韓公漢

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)水平和教育改革制度的不斷完善，人們越來越重視孩子的教育，作為培育祖國棟梁之才的教師們，肩負(fù)著國家未來發(fā)展的重?fù)?dān)和家長的無限期望，可謂是任重而道遠(yuǎn)。生物作為高中教學(xué)課程中的一個重要部分，對于廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的授課來說都是一個重大的挑戰(zhàn)，教師不僅僅要注重基礎(chǔ)知識的傳授，最關(guān)鍵的是要運(yùn)用實(shí)驗(yàn)和教學(xué)技巧，讓學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)，達(dá)到知識的理解和靈活運(yùn)用，提高自身文化修養(yǎng)和綜合實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：高中生物 教學(xué) 有效性 策略

【中圖分類號】G633.91

新課程的提出和實(shí)施，雖然給傳統(tǒng)的教學(xué)帶來了巨大的沖擊和變化，但也為教學(xué)的下一步發(fā)展指明了新的發(fā)展方向。新課程課堂教學(xué)不是照本宣科的講理論，也并非錯綜復(fù)雜的題海戰(zhàn)術(shù)，而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究、理性分析的一個過程。在這一變革中，廣大教師也在不斷吸收新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，探究教學(xué)有效性的策略，爭取為教育貢獻(xiàn)一份自己的力量。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式大部分都是老師占主導(dǎo)地位，學(xué)生極為被動，雖然注重知識的灌輸，但卻忽略了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索、和自身潛能力的開發(fā)，不利于學(xué)生綜合能力的提升。新課程改革特別注重學(xué)生“自主、合作、探索”的精神，注重結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際來進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生深入地理解和掌握生物學(xué)的相關(guān)知識及概念，進(jìn)而提高學(xué)生解決問題和分析問題的能力。

一、加強(qiáng)師生間合作與交流，營造良好的課堂氛圍。

教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，教師的教學(xué)方法和態(tài)度直接影響著學(xué)生對課堂知識的接收程度。只有在兩者之間建立起良好的師生關(guān)系，互相幫助，才能保證課堂教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，教師在教學(xué)中要注意密切師生感情，多與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，做學(xué)生的知心朋友，用自己的一言一行來感動學(xué)生，成為學(xué)生行動的指南。這樣，就能形成師生之間的良性互動，教師的教學(xué)思想便會被學(xué)生自覺地接受，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣也會隨之提高。

良好的學(xué)習(xí)氛圍是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，它對學(xué)生的發(fā)展起到潛移默化的作用，要提高教學(xué)質(zhì)量，就一定要營造出一個適合學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境。例如：在學(xué)習(xí)單細(xì)胞生物時，教師可以借助于教材視頻或者單細(xì)胞生物的樣本，直接問學(xué)生什么是單細(xì)胞生物，通過學(xué)生的回答，再展示視頻或樣本，引導(dǎo)學(xué)生分析單細(xì)胞生物的生活。又如：再講光合作用時，教師還可以在拿一些花草，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，再講解光合作用的過程、原因，既能豐富學(xué)生的生物知識，又營造了一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、充分利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)資源。

隨著信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)作為一種現(xiàn)代教學(xué)手段，已經(jīng)廣泛地被應(yīng)用到教學(xué)之中。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)生不僅可以在虛擬的世界里，學(xué)到在課堂上學(xué)不到的知識，找到自己所需要的信息，來達(dá)到知識的飽和。而且信息技術(shù)還可以將聲音和畫面進(jìn)行有效的收集和整合，把深奧難懂、抽象的生物學(xué)知識形象直觀地表現(xiàn)出來，枯燥無味的內(nèi)容瞬間變得生動真實(shí)而有趣，學(xué)生學(xué)起來也更加方便、更容易接受和理解，是一種提高生物教學(xué)非常有效的輔助工具。

合理運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，能使傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)媒體互相滲透，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，接軌新課改下的教學(xué)方式。教師應(yīng)該在掌握信息技術(shù)的的前提下，充分運(yùn)用多媒體信息技術(shù)手段，結(jié)合理論知識和實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，沖破了教學(xué)中的限制與束縛，把繁雜的生物形象生動的展現(xiàn)在學(xué)生面前，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生生物學(xué)的科學(xué)素質(zhì)。

三、合理設(shè)計課程，做好課前準(zhǔn)備。

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，備課是課堂教學(xué)工作的首要環(huán)節(jié)，教師課前準(zhǔn)備是否合理、充分，直接關(guān)系到課堂上的教學(xué)效果。要使學(xué)生們盡快進(jìn)入課堂狀態(tài)，并且在課堂40分鐘里準(zhǔn)確領(lǐng)悟到教學(xué)概念和要領(lǐng)，就意味著教師在上課前要做好充分的準(zhǔn)備，根據(jù)學(xué)生需求合理的進(jìn)行設(shè)計課程，對教學(xué)的目標(biāo)要做到清晰、明確，對教學(xué)時間的安排要更加科學(xué)合理，保證課堂上教學(xué)的流暢性和緊湊性。

做好課前準(zhǔn)備，教師應(yīng)深入解讀教材，把握教材，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，備好每一堂課。教師在參照教材時，應(yīng)先將課本、教學(xué)參考書等教輔資料進(jìn)行詳細(xì)的閱讀和理解，確定教學(xué)目標(biāo)，找到教材與實(shí)際生活的鏈接點(diǎn)，通過生活中真切、直接的感受過渡到教材的學(xué)習(xí)，熟練把握自己的課堂設(shè)計，做到游刃有余。需要注意的是，在教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和自己的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行變通，掌握學(xué)生的實(shí)際能力和其對課程的理解情況，進(jìn)行梳理和提問，不能一味地死搬硬套，教師難得解釋，學(xué)生學(xué)起來也十分費(fèi)勁。

四、做好課堂練習(xí)與鞏固，提升教學(xué)效率。

進(jìn)入高中，學(xué)習(xí)任務(wù)加重，各類課程也比較繁瑣，學(xué)生注意力往往不能很好的集中。因此，做好課堂練習(xí)與鞏固，是提高生物課堂教學(xué)效率的有力保證。課堂上的鞏固練習(xí)，不單單是孤立的鞏固上一節(jié)課堂成果的活動，也是為這一節(jié)所講的知識作鋪墊，能夠快速地讓學(xué)生進(jìn)入課堂狀態(tài)。

作為教師而言，除了課堂上的鞏固，還要注重給學(xué)生一定的時間做適當(dāng)練習(xí)，把重點(diǎn)放在習(xí)題的設(shè)計和靈活運(yùn)用上。練習(xí)時間可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度的不同靈活掌握，或在剛上課進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固時、或穿插在新知識的傳授過程中、或放在課堂最后，指導(dǎo)學(xué)生從做練習(xí)的過程中入手，把具體的練習(xí)與鞏固舊知識結(jié)合起來，逐步讓學(xué)生提高練習(xí)的質(zhì)量，全面地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

五、結(jié)合實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)習(xí)興趣。

生物是高中理科教學(xué)中的一項(xiàng)重要教學(xué)科目，在歷屆高考中都占有很大的比重。生物對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、動手能力、觀察能力都有著積極的意義。同時，生物學(xué)也是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)基本的研究方法。高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是通過一定的儀器、設(shè)備或藥品的處理對生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能進(jìn)行有目的、有重點(diǎn)地觀察和研究的教學(xué)過程。

教師可以結(jié)合書本知識來進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)，通過直觀、形象、生動、有趣的實(shí)驗(yàn)，既能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，又能培養(yǎng)學(xué)生的綜合探究能力，進(jìn)一步加深對生物學(xué)概念的理解。在高中生物實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中，還可以在實(shí)驗(yàn)過程中對學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，分組討論可以促進(jìn)學(xué)習(xí)積極動腦、自覺動手、充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

結(jié)語：高中生物教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，是高中課程教學(xué)的重點(diǎn)。由于新課改的進(jìn)一步發(fā)展，以往傳統(tǒng)、單一的教學(xué)手段已經(jīng)無法適應(yīng)日前教育下的新形勢，這也讓廣大生物教育工作者承受了巨大的工作壓力。但生物教學(xué)是一項(xiàng)長期性的偉大工程，高中生物教師只要轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，不斷提高自身的素質(zhì)能力，堅持理論聯(lián)系實(shí)際，生物教學(xué)就一定能有所收獲。

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