王朝暉

“到農(nóng)村去，到祖國需要的地方去，扎根基層，畢生從教，十分光榮，大有作為”。2007年，臨近畢業(yè)的韓亮被資教精神所鼓舞，毅然選擇參加湖北省農(nóng)村教師資助行動計劃。他要去的資教學(xué)校，位于恩施州巴東縣金果坪鄉(xiāng)泗井水村。這個地處鄂西的偏遠山村離他在十堰市城區(qū)的家遠隔千里。起初，家里人都以為他只是一時的沖動。但三年服務(wù)期滿，韓亮卻選擇了扎根基層，繼續(xù)為山區(qū)教育盡自己的綿薄之力。

彈指一揮間，不知不覺已是十年。巴東十年，韓亮把“干一行，愛一行，專一行”作為自己的座右銘。三尺講臺，他以滿腔熱血深入山區(qū)播撒智慧；二尺講鞭，他以豐富學(xué)識為山區(qū)學(xué)子點亮夢想。

醉心教研，為山區(qū)學(xué)生指引前行之路

泗井水村很偏遠，是蒼茫大山里一個普普通通的村落。2007年秋季，韓亮從武漢坐了一宿的夜班車到巴東縣城，轉(zhuǎn)車換船，又用一天時間才趕到金果坪鄉(xiāng)。停歇一晚，再坐渡船，才來到泗井水村小教學(xué)點。

韓亮讀大一時就通過了英語六級，金融專業(yè)英語A等考試。校長看到他的這一履歷，立馬喜出望外，如獲至寶，安排他擔(dān)任學(xué)校的英語教研組長，負責(zé)全校所有年級、所有班級的英語教學(xué)。

面對活潑好動、語言不通的山里學(xué)生，年輕的韓老師起初頭疼不已。孩子們不習(xí)慣學(xué)英語，總是把英文字母和漢語拼音弄混，每次一看到英文字母ABCD，就讀成了漢語拼音a（?。（啵）、c（刺）、d（嘚），“OK”經(jīng)常被拼讀為“窩（O）-科（K）”，“good”則往往被拼讀成“哥（g）-窩（o）-窩（o）-得（d）”。對此，他哭笑不得，但總是不厭其煩地給孩子們糾正發(fā)音。

三年級的孩子需要啟蒙，他們對英語課程的興趣，往往取決于這個關(guān)鍵時期。韓亮于是從最簡單的字母教起，等孩子們掌握字母之后，再進入單詞學(xué)習(xí)階段。為了吸引孩子們的注意力，讓英語課變得生動有趣，韓亮十分注重在教學(xué)中穿插游戲。比如，在學(xué)習(xí)關(guān)于動物的單詞時，“Jump like a rabbit.”他就學(xué)兔子豎起“耳朵”，就地做起了“兔子跳”；“Play like a pig.”他勇敢地扇著“豬”耳朵，模仿小豬的樣子。孩子們看到韓老師的滑稽模樣，不由得開心大笑。

對于四、五年級的學(xué)生，韓亮一遍又一遍地給他們補習(xí)。在師生的共同努力下，那些最初連及格都很難的學(xué)生，在全縣畢業(yè)考試時，竟有3人是滿分，占全鄉(xiāng)英語滿分人數(shù)的一半以上。

韓亮根據(jù)山里孩子的特點，醉心教研，形成了自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。同時，不斷豐富和總結(jié)經(jīng)驗，最終編寫出了十余萬字的校本教材。在他的教導(dǎo)下，學(xué)生成績穩(wěn)步提升，在各級學(xué)業(yè)質(zhì)量抽查和檢測中總是名列前茅。

你或許不敢相信，在如此偏遠的山村，他所教過的孩子們，有的考上了華中科技大學(xué)、有的考上了武漢大學(xué)，很多孩子實現(xiàn)了看起來遙不可及的大學(xué)夢。2017年，又有一名他帶過的學(xué)生考入清華大學(xué)。

為了山區(qū)教育的明天，扎下根來

由于海拔較高，四周地勢低洼，泗井水村每到深秋就會缺水。于是，韓亮和孩子們常常一起跋涉到數(shù)里外的山洞中去挑水吃。老師挑著擔(dān)，學(xué)生拎著桶，一路風(fēng)景，一路歌聲。在泗井水的數(shù)百個日日夜夜，韓亮和孩子們就這樣生活在一起，成長在一起。

2009年7月，當(dāng)聽說韓老師要調(diào)到另外一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中學(xué)去，學(xué)生們炸開了鍋?！绊n老師要走了！”“韓老師，您別走！”當(dāng)他拖著行李箱出現(xiàn)在宿舍門口時，孩子們里三層外三層地圍了上來，連平時靦腆的小琳也張開雙臂攔在了他面前，大聲喊著“韓老師，您不許走！韓老師，您不要走……”好不容易才擠上車的他，看著孩子們追逐著班車，拍打著車窗，淚水浸滿了他的眼眶……

令韓亮欣慰的是，在中心學(xué)校的一再申請下，他只是被調(diào)到了臨近的泗井水中學(xué)。當(dāng)原來六年級畢業(yè)的學(xué)生來到中學(xué)，見到韓老師熟悉的面孔時，都高興得跳了起來：“韓老師，又是你！又是你教我們！太好了，太好了！”他被孩子們簇擁著進了教室，一起唱起了他在小學(xué)教過他們的英文歌The More We Get Together。

2007年來巴東前，韓亮曾有過這樣的打算：在基層好好工作，三年后再回到城市。可臨近服務(wù)期滿，當(dāng)回想起過去的點點滴滴，他發(fā)現(xiàn)自己已深深地愛上了這片土地，也越來越喜歡教師這個職業(yè)，喜歡和孩子們在一起。

2010年5月，帶著當(dāng)?shù)乩蠋焸兊囊笄泄膭詈秃⒆觽兊恼鎿雌谂?，韓亮參加了巴東縣教育局組織的招聘考試，成為一名在編教師，在巴東教育這方天地里扎下根來。

關(guān)愛學(xué)生，為困難學(xué)生插上騰飛的翅膀

2010年秋季開學(xué)不久，班上一名男生小陳引起了韓亮的注意。小陳同學(xué)的成績在年級名列前茅，英語卻有些薄弱，努力一把應(yīng)該可以提高。令韓亮意外的是，小陳卻想著初中畢業(yè)就出去打工。在“課外訪萬家”活動中，韓亮專門走訪了小陳家，這才得知，小陳爸爸早年去世，家里還有一個年幼的弟弟，一家三口全靠媽媽一人務(wù)農(nóng)糊口。懂事的小陳是想用他那稚嫩的臂膀，幫媽媽擔(dān)起養(yǎng)家的重擔(dān)。當(dāng)小陳媽媽知道了他的想法后，頓時泣不成聲，她對韓老師說，再苦再累，也要供兩個孩子長大成人！

于是，韓亮把自己刻苦讀書的經(jīng)歷與小陳分享。經(jīng)過幾番心與心的交流，小陳打消了放棄學(xué)業(yè)的念頭，學(xué)習(xí)也開始變得認真起來。

每天清晨，教室中總是能聽到小陳在大聲朗讀英語；夜深人靜時，宿舍里留下了師生倆秉燭夜談的身影。經(jīng)過持續(xù)不懈的努力，小陳的英語成績直線上升，中考中取得了108分的好成績，順利進入巴東縣一中，最終考入北京化工大學(xué)，改變了自己和家庭的命運。

學(xué)生小譚，秉性頑劣，被迫從全縣最好的初中轉(zhuǎn)學(xué)到泗井水中學(xué)。2011年初冬的一個上午，張老師家中被盜。韓亮和同事譚老師找到小譚的時候，他正躲在被窩里數(shù)錢。韓亮嚴肅地批評了小譚，指出其行為觸犯了法律，小譚這才意識到問題的嚴重性。令韓亮沒想到的是，小譚的作案動機竟是想為自己半身癱瘓的姐姐買一雙新鞋。韓亮心有所動，當(dāng)場把買鞋的錢借給了他。在韓亮和譚老師的帶領(lǐng)下，小譚來到張老師家負荊請罪，請求原諒。這件事對小譚的思想沖擊很大，尤其是韓老師的真誠與友善、寬容與關(guān)懷，令小譚感動不已。

韓亮深知，每一個問題學(xué)生的背后，必然存在一個有問題的家庭教育環(huán)境。于是，韓亮多次到小譚家里家訪，真誠勸說家長不能一犯錯誤就拳腳相加棍棒相向，勸服其父母與姐姐多給予小譚關(guān)心與鼓勵，使其感受家庭的溫暖，堅定學(xué)習(xí)和發(fā)展的志向。原本，小譚的父母親只希望他能完成義務(wù)教育，而沒有想到，改過自新的小譚竟然奮發(fā)圖強，考上重點高中，進入大學(xué)深造?！皼]有韓老師，就沒有今天的我?！痹趯懡o韓亮的信中，小譚真誠地說。

十年來，在人生的關(guān)鍵時刻，得到他幫助的學(xué)生究竟有多少，韓亮自己也說不清了，但每到教師節(jié)、春節(jié)，他收到的溫馨祝福難以計數(shù)。

2012年10月，韓亮和同校的譚老師喜結(jié)連理，成為巴東的女婿，徹底扎下根來。今年，他和愛人搬進了學(xué)校為他們分配的教師住房，韓亮很滿足。他說，在巴東的十年，很充實，很快樂。“在我們巴東，有許多立志用知識改變命運的孩子，有幸成為他們的老師，看著他們一天天成長進步，我無比欣慰。在這里，我用第一個十年，一步步成長、成熟，而巴東這片熱土給了我太多太多。我會用更多的十年，繼續(xù)做山區(qū)孩子的引路人，為他們點亮希望的明燈……”

（作者單位：巴東縣野三關(guān)鎮(zhèn)中心學(xué)校）

（責(zé)任編輯 鄢志勇）endprint