南輝

摘 要：信息技術(shù)的普及與發(fā)展使得多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用十分普遍，將其作為一種新的教學(xué)手段應(yīng)用到課堂的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，是當(dāng)前每一位教師都關(guān)注的主要焦點(diǎn)。在高中生物課程的教學(xué)中引入多媒體教學(xué)，可以有效地豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與熱情，從而有助于生物課堂有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。主要從課堂教學(xué)的導(dǎo)入、新課講授、練習(xí)、小結(jié)這四個(gè)環(huán)節(jié)出發(fā)，闡述了運(yùn)用多媒體優(yōu)化生物教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：多媒體；高中生物；教學(xué)優(yōu)化

新課程改革對(duì)課堂教學(xué)提出了新的要求。采用多種手段優(yōu)化課堂教學(xué)的形式與內(nèi)容，以保證生物教學(xué)的有效性，這是每一位生物教師的基本教學(xué)目標(biāo)。在新課程的教學(xué)理念指導(dǎo)下，教師要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，從實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生，結(jié)合教材，設(shè)計(jì)出切實(shí)有效的教學(xué)環(huán)節(jié)，從而提高生物教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步。

一、在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)運(yùn)用多媒體教學(xué)

導(dǎo)入是課堂教學(xué)中的第一環(huán)節(jié)，也是整節(jié)課教學(xué)的開端。我們都知道“好的開始等于成功的一半”，那么如何將課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得有聲有色，使得學(xué)生對(duì)整節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿興趣就成為生物教師目前要解決的主要問(wèn)題。而多媒體生動(dòng)形象的圖片與視頻功能則可以巧妙地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，為接下來(lái)的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)“降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶”這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師就可以先利用多媒體出示生活中常見的實(shí)物圖片，如加酶洗衣粉、生物酶牙膏等，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在生活中接觸過(guò)的酶還有哪些，通過(guò)這樣的導(dǎo)入來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“酶”的興趣，使其認(rèn)識(shí)到“酶”在日常生活中的廣泛應(yīng)用。這樣聯(lián)系生活的導(dǎo)入環(huán)節(jié)將學(xué)生常見的事物直觀地展示出來(lái)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使得課堂教學(xué)質(zhì)量得到保障。

二、在新課講授環(huán)節(jié)運(yùn)用多媒體教學(xué)

新課講授環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，教學(xué)中的難點(diǎn)也往往出現(xiàn)在這一環(huán)節(jié)中。高中生物課程中的知識(shí)點(diǎn)繁多復(fù)雜，面對(duì)不同類型的知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)難免會(huì)覺得難以理解，尤其是對(duì)于抽象性與邏輯性比較強(qiáng)的內(nèi)容。這時(shí)教師就可以借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，將抽象難懂的知識(shí)通過(guò)形象生動(dòng)的課件呈現(xiàn)出來(lái)，或者是利用網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源來(lái)教學(xué)，從而讓學(xué)生真正地理解所學(xué)的內(nèi)容，繼而得以消化吸收，使其內(nèi)化為自己的知識(shí)，進(jìn)而做到學(xué)以致用。

例如，在教學(xué)“細(xì)胞的增殖”這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，如果教師僅僅通過(guò)教材來(lái)講解內(nèi)容，學(xué)生是很難理解并掌握這些知識(shí)的。那么教師就可以借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)生動(dòng)直觀地播放有絲分裂的過(guò)程，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的變化中真正理解其中的變化過(guò)程，掌握有絲分裂過(guò)程各個(gè)時(shí)期的染色體的行為和數(shù)目的變化，進(jìn)而幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。

三、在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)運(yùn)用多媒體教學(xué)

練習(xí)是每節(jié)課都必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)，學(xué)生可以鞏固所學(xué)的知識(shí)，教師也可以根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況設(shè)計(jì)接下來(lái)的教學(xué)進(jìn)程，從而有利于實(shí)現(xiàn)“因材施教”。而多媒體可以節(jié)省教師出題寫板書的時(shí)間，直接將題目直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，尤其是對(duì)于那些需要出示圖片的題目，利用多媒體出示練習(xí)題具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

教師在利用多媒體出示練習(xí)題時(shí)，要注意題目的設(shè)計(jì)宜精不宜多，宜易不宜難。對(duì)于學(xué)生剛剛掌握的新知識(shí)，鞏固類的練習(xí)題更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在做題之后也會(huì)逐漸增強(qiáng)自信心，而難度過(guò)大的題目會(huì)逐漸讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的信心與興趣。因此，教師在布置練習(xí)題時(shí)要注重題目的難度與數(shù)量，要追求質(zhì)量而不是數(shù)量。對(duì)于學(xué)生易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，教師在出示練習(xí)題時(shí)也可以通過(guò)多次的練習(xí)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的記憶，從而降低學(xué)生的出錯(cuò)率，提高課堂教學(xué)效率。

四、在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)運(yùn)用多媒體教學(xué)

課堂小結(jié)環(huán)節(jié)是對(duì)整節(jié)課學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的總結(jié)與回顧。在新課程改革的背景下，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)進(jìn)行回顧與反思，通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的整理與總結(jié)，促使學(xué)生真正地掌握所學(xué)的知識(shí)。在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)運(yùn)用多媒體，通過(guò)知識(shí)框架的呈現(xiàn)，學(xué)生可以在大腦中形成一個(gè)整體的知識(shí)鏈，從而可以逐漸地培養(yǎng)學(xué)生的生物素養(yǎng)。而且，教師還可以將課堂上的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)通過(guò)著重標(biāo)注來(lái)加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，教師還可以讓學(xué)生針對(duì)不理解的內(nèi)容進(jìn)行再次討論，并運(yùn)用多媒體查找相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料，更好地幫助學(xué)生答疑解惑，從而優(yōu)化生物課堂的教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

總之，運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)高中生物的課堂教學(xué)是提高生物教學(xué)有效性的基本手段之一。在進(jìn)行生物課堂的教學(xué)時(shí)，教師要巧妙地將多媒體應(yīng)用到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，以切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，并逐漸地培養(yǎng)學(xué)生的生物素養(yǎng)，繼而真正地實(shí)現(xiàn)新課程改革所提出的有效教學(xué)目標(biāo)。

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[2]錢慶龍.芻議高中生物教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用[J].新校園（中旬），2015.

編輯 郭小琴