龔家琳

“文化”在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中的意思是：人類(lèi)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。由此，我認(rèn)為，一個(gè)班級(jí)的文化建設(shè)包含班級(jí)顯性的物化的環(huán)境和隱性的班級(jí)精神兩大方面。我在帶班過(guò)程中，是怎樣建設(shè)蓬勃向上的班級(jí)文化呢？在形成自己的班級(jí)文化中，我主要通過(guò)小組模式，激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，打造班級(jí)精神，形成良好的文化氛圍。

一、班團(tuán)委商定小組競(jìng)賽機(jī)制

1.獎(jiǎng)勵(lì)

（1）上課主動(dòng)回答問(wèn)題獎(jiǎng)勵(lì)一次。

（2）在學(xué)習(xí)生活各方面被表?yè)P(yáng)一次獎(jiǎng)勵(lì)一次。

（3）獎(jiǎng)勵(lì)每次正規(guī)考試的前十名：第一名三次，第二至五名兩次，第六至十名一次。

（4）獎(jiǎng)勵(lì)每次考試進(jìn)步者：五十名以上五次，三十至四十九名三次，二十至二十九名兩次，十名之內(nèi)一次。

2.懲罰

違紀(jì)一次懲罰一次（包括學(xué)習(xí)生活各方面違紀(jì)：無(wú)故不交作業(yè)、不出操、無(wú)故遲到、早退、上課及自習(xí)違紀(jì)、掃除不認(rèn)真、寢室違紀(jì)、儀表檢查不合格等）。

3.評(píng)價(jià)機(jī)制

（1）各組輪流值周，值周小組負(fù)責(zé)該周學(xué)習(xí)、生活各方面的記錄及監(jiān)督工作，在該周星期天對(duì)本周情況作總結(jié)和公示。

（2）獎(jiǎng)勵(lì)五次貼一個(gè)笑臉，懲罰五次扣除一個(gè)笑臉；一周公布一次，一個(gè)月評(píng)比一次。

（3）評(píng)比一次對(duì)獲得前三名的小組給予物質(zhì)和精神上的表?yè)P(yáng)。

二、在推行中及時(shí)解決出現(xiàn)的問(wèn)題，逐漸優(yōu)化形成班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)精神

一年半的實(shí)踐中，也有不盡如人意之處：有的一直由學(xué)習(xí)好的學(xué)生唱“獨(dú)角戲”，其他人無(wú)動(dòng)于衷；有的互相推諉，死氣沉沉；還有的在“熱熱鬧鬧”的廢話中耗掉時(shí)間，不能達(dá)成預(yù)期的目標(biāo)。

在學(xué)生和科任老師的共同努力下，總結(jié)了以下幾點(diǎn)做法。

1.優(yōu)化組合，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的公正性

小組合作，就要讓各小組之間公平競(jìng)爭(zhēng)。優(yōu)化組合后再實(shí)行評(píng)價(jià)，進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生會(huì)感覺(jué)公正而心態(tài)平衡，主觀上能積極配合，小組的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)也能順利開(kāi)展。

2.捆綁考評(píng)，提高評(píng)價(jià)的針對(duì)性

激發(fā)小組團(tuán)體成員的集體榮譽(yù)感是促進(jìn)組內(nèi)成員互助合作的基礎(chǔ)。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)都以小組捆綁考評(píng)，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，小組成員就能齊心協(xié)力，互相監(jiān)督。

捆綁考核、抱團(tuán)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)了小組團(tuán)體成員的集體榮譽(yù)感，促進(jìn)了組內(nèi)成員的互助合作，使學(xué)生在各自的小組活動(dòng)中盡己所能，從而真正實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都能全面發(fā)展的目標(biāo)。

三、通過(guò)小組模式激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)，升級(jí)班級(jí)文化建設(shè)，打造班級(jí)精神

1.小組合作，布置溫馨的班級(jí)環(huán)境

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有創(chuàng)造一個(gè)教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果。”班集體學(xué)習(xí)和受教育的基地——教室，其環(huán)境的優(yōu)劣會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。

因此，我和班團(tuán)委及各小組長(zhǎng)一起，商定出班級(jí)環(huán)境的要求：課桌閃光，門(mén)窗鮮亮，物品有序，地面潔凈；墻壁勵(lì)志，班規(guī)束人；分組比拼，合作共贏。

定下要求，迅速行動(dòng)。學(xué)生從立志、學(xué)習(xí)、求實(shí)、奮斗、人生等方面搜集（或仿寫(xiě)）名言警句，制成條幅掛在教室四周，在黑板一角開(kāi)辟“每周名言園地”，學(xué)生負(fù)責(zé)定期摘抄名言警句；設(shè)立了“醒悟格言”“錯(cuò)題解析”“比拼共進(jìn)”等專(zhuān)欄；在班級(jí)養(yǎng)花，美化教室；添置班級(jí)圖書(shū)桌，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣；開(kāi)辟“青春園地”，展示活動(dòng)剪影，粘貼學(xué)生佳作，展出獲獎(jiǎng)作品，刊登精當(dāng)?shù)募魣?bào)。

2.開(kāi)展集體活動(dòng)，打造班級(jí)精神

（1）開(kāi)展主題班會(huì)活動(dòng)

主題班會(huì)堅(jiān)持學(xué)生主持和設(shè)計(jì)活動(dòng)，使學(xué)生良好個(gè)性在活動(dòng) 中得到充分表現(xiàn)，形成班級(jí)凝聚力。

（2）開(kāi)展評(píng)比和競(jìng)賽活動(dòng)

榜樣的力量是無(wú)窮的。通過(guò)開(kāi)展“比學(xué)習(xí)，比進(jìn)步，比成才”“結(jié)對(duì)子，比共進(jìn)”“評(píng)優(yōu)秀，樹(shù)標(biāo)兵”等活動(dòng)，充分發(fā)揚(yáng)民主評(píng)選出“守紀(jì)標(biāo)兵”“文明禮貌標(biāo)兵”“衛(wèi)生標(biāo)兵”“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”“勞動(dòng)標(biāo)兵”“班級(jí)建設(shè)金點(diǎn)子”等，樹(shù)立典型。在活動(dòng)中，抓住了每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)了后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

這一年多的帶班實(shí)踐證明，生動(dòng)活潑的班級(jí)文化氛圍能使師生心情愉快，能激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取，主動(dòng)健康地成長(zhǎng)，能使學(xué)生積極、輕松、熱情地投入學(xué)習(xí)與生活。今后，我要更耐心細(xì)致地抓好班級(jí)文化建設(shè)，細(xì)水長(zhǎng)流，潤(rùn)物無(wú)聲，使學(xué)生在良好班級(jí)文化氛圍的熏陶下健康成長(zhǎng)，成人成才。

反思：班級(jí)文化建設(shè)是班級(jí)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，而小組合作學(xué)習(xí)是新課程改革積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，是在教師主導(dǎo)下通過(guò)小組協(xié)作研討達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)活動(dòng)。它能通過(guò)合理的競(jìng)爭(zhēng)形成良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和責(zé)任感。隨著新課改的實(shí)施，小組合作學(xué)習(xí)也成了中學(xué)教學(xué)一道亮麗的風(fēng)景線。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有創(chuàng)造一個(gè)教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果。”所以一個(gè)好的育人環(huán)境才能達(dá)到預(yù)期效果，班級(jí)文化建設(shè)要想獲得好的效果，必須要調(diào)動(dòng)每一個(gè)人的積極性，小組建設(shè)是載體，讓每一個(gè)人得到提高，大家共同進(jìn)步才是班級(jí)文化建設(shè)的根本。

編輯 孫玲娟