林聰聰

摘要 班級(jí)是學(xué)校教學(xué)工作的基本單位。班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系班級(jí)任課教師，溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁。一個(gè)好的班級(jí)氛圍，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)至關(guān)重要。而班主任就是創(chuàng)造這樣的氛圍的人。班杜拉的學(xué)習(xí)理論，你的性格喜好，會(huì)在不知不覺中被學(xué)生模仿。如何成就班級(jí)，創(chuàng)建良好氛圍，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生，是我們一直不變的主題。

關(guān)鍵詞 班級(jí) 山區(qū) 用心 有序規(guī)劃 教書育人

中國(guó)分類號(hào)：G635.1

班級(jí)是學(xué)校教學(xué)工作的基本單位，如何科學(xué)有效地組織班級(jí)，是我們一直探索的問題！山區(qū)教育在義務(wù)教育中占有重要的地位，要搞好山區(qū)中學(xué)的教育，必須得注重班級(jí)管理，而班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是聯(lián)系班級(jí)任課教師，溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁?，F(xiàn)結(jié)合自己的工作實(shí)際，我來(lái)談一談做班主任工作的一些體會(huì)。

第一步，一個(gè)好的班級(jí)必須要有好的學(xué)習(xí)氛圍。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，位置的氛圍尤其重要。但新生剛進(jìn)來(lái)，彼此之間并不熟悉，簡(jiǎn)單地按照身高和入學(xué)成績(jī)安排座位，顯然不夠科學(xué)。所以，我的班級(jí)第一步，從確定位置開始。

開學(xué)時(shí)，我一般沒有像其他老師那樣子急著安排座位。我用一種隨機(jī)抽簽的形式，不考慮身高，安排學(xué)生的位置，看似漫不經(jīng)心，實(shí)際上卻在不斷觀察。

通過觀察，分析學(xué)生性格，學(xué)習(xí)能力，合理安排，使同學(xué)們都能在一個(gè)相對(duì)良好的氛圍學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

其實(shí)，對(duì)于位置安排，每一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的班主任，都會(huì)有自己的判斷。只不過，我這樣做，在學(xué)生的不經(jīng)意間，達(dá)到了我想要的效果。

第二步，定班規(guī)。

一個(gè)班級(jí)的建立，必須有一套適用自己的班規(guī)。繁瑣的班規(guī)執(zhí)行起來(lái)太負(fù)雜，什么扣分什么加分太亂，我總怕自己記不住，而班規(guī)如果連班主任都不能遵守的話，這就是一紙空文，不要也罷。

必須遵守學(xué)校的規(guī)章制度，就是我的班規(guī)的全部?jī)?nèi)容。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們自己班級(jí)，則推出班級(jí)團(tuán)體賽，以每日的衛(wèi)生小組成員3人為一小組，值日班長(zhǎng)監(jiān)督打分，進(jìn)行比賽！常規(guī)的學(xué)生個(gè)人的扣分，只是這個(gè)學(xué)生一個(gè)人的事情，扣分扣得多了，只會(huì)增加學(xué)生的挫敗感，而且老師的批評(píng)教育次數(shù)多了也會(huì)沒有什么效果。我的做法就是即使在學(xué)生犯了錯(cuò)誤的情況下，不需要老師先去批評(píng)他，或許他的組員早就已經(jīng)批評(píng)過他！因此，團(tuán)體競(jìng)賽，扣分不再是一個(gè)人的事情，而是一個(gè)小組的事情。

當(dāng)然，這個(gè)團(tuán)體比賽，小組的成員必須相對(duì)均衡，考慮調(diào)皮生安排。對(duì)于團(tuán)體比賽，一學(xué)期總結(jié)一次進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，表彰前五名的小組，這樣可以讓一半的學(xué)生可以拿到獎(jiǎng)勵(lì)，告訴學(xué)生，無(wú)關(guān)成績(jī)，只要表現(xiàn)好，都有可能！這個(gè)做法，極大地保證了學(xué)生的積極性！

第三步，建立榜樣，小組合作學(xué)習(xí)。

一個(gè)沒有榜樣的班級(jí)，是非?？膳碌?，因?yàn)檫B前進(jìn)的方向都沒有了。通常我會(huì)先尋找大量有潛力的學(xué)生，鼓勵(lì)他們。這里面有可能就會(huì)有能成為榜樣的學(xué)生。當(dāng)然，這里的榜樣，不是說(shuō)學(xué)習(xí)，而是全方面，德智體美勞。以一帶五，讓一個(gè)小榜樣帶領(lǐng)四五個(gè)后進(jìn)生，將班級(jí)分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，學(xué)生互相鼓勵(lì)，互相進(jìn)步。

第四步，塑造自信心！

各種舉措都有了，最難的就是老師如何悉心培養(yǎng)了。

最近的這個(gè)班級(jí)一開始給我的印象是一個(gè)毫無(wú)主見，不敢表達(dá)。開學(xué)兩天，我選臨時(shí)班干部，結(jié)果無(wú)人應(yīng)選，至今印象深刻。我當(dāng)時(shí)問他們，同學(xué)們，想當(dāng)班干部的同學(xué)舉手，結(jié)果沒有人。我又問，不想當(dāng)班干部的同學(xué)舉手，也沒有人。鑒于他們的烏龜心態(tài)，我初一給他們定了第一個(gè)全班目標(biāo)，凡事要爭(zhēng)??！我不斷鼓勵(lì)，要求學(xué)生積極參加各類活動(dòng)，現(xiàn)在各種校園活動(dòng)，經(jīng)?？梢钥吹轿覀儼鄬W(xué)生的活動(dòng)身影。

由于學(xué)生本來(lái)的性格特點(diǎn)，極度缺乏自信。所以，我做得很多的一件事，就是塑造學(xué)生自信心！首先，我要讓我的學(xué)生相信我，！我的做法有點(diǎn)反常，我會(huì)經(jīng)常在學(xué)生面前不動(dòng)聲色地夸獎(jiǎng)自己！當(dāng)然，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)必須跟上，否則小孩子就不相信了。學(xué)生相信我，所以我的很多的班級(jí)措施得以迅速實(shí)施，學(xué)生犯錯(cuò)，有時(shí)候不需要大肆批評(píng)，問題也解決的很好！稍微寬容一點(diǎn)，初中生，畢竟是未成年人，不要拿我們的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們，這樣不公平！

其次，我需要我的學(xué)生相信他們自己。每一次的大型考試，我拿到成績(jī)，我總是先找優(yōu)點(diǎn)，表?yè)P(yáng)全班做得好的地方。至于不好的，簡(jiǎn)單帶過。這些年的班主任經(jīng)歷告訴我，考的不理想的地方，分析時(shí)的簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)不是最重要的，重要的是，我和學(xué)生后面怎么彌補(bǔ)。所以，我總是不斷表?yè)P(yáng)，讓我的學(xué)生相信，他們很厲害！強(qiáng)大的我和厲害的他們是無(wú)敵的組合。通過不斷表?yè)P(yáng)，我也可以借機(jī)要求他們，更加嚴(yán)于律己，不斷進(jìn)步，讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣！

我認(rèn)為我們要培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是全面發(fā)展的學(xué)生。全面發(fā)展，指的應(yīng)該是健全人格的全面發(fā)展！對(duì)于學(xué)習(xí)，這個(gè)時(shí)代，不需要一味苛責(zé)，更重要的是，真正的因材施教！我始終很后悔，我沒有在沒有在很早的時(shí)候意識(shí)到這一點(diǎn)。山區(qū)的種種困難，很多事情，真的需要我們班主任以家長(zhǎng)的心態(tài)為孩子們考慮。就像我剛剛所講的，種種都是策略，如果沒有一顆愛學(xué)生的心，那么一切都是空談！

很多時(shí)候，一個(gè)班級(jí)，并不是沒有優(yōu)秀生，而是老師有沒有發(fā)現(xiàn)這些本可以成為優(yōu)秀生的學(xué)生，這些本可以不斷再進(jìn)步的學(xué)生。所以，現(xiàn)在，我有時(shí)會(huì)反思，我以前到底遺漏了多少本可能有著光輝前途的學(xué)生，現(xiàn)在，我該怎么做，才可以避免以前的種種錯(cuò)誤。不斷思考，不斷進(jìn)步，我比以前更理智，沖動(dòng)卻不偏激。我告訴學(xué)生和自己，來(lái)自林肯的話，我走得很慢，但是我從來(lái)不會(huì)后退！

最近和幾個(gè)負(fù)責(zé)的班主任閑聊，發(fā)現(xiàn)我們作為班主任，總是認(rèn)為，如果不是自己這么認(rèn)真的管著這個(gè)班級(jí)的話，這個(gè)班級(jí)早就毀了，作為班主任，我們真的很辛苦?？墒牵椰F(xiàn)在卻在想，一個(gè)班級(jí)的建立初期，確實(shí)需要這樣的一個(gè)班主任，可是如果一直如此，那么這樣的學(xué)生真的好嗎了，因?yàn)闆]有你，他便什么都不是。

我覺得班主任給學(xué)生的應(yīng)該是目標(biāo)和態(tài)度，思考的能力，這樣，即使他畢業(yè)離開，依然能以最好的態(tài)度朝著目標(biāo)前進(jìn)。

現(xiàn)在，我最希望的就是，我的學(xué)生，即使我不在依然能正常學(xué)習(xí)，沒有我，一切照舊，甚至更加出色！

參考文獻(xiàn)

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