陳德霞

摘要：幼兒園作為實施學前教育的重要機構，有利于培養(yǎng)和提高幼兒全面發(fā)展的能力，其中幼兒園的保教管理工作是幼兒園工作的關鍵，如何保證幼兒園保教工作的質量成為了幼教人員關注的重要話題。本篇文章就是從幼兒園保教工作的實際出發(fā)，提出了實施幼兒園保教管理工作一體化的對策，從而促進幼兒德智體美全方位發(fā)展，為以后的幼兒園保教管理提供一定的建議和啟發(fā)。

關鍵詞：幼兒園、保教管理、一體化、綜合素養(yǎng)

中國分類號：G617

實施幼兒園保教管理一體化有利于為幼兒創(chuàng)設良好的學習和生活環(huán)境，使得幼兒的綜合素養(yǎng)得到提高，同時對幼兒園保教工作具有一定的指導意義。

一、當前幼兒園保教工作存在的問題

（一）保育責任感不強

幼兒期是孩子接受知識，開發(fā)智力的關鍵時期，而保證幼兒的安全和健康則是幼兒園教育的本質工作，因此幼兒園相關人員應當將保教工作作為工作的重中之重。伴隨著時代的發(fā)展和進步，幼兒園的各種軟硬件設施以及醫(yī)療設備已經得到了完善，使得幼兒的健康狀況得到了改善，但是近幾年的幼兒園安全事故使得保育工作一度成為了社會關注和熱議的焦點。發(fā)生安全事故的一個重要原因就是保育人員的責任感不強，沒有在意工作中的漏洞和細節(jié)，使得幼兒的安全和健康得不到較好的保障。

（二）教學缺乏多樣性

幼兒園教育作為教育體系的初級階段，它在傳授幼兒知識的同時，也要關注幼兒的心理和生理教育，這樣才能使幼兒得到全方面的發(fā)展。但是在傳統(tǒng)的教學模式下，老師采取的是單一的教學方式，教育教學手段單一，甚至沒有充分考慮幼兒的心理承受能力，這對保教工作的高效運行造成了阻礙。另外墨守成規(guī)的教學方法使得幼兒的學習積極性很低，

二、幼兒園保教管理一體化的構建分析

（一）增強保育人員的責任感

為了更加有效地實施幼兒園保教管理一體化，相關教育人員務必要提升自身的責任感，將幼兒的安全健康放在工作的首要位置，同時重視教學活動的發(fā)展，構建保育工作和理論教育相統(tǒng)一的發(fā)展模式，促使幼兒能夠獲得全方位的發(fā)展。具體來說，保育相關人員要定期檢查各種設備設施是否正常運行，并且組織幼兒心理咨詢活動以及身體檢查，將幼兒的安全和健康放在心上。另外，幼兒園在挑選保育員的時候，要在選擇標準的基礎上做好心理上的審核，定期考察保育員的工作狀況，為幼兒園保教管理工作的順利開展提供堅實的基礎。

（二）增強教學的多樣性

幼兒園老師在進行教學的時候，應當建立幼兒的主體地位，根據幼兒的具體情況來轉變教學內容和教學模式，追求教學的多樣式。幼兒的年齡比較小，如果老師直接將一些復雜的理論知識教授給幼兒，只會讓幼兒難以接受，并且對學習失去了興趣，因此，老師應當以小游戲作為幼兒保教工作的基本形式，讓幼兒在有趣、有益的教學活動中，充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力。在實施教學活動時老師應當要重視幼兒的自尊心，對于幼兒之間的差異，采取因材施教，使得幼兒的個性能夠得到張揚和發(fā)展，從而無形中增強幼兒的信心。

（三）統(tǒng)籌兼顧，合理優(yōu)化

為了更好地實現幼兒園保教管理一體化的構建，幼兒園保教人員應當從大局出發(fā)，統(tǒng)籌兼顧，合理地優(yōu)化各種保育和教學配置資源。保教管理包括了保育和教學這兩部分，它們之間是相互獨立又統(tǒng)一的，獨立指的是保育工作和教學工作是由不同的教學人員單獨進行的，統(tǒng)一指的是高質量的保育工作有利于提高教學的效率和水平，而高效率的教學管理又能為保育工作減少一定的困難。因此，相關的教育人員務必要對保育和教學工作統(tǒng)籌兼顧，科學地設計和決策，保證保教工作的科學性和合理性，使得幼兒既可以在保育的過程中學到很多知識，又能在教學中懂得保護自己，減少外部對自身的傷害。

（四）發(fā)揮三方力量，維護保教工作

幼兒是中華民族未來的花朵，他們是否健康成長對于社會來說是非常重要的，因此幼兒園的保教管理工作不僅僅是幼兒園老師的職責，而且也是社會、家庭三方之間的關系，也就是幼兒園的保教管理工作是全社會的共同任務。例如社會相關部門可以做好幼兒的出行、接送等安全工作；而家庭則應該為幼兒創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，讓幼兒可以自由、快樂地成長等。只有全社會為幼兒的成長創(chuàng)造友愛、和諧、團結互助的環(huán)境，使得保教管理一體化在更加全面的保教體系中更好地發(fā)展。

三、結束語

總的來說，幼兒園教育是兒童德智體美全面發(fā)展的重要階段，因此，幼兒園相關的教學人員要將幼兒園保教管理工作當做工作的重中之重，在實際的教育中實施幼兒園保教管理的一體化，從而培養(yǎng)和提高幼兒的綜合素養(yǎng)。構建幼兒園保教管理一體化的工作并不是一蹴而就的，這需要幼兒園相關教學人員從幼兒的實際出發(fā)，不斷地總結教學經驗，建立和完善相關的保教管理機制，做到合理保教、文明保教，另外還要和社會、家庭進行聯接，為幼兒營造一個充滿活力的成長環(huán)境，從而使幼兒園保教管理工作能夠順利的開展，真正地提高幼兒的綜合素養(yǎng)。

參考文獻

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