鄭錦江

摘 要：對于高中理科生而言，化學(xué)是其必修的一門重要課程，而在高中化學(xué)中經(jīng)常會(huì)涉及大量的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，利用實(shí)驗(yàn)的方式能夠有效將抽象化、概念化的化學(xué)知識生動(dòng)形象地展示在學(xué)生面前，使其能夠在加深對所學(xué)知識理解與記憶的基礎(chǔ)之上，更加清晰、深刻地認(rèn)識抽象的微觀世界。但當(dāng)前在許多高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生比較缺乏動(dòng)手操作能力，這與教師忽視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)有著密切關(guān)聯(lián)。基于此，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)圍繞高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)進(jìn)行分析研究。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)；學(xué)生；實(shí)踐能力；培養(yǎng)策略

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的根本目的在于通過各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生加深對化學(xué)知識以及微觀世界的認(rèn)知和理解，同時(shí)學(xué)生通過親自動(dòng)手參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)，也能夠有效培養(yǎng)自身的實(shí)踐能力。但這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開教師的正確引導(dǎo)，因此本文將嘗試提出幾點(diǎn)能夠在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的策略，希望能夠?yàn)閺V大化學(xué)教師提供更加廣闊的教學(xué)思路。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

正所謂：“興趣是最好的老師?！苯處熢陂_展高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，首先需要有意識地激發(fā)出學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，利用其對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的好奇心和探究欲望，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。因此教師需要盡可能地將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，從學(xué)生熟悉和感興趣的地方入手，譬如說在進(jìn)行金屬鈉性質(zhì)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合以往所學(xué)知識以及自身的想象力，設(shè)想出將金屬鈉和硫酸銅放置在同一個(gè)容器當(dāng)中可能會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象。而學(xué)生可以結(jié)合以往學(xué)習(xí)的金屬活動(dòng)順序，了解鈉元素的活潑性大于銅元素，因此嘗試推測出利用這一實(shí)驗(yàn)可能用鈉置換出金屬銅，而此時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過親自動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)的方式驗(yàn)證自己的猜想，從而在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的同時(shí)適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生需要通過觀察各種各樣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而有效從中提煉出相應(yīng)的化學(xué)知識，完成理論向?qū)嵺`內(nèi)化的目的。因此教師在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，需要在幫助學(xué)生明確具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟以及相關(guān)操作要求的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)真觀察。在此過程中，教師首先可以利用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)將實(shí)驗(yàn)步驟以及注意事項(xiàng)等清晰明確地展現(xiàn)在學(xué)生面前，要求學(xué)生必須嚴(yán)格遵守相關(guān)實(shí)驗(yàn)要求，這也是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的根本前提。例如在金屬鈉性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，教師可以通過示范操作的方式幫助學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)步驟，此后由學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。在容器中裝入硫酸銅稀溶液之后，放入黃豆大小的鈉并對容器進(jìn)行密封處理，此時(shí)教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)真觀察，并做好相應(yīng)的記錄工作。通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象學(xué)生發(fā)現(xiàn)在容器中出現(xiàn)了一種藍(lán)色的絮狀沉淀物而并非之前其猜想的固體銅，這時(shí)教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的分析與思考，明確銅離子沉淀的知識點(diǎn)，并準(zhǔn)確判斷出藍(lán)色的絮狀沉淀物就是氫氧化銅。在此實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，學(xué)生通過教師的適當(dāng)指點(diǎn)和引導(dǎo)，不僅成功獨(dú)立完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作，同時(shí)通過認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能夠準(zhǔn)確分析出金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)，有效完成相關(guān)化學(xué)知識的學(xué)習(xí)與理解。

三、積極創(chuàng)造更多實(shí)踐機(jī)會(huì)

教師需要在保障教學(xué)時(shí)間與教學(xué)進(jìn)度不受影響的前提下，主動(dòng)為學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)室，使其能夠有更多參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力提供廣闊平臺(tái)。例如說在完成課內(nèi)實(shí)驗(yàn)之余，教師還可以通過適當(dāng)開放化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，帶領(lǐng)學(xué)生參與譬如“制取蒸餾水”“天然水的凈化”等一系列課外趣味實(shí)驗(yàn)，一方面可以有效幫助學(xué)生提升自身的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐能力，完成對化學(xué)知識的深入理解，另一方面也可以有效擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，使其對化學(xué)學(xué)習(xí)能夠保持較大熱情。但在此過程中教師需要對實(shí)驗(yàn)室以及學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格管理，實(shí)驗(yàn)室中器材等放置和使用需要由專人進(jìn)行監(jiān)管，另外學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作等也同樣需要由教師進(jìn)行全過程管理，以保障化學(xué)實(shí)驗(yàn)得以安全、有序進(jìn)行。

四、重視實(shí)驗(yàn)反饋以及反思

在完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)之后，教師還需要及時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)反饋，要求學(xué)生對自身的實(shí)踐過程進(jìn)行反思和總結(jié)，從而找出自身存在的不足與問題，進(jìn)而在日后可以有針對性地得到提高和改善。比如說在完成氧化還原反應(yīng)實(shí)驗(yàn)之后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出化學(xué)實(shí)驗(yàn)規(guī)律，并鼓勵(lì)其通過利用此實(shí)驗(yàn)方式完成其他同類型的化學(xué)實(shí)驗(yàn)；另外，教師也需要通過積極和學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，幫助其優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案和方法，相互交流實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等，從而不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力，完成化學(xué)知識的深化學(xué)習(xí)。

總而言之，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，教師除了需要將基本的實(shí)驗(yàn)步驟和相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識傳授給學(xué)生，還需要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。因此需要教師能夠充分結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自主學(xué)習(xí)能力，并引導(dǎo)學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)過程中對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)真觀察；除此之外，教師還需要為學(xué)生積極創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，開展更加多樣化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，在加大對實(shí)驗(yàn)反饋以及反思重視之下，使學(xué)生既能掌握扎實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)知識，也能具備較高的實(shí)踐操作能力，進(jìn)而在化學(xué)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展。

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編輯 郭小琴