邢杰

【摘要】地理學科是文科高考科目，能否學好地理知識至關(guān)重要。另外，高中地理教材中，既有社會科學的內(nèi)容，又有自然科學的內(nèi)容，橫跨文、理兩大科學領域，地理和數(shù)學、 物理、化學等學科也有一定聯(lián)系，正是地理學科的重要性和復雜性，更需要我們教師把增加學生學習地理的興趣作為一項長期的任務 ，讓學生產(chǎn)生主動探索地理知識的積極性。

【關(guān)鍵詞】 高中地理教學 學生興趣

中國分類號：G633.55

【正文】

《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出“中小學要由應試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民教育的軌道，面向全體學生， 全面提高學生的思想、道德、文化科學、勞動技能和心理素質(zhì)”的精神。地理科學對社會主義建設來說，是一門迫切需要的科學，在國民教育中，地理科學也是必不可少的。如何讓學生在有限的時間里學好地理學科，興趣的培養(yǎng)就尤為重要?？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這里的好之、樂之，其實指的就是興趣了。興趣是學生接受教育的感情基礎，是學生探求知識、促進思維發(fā)展的巨大動力，而且興趣這一非智力因素在教學中的作用已日益為人們所關(guān)注。我在多年來的地理教學工作中，就采用了多種方法來提高學生的興趣，也取得了很好的效果，現(xiàn)將這些方法總結(jié)為以下幾點：

一、把枯燥的地理知識與社會生產(chǎn)生活相結(jié)合

地理教材中的知識是枯燥乏味的，只有源于生產(chǎn)生活的知識，才能增加學生學習地理知識并運用的體驗，這種體驗讓學生感受到我們的所學是有用的，是可以指導生活和以后的工作的。讓學生覺得學有所用，才會增加學習的興趣。對學生而言，自己身邊的生產(chǎn)生活的范圍就是自己的祖國、家鄉(xiāng)，地理教學能使學生比較全面地認識家鄉(xiāng)，認識祖國，認識自然界，這就能對學生進行熱愛家鄉(xiāng) ，熱愛祖國，熱愛人類賴以生存的地球環(huán)境，能對學生進行人與自然和諧相處的現(xiàn)代文明、思想境界、行為規(guī)范的教育，發(fā)展人與自然和諧相處的思想品德。我們可以把枯燥的地理知識與社會生產(chǎn)生活相結(jié)合。

在社會生產(chǎn)活動中，比如在市場經(jīng)濟體制不斷深化的情況下出現(xiàn)“民工潮”、“打工妹”現(xiàn)象，引導學生從改革開放的角度進行分析：市場經(jīng)濟的建立，通過市場使社會資源得以優(yōu)化配置，計劃經(jīng)濟體制下人為的中心城市的封閉狀態(tài)被打破 ，使中心城市的輻射力和吸引力的優(yōu)勢顯示出來，從而導致貧困地區(qū)成千上萬人口開始向中心城市轉(zhuǎn)移，形成 每年季節(jié)性的“民工潮”。從而增加了貧困地區(qū)資金來源，緩解了勞力過剩問題，還帶動了信息、資金、技術(shù) 的流動，中心城市的功能也大大加強。使學生把所學的地理知識應用于實際當中，增強了市場經(jīng)濟意識。

以上這些，我們都可以看出，地理知識與社會生產(chǎn)生活密切相關(guān)， 只要教師多聯(lián)系生活，多運用于實際生活，那么學生學習會熱情高漲，積極主動，樂此不疲。在輕松愉快的課堂氣氛中，學生將不再會感到學習是一種沉重的負擔，理解知識，消化知識的速度與程度將會大大提高。

二、利用形象直觀的課堂教學

地理教材中的知識比較抽象，難懂，要使學生始終精神奕奕，教師就要針對中學生有強烈的好奇心的心理特征，上課要多利用形象直觀的掛圖、模型、板畫等引起學生的興趣。

首先，要充分利用課本、地圖冊中的彩圖。在講緯度影響氣候時，我讓學生對比地圖冊中冬季的東北與海南。并描述冬季的東北，人們穿著棉衣棉褲，戴著棉帽圍著圍巾，從頭到腳除了臉都裹了起來。而冬季海南島，人們都是穿著泳衣，在水中盡情暢游。形象生動的畫面，再加上詳盡活潑的語言描述，給學生留下了更深的印象。

其次，充分利用地理掛圖，地理教學需要大量掛圖，學校里面也有大量掛圖提供，也可以根據(jù)課堂需要自制的掛圖，這樣，即啟發(fā)了學生的思維，又適當控制了學生情緒。從而達到較好的教學效果。

再次，要多運用電化教育手段。運用電化教學手段，能使抽象的地理概念，地理知識趣味化，形象化、具體化，從而激發(fā)學生的學習的興趣。

三、 加強教學語言藝術(shù)，增強語言美

語言是傳授地理知識，完成教學任務的重要工具。教師語言能力的高低可以決定大部分學生學習地理興趣大小。因此要求教師必須提高教學語言應用能力，盡可能多的靈活使用風趣、生動、幽默的各種趣味語言‘諺語、謎語、古詩詞、歌曲等都可以拿到地理教學中來。

如：在地理教學中，我用到了諺語和詩詞。在講大陸性氣候時，我引用“早穿棉襖，午穿紗，圍著火爐吃西瓜”來說明大陸性氣候溫差大的特點，形象逼真、富有感染力。講鋒面雨時我用“一場春雨一場暖，一場秋雨一場寒”；“云過山坡濕，雨過山頭明”來描寫鋒面雨，這樣比枯燥地講授教材要好的多。在講述長江三峽時可引用李白的詩句，朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。配合有輕有重、抑揚頓挫的語調(diào)，展示三峽圖片，這樣就形象生動、有聲有色地描繪了三峽灘險、流急、景美的特點，把學生引入興趣盎然的境地。

四、用提問的方法來啟動學生思維。

傳統(tǒng)的“滿堂灌”會使學生昏昏欲睡，根本打不起精神，更別提興趣了。要避免出現(xiàn)這種現(xiàn)象，體現(xiàn)素質(zhì)教育的重要性，在課堂上老師應該啟發(fā)學生自己開動腦筋思考，引導他們得出正確的答案。要做到這一點，其中很重要的一點是要設計好提問，由淺入深，逐層遞進，啟發(fā)學生思考。

總之，現(xiàn)在的教育都是提倡素質(zhì)教育，在教育教學中，學生是教育的主體，是社會主義的接班人，為了提高他們的素質(zhì)，教師就要采用多種教學方法，提高他們的學習興趣。高中地理教學中，既有社會科學的內(nèi)容，又有自然科學的內(nèi)容，橫跨文、理兩大科學領域，是一門綜合性學科，具有很大的指導意義，因此，提高學生學習地理的興趣也就顯得至關(guān)重要了。

參考文獻：

1、《中學教學參考》 2011年30期

2、《課程教育研究》 2013年12期

3、 蔡明《論地理教學中實施創(chuàng)新教育的策略》 地理教學2000.1endprint