司學(xué)娟

“少年們來了，靈芝生滿園內(nèi)，一切只是新鮮，一切只是明媚，一切只是希望，一切只是努力，靈芝不斷地在園內(nèi)茁放，少年們不斷地在園內(nèi)努力?！甭勔欢嘞壬陂L詩《園內(nèi)》中深情的憧憬，給我們描繪了一個(gè)滿含生機(jī)與活力，充盈希冀的學(xué)校樣態(tài)。這樣的學(xué)校，是孩子們牽牽念念的地方，是放學(xué)后都不愿離開的地方。

為了讓學(xué)校成為孩子們的樂園，使孩子們即使離開也心向往之，我們一直朝著“讓上學(xué)成為孩子們的期待”這個(gè)方向努力并為之實(shí)踐。將其作為價(jià)值追求，認(rèn)真做好規(guī)劃、計(jì)劃和策劃工作。

上學(xué)期，學(xué)校的車輛模型教室和航海模型教室正式投入使用，車模課程和航模課程深受孩子們的喜愛。但看著四壁空空的教室，我感覺缺少點(diǎn)活力，就如同黑暗的星空缺少繁星點(diǎn)綴，缺少文化的教室也缺少了一些魅力。

于是，我請校園文化公司設(shè)計(jì)了一些體現(xiàn)汽車、輪船特點(diǎn)的元素和一些展柜。北京十二中教育集團(tuán)李有毅校長看后，認(rèn)為太簡單，提出“以博物館思維建兩個(gè)教室”的建議。李校長的這一建議讓我腦洞大開，我向文化公司提出了將輪船船體作為背景，方便孩子了解船的結(jié)構(gòu)和功能，兼具展示、收納功能；將“穿越汽車發(fā)展的時(shí)光隧道”作為主題，呈現(xiàn)汽車的歷史、現(xiàn)狀，引導(dǎo)孩子暢想汽車的未來；兩間教室都安裝宣傳發(fā)布臺，播放一些與汽車和輪船知識相關(guān)的視頻；兩間教室也設(shè)計(jì)了與孩子互動(dòng)的區(qū)域，引導(dǎo)孩子們探究汽車的核心技術(shù)，展示自己的收獲。以后我們將陸續(xù)添置一些與主題相關(guān)的手工作品、影視經(jīng)典、圖書資料、課程介紹……車模和航海模型教室是圍繞“學(xué)生”和“學(xué)習(xí)”建構(gòu)的，它成了課堂的延伸，課程的載體，學(xué)習(xí)的場域，探究的空間，為孩子的學(xué)習(xí)與成長，創(chuàng)造另一種可能。

上學(xué)期，我主持召開了一次學(xué)生座談會(huì)，當(dāng)我問孩子們最喜歡學(xué)校的什么地方時(shí)，孩子們異口同聲地說：科動(dòng)體育場，但老師不讓去。確實(shí)，孩子們能去科動(dòng)體育場的次數(shù)很有限，因?yàn)檎n間10分鐘孩子們要喝水、去洗手間，準(zhǔn)備下節(jié)課的學(xué)習(xí)用品，時(shí)間很有限。班主任擔(dān)心孩子們遠(yuǎn)離教室會(huì)影響下節(jié)課上課，擔(dān)心孩子們的安全，都要求孩子們課間不能離開教學(xué)樓。放學(xué)后，統(tǒng)一排隊(duì)離開學(xué)校。這也引發(fā)了我的思考：身處校園，小學(xué)生的坐立行走、吃喝拉撒都處于全面的監(jiān)管之中，兒童好動(dòng)的天性與主靜的校園管理取向形成全面交鋒，學(xué)校有太多的禁令，孩子們在校園沒有閑逛的時(shí)間和自由。這樣的校園生活怎么能守護(hù)兒童玩耍的天性和權(quán)利？如何能激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生“心弩八級，神游萬仞”的想象力？

怎么能有利于兒童創(chuàng)新精神和獨(dú)立人格的形成？我們需要順著兒童心靈的走向，滿足他們玩的需求、自由探索的需求、自主學(xué)習(xí)的需求。這學(xué)期，我們將開放校園，允許學(xué)生放學(xué)后在家長帶領(lǐng)下在操場鍛煉、在科動(dòng)體育設(shè)施玩耍，在開心農(nóng)莊種地，在科教模型教室做模型，在圖書館看書，在車模航模教室探索，在舞蹈大廳排演舞蹈，在國球教室打球。當(dāng)然，對學(xué)生和家長的要求要到位，安全保障做在前面。

每位學(xué)生都有他心目中的“百草園”，學(xué)校不應(yīng)該僅僅是打造成“三味書屋”，我們需從學(xué)生的角度出發(fā)，把學(xué)校建設(shè)成學(xué)生既能學(xué)習(xí)又能體驗(yàn)快樂童年的地方，讓“上學(xué)”成為學(xué)生的期待，就如同詩里說道：“于是月兒窺進(jìn)了東園，宇宙被清光浸滿，宇宙晶涼的海水一般。宇宙變了清光之?！y波進(jìn)入了窗欞，銀波泛濫了庭院，銀波彌漫了大自然，宇宙沉淪在海底。”我希望，我們的學(xué)校也能成為這樣一個(gè)希望所在。endprint