黃小梅

摘要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，中國與世界的聯(lián)系越來越緊密，因此越來越多的單位把能不能說好一口流利的英語作為一項考核的條件之一。為了解決更多地人的就業(yè)問題，如何有效的提高我們的英語口語能力已經(jīng)成為我國一個熱點話題，許多的專家已經(jīng)展開了討論，并制定了相應(yīng)的對應(yīng)政策，但是還有許多的缺陷，尤其是針對如何提高職業(yè)院校學(xué)生英語口語流利度還是有眾多的不足之處。因此，本文將從職業(yè)院校學(xué)生英語口語的現(xiàn)狀、影響因素以及解決的方法進(jìn)行分析。

關(guān)鍵字：高職學(xué)生；英語口語流利度；教學(xué)方法

中國分類號：H31

隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，中國逐漸地與世界接軌，人才市場對于英語素質(zhì)的要求越來越高，英語口語交際能力也變得越來越重要。而我國私立的職業(yè)院校數(shù)量日益增多，為了更好地培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，更好的解決學(xué)生的就業(yè)問題，我國教育部對職業(yè)院校也做出了明確的規(guī)定。職業(yè)院校主要培養(yǎng)專業(yè)的技術(shù)型人才。但是，我國職業(yè)院校學(xué)生的英語能力不容樂觀，因此，培養(yǎng)高職院校學(xué)生的英語綜合能力也是迫在眉睫。

一、提高職業(yè)院校學(xué)生英語口語流利的必要性

語言是人與人交流的的一種重要的交際工具，也是一種重要的思維工具。它是文化與信息的載體，與我們的生活息息相關(guān)。英語是眾多語言之一，學(xué)習(xí)英語，我們可以了解到英語國家的風(fēng)土人情，他們的飲食文化，人文地理以及他們的文學(xué)藝術(shù)，這樣一來不僅有助于開拓我們的視野，提高我們的英語綜合能力，而且可以增強我們對于我國文化的認(rèn)識。

隨著國際化的進(jìn)程，英語已經(jīng)成為一種國際語言。各行各業(yè)對于人才英語素質(zhì)的要求越來越高，而職業(yè)院校培養(yǎng)的是專業(yè)性的技術(shù)型人才，他們在以后的工作中，和英語的接觸機會也是越來越多，所以提高他們的英語口語能力是勢在必行的。

二、高職院校學(xué)生英語的現(xiàn)狀

為了更好地了解職業(yè)院校學(xué)生的英語口語現(xiàn)狀，以及提出切實可行的應(yīng)對政策，我們做了關(guān)于職業(yè)學(xué)校學(xué)生的聽、讀、說、寫四個方面的情況的一個問卷調(diào)查。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，每天堅持自覺完成英語口語操練、朗讀文章、寫作、聽英語材料、背誦文章等五項任務(wù)的學(xué)生只有：4%、6%、3%、4%、5%。由此可見，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法急需要改進(jìn)，他們不但不注重英語的練習(xí)，而且他們的自主學(xué)習(xí)能力較差，缺乏學(xué)習(xí)的積極性。而在調(diào)查他們對英語口語的態(tài)度時，他們的口語水平比較低，而且缺乏英語口語的興趣。

三、影響高職院校學(xué)生英語口語的原因

任何問題的出現(xiàn)必定有一定的原因，以下，本文將從學(xué)生自身、教師教學(xué)、學(xué)校教育三個方面進(jìn)行研究分析職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語口語差的原因。

1、從學(xué)生本身出發(fā)

基礎(chǔ)薄弱，不自信。隨著國家對教育事業(yè)的重視，高等教育也越來越被重視，學(xué)習(xí)較好的學(xué)生都被好的學(xué)校錄取，職業(yè)技術(shù)學(xué)校是大多數(shù)成績差的學(xué)生的歸宿。而還有一部分學(xué)生來自落后的偏遠(yuǎn)地區(qū)，他們的英語水平比較低，平常鍛煉的少，再說英語時還帶著地方口音，說出來老師和學(xué)生都聽不懂，而他們也感到羞羞答答，時間長了，就越來越不敢說，也變得不自信了。

學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)。大多數(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時，比較機械化，學(xué)習(xí)效率也就不夠高。很多的學(xué)生也想學(xué)好英語，但是他們側(cè)重的是背單詞，只會認(rèn)識單詞，而不會運用。運用的少，也就很快的被遺忘了，學(xué)了跟沒學(xué)一個樣。

學(xué)習(xí)興趣薄弱。古人有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，由此可見，興趣對于一個人的學(xué)習(xí)的重要性。但是很多的職業(yè)學(xué)校的學(xué)生對英語口語的學(xué)習(xí)不感興趣，覺著英語課堂枯燥乏悶，對英語老師講的知識覺著索然無味，課后更是不會去練習(xí)，時間久了，英語水平當(dāng)然也就不會提高了。

2、從教師教學(xué)出發(fā)

教師自身知識薄弱。教師在從事教學(xué)活動時，教學(xué)任務(wù)繁重，沒有時間去學(xué)習(xí)并提高自己的知識水平。很多的教師沒有機會進(jìn)行進(jìn)修，還有一些老師自己的英語水平停留在認(rèn)識英語、會說英語，在教學(xué)過程中也是跟著自己的感覺走。

教學(xué)方法單一。英語教學(xué)屬于語言教學(xué)，主要是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。在教學(xué)過程中，很多老師把教學(xué)重點放在了語法講解，學(xué)生只是死記硬背，長此以來，學(xué)生的英語水平不會提高，反而降低了學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。

教師的教學(xué)態(tài)度差。教師的教學(xué)態(tài)度對學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的影響。許多的教師在在學(xué)過程中教學(xué)態(tài)度消極，忽視或輕視學(xué)生，或者偏愛某一個學(xué)生，這種態(tài)度致使學(xué)生對老師產(chǎn)生仇視心理，對英語學(xué)習(xí)失去信心，從而導(dǎo)致學(xué)生會破罐子破摔，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

3、從學(xué)校出發(fā)

師資力量不足。隨著教育事業(yè)的迅速發(fā)展，對于教師的需求量也越來越大，許多的職業(yè)學(xué)校不能給予教師滿意的報酬，許多的教師去條件較好的學(xué)校任職，導(dǎo)致教學(xué)人員流失嚴(yán)重。而剩下的教師因為教學(xué)任務(wù)繁重，不能做到面面俱到，不能照顧好每個學(xué)生的學(xué)習(xí)。

教學(xué)設(shè)備不完善。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，多媒體教學(xué)被廣泛的運用到教學(xué)過程當(dāng)中。許多的職業(yè)學(xué)校卻還停留在只有黑板。粉筆的教學(xué)設(shè)備之中。這樣一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時教學(xué)環(huán)境比較落后，而他們的聽說讀寫也只能局限于老師的教授。因此，他們的英語水平和學(xué)習(xí)環(huán)境好的學(xué)生相比，自然就差了一大截。

四、提高職業(yè)院校學(xué)生英語口語流利度的策略

1、培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交流，幫助他們樹立自信心，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣

為了提高學(xué)生的英語口語能力，老師首先要鼓勵他們在課堂上大方、自信的回答問題，而不是羞羞答答不敢說話，怕同學(xué)嘲笑；其次，老師要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，有了學(xué)習(xí)英語的興趣，自然就會激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，有了欲望，還怕學(xué)生學(xué)不好英語么？最后，老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生經(jīng)常用英語進(jìn)行交流，并且培養(yǎng)他們的課后自主學(xué)習(xí)能力。長此以久，學(xué)生的英語口語自然就提高了。

2、教師增強自身的專業(yè)素質(zhì)，改變教學(xué)方法

教師是文化的傳播者，在教學(xué)活動中扮演者重要的角色，因此，教師首先要提高自己的專業(yè)水平，在平常多看書，多練習(xí)，利用閑暇時間多多的進(jìn)修，以此來增加自己的專業(yè)知識，從而更好地向?qū)W生傳授知識；其次，教師應(yīng)該樹立正確的教育觀，對待每一位學(xué)生一視同仁，要有足夠的耐心對待每位學(xué)生；最后，教師應(yīng)該改變教學(xué)方法，用靈活的教學(xué)方法和手段吸引學(xué)生的注意力。

3、學(xué)校應(yīng)該改善教學(xué)條件，壯大教師隊伍

教學(xué)條件方面，學(xué)校應(yīng)該加大教學(xué)設(shè)備的資金投入，改善教學(xué)環(huán)境；教師隊伍方面，學(xué)校應(yīng)該廣招教學(xué)能力強的教師，并給予滿意的報酬。

結(jié)束語

提高英語口語能力是勢在必行的，然而這也是一個復(fù)雜的過程。職業(yè)技術(shù)學(xué)校應(yīng)該積極地響應(yīng)國際需求，大力加強學(xué)生的英語口語能力，為學(xué)生以后的就業(yè)創(chuàng)造一個好的基礎(chǔ)。

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