jié)課如同一次精彩的演講，開(kāi)頭就要擺出氣勢(shì)，才能引人入勝；一節(jié)課又恰似一首動(dòng)人的樂(lè)曲，開(kāi)頭就要定好基調(diào)，才能扣人心弦。俗語(yǔ)曰：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！焙玫膶?dǎo)入能迅速聚攏學(xué)生分散的思維，能有效地吸引學(xué)生的注意力，能極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，起到一石激起千層浪的作用，從而使得學(xué)生學(xué)得歡暢，老師忙有所值。因此我們要設(shè)計(jì)巧妙有效的導(dǎo)入方法，以引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，為整節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行得生動(dòng)、活潑、自然、和諧。

高中語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的形式和方法是多種多樣的，我在這里根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，略舉一些實(shí)例以期與各位同行磋商：

一、 古典詩(shī)詞導(dǎo)入法

中華民族歷史悠久，古代文化輝煌璀璨，我們每個(gè)人從小就是在誦讀一些廣為流傳的通俗易懂的古詩(shī)詞中長(zhǎng)大的，每個(gè)人都有著深深的民族文化情結(jié)，古典詩(shī)詞尤其是唐詩(shī)宋詞最能喚起我們每個(gè)人內(nèi)心深處對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的眷戀。高中生有了小學(xué)和初中的基礎(chǔ)，已經(jīng)積累了不少詩(shī)詞名句，若能找一些與所教課文有關(guān)的詩(shī)詞名句來(lái)導(dǎo)入新課定能激發(fā)學(xué)生興趣。例如，我在教朱自清的《荷塘月色》時(shí)，就領(lǐng)著學(xué)生背誦了一些與荷花有關(guān)的詩(shī)句及與月亮有關(guān)的詩(shī)句：“接天蓮葉無(wú)窮碧， 映日荷花別樣紅”、“江南可采蓮， 蓮葉何田田”、“ 荷葉羅裙一色裁， 芙蓉向臉兩邊開(kāi)”、“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”、“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”、“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”、“明月松間照，清泉石上流”，“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠”等。

二、 音樂(lè)歌曲導(dǎo)入法

音樂(lè)是人類共有的精神食糧。演唱和欣賞音樂(lè)作品的過(guò)程本身就是一種陶醉于美的過(guò)程。高中生們更是對(duì)時(shí)尚音樂(lè)情有獨(dú)鐘。于是我利用學(xué)生這一愛(ài)好進(jìn)行了很多新課的導(dǎo)入。例如，在教《失街亭》時(shí)，我就為學(xué)生們播放了一首電視劇《三國(guó)演義》主題曲，學(xué)生們立刻沉浸在蒼涼大氣的英雄情懷之中，之后我便在這樣的氛圍中對(duì)《三國(guó)演義》這部書及這一課的背景資料進(jìn)行了介紹。

三、 圖片導(dǎo)入法

圖片能夠直觀的反映事物的特征和形態(tài)，也最容易吸引學(xué)生的眼球，集中學(xué)生的注意力，因此在教授新課時(shí)完全可以先利用多媒體設(shè)備展示一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，若能展示老師親自拍攝的或親自到過(guò)的地方的照片則效果出奇得好！

四、 其它學(xué)科知識(shí)導(dǎo)入法

語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，涵蓋面非常廣，往往涉及到高中其它學(xué)科的不少知識(shí)，若以其它學(xué)科知識(shí)導(dǎo)入，會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的興趣并間接促進(jìn)學(xué)生對(duì)其它學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性。例如：在教《我有一個(gè)夢(mèng)想》時(shí)，我走上講臺(tái)后直接用英文和學(xué)生問(wèn)好“Hello，everyone！”學(xué)生感到非常奇怪，都在小聲嘀咕著，顯然他們的注意力已經(jīng)被我吸引了，于是我便進(jìn)入正軌，進(jìn)行了一段英文“I have a dream”的演講，說(shuō)出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

五、 閑談導(dǎo)入法

老師們都會(huì)有這樣的體會(huì)，只要不談學(xué)習(xí)，很多學(xué)生都愿意和老師聊天。我們可以抓住學(xué)生這種心理，在上課伊始與學(xué)生閑談一會(huì)兒，當(dāng)然我們是醉翁之意不在酒，在閑談時(shí)要掌握話語(yǔ)的主動(dòng)權(quán)，最后轉(zhuǎn)到課文中來(lái)。例如，我在教《項(xiàng)鏈》時(shí)，先問(wèn)學(xué)生道：“同學(xué)們說(shuō)老師的項(xiàng)鏈漂亮嗎？”學(xué)生異口同聲道：“漂亮！”我看學(xué)生們的注意力被吸引了，便接著講道：“這是老師用半個(gè)月的工資買的，既漂亮又不貴，愛(ài)美之心人皆有之，適當(dāng)?shù)匮b飾一下自己心情會(huì)變好很多?？墒?，有的人卻為了一時(shí)的漂亮因一條項(xiàng)鏈而付出了一生的代價(jià)，這是怎么回事呢？來(lái)看課文?！逼鋵?shí)，語(yǔ)文課文都和我們的生活聯(lián)系緊密，只要我們用心設(shè)計(jì)，均會(huì)請(qǐng)學(xué)生“入甕”，使課堂效率提高的。

高中語(yǔ)文新課的導(dǎo)入方法還有很多，如對(duì)聯(lián)導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、謎語(yǔ)導(dǎo)入、笑話導(dǎo)入、新聞導(dǎo)入、影片導(dǎo)入、游戲?qū)?、人物事跡導(dǎo)入、作者經(jīng)歷導(dǎo)入、課文背景導(dǎo)入等。我這里就不再一一詳談了。不過(guò)，在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)還要注意以下幾點(diǎn)：一是不要只求突出新、奇、巧，而忽略了學(xué)生的心理特點(diǎn)和文本的教學(xué)目的；二是導(dǎo)入不應(yīng)占用過(guò)多的課堂時(shí)間，否則就會(huì)喧賓奪主。

語(yǔ)文的豐富性決定了其課堂導(dǎo)入的多樣性。只要我們用心設(shè)計(jì)、用情導(dǎo)入，定能集中學(xué)生的注意力，啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)，并且能營(yíng)造歡暢的課堂氛圍，構(gòu)建和諧的高中語(yǔ)文課堂，使其呈現(xiàn)出師生輕松學(xué)知識(shí)的新型課堂局面。endprint