周婷

摘 要：微課是當前各個學科廣泛運用的新型教學方式，因信息技術的快速發(fā)展以及移動通訊設備的普及，微課在高中各個學科教學中，提高了教師講授知識點的效率，讓學生隨時隨地接觸和吸收知識，受到廣大師生的喜愛。在高中語文詩歌鑒賞教學中，教師可以運用微課這一方式，結合詩歌鑒賞的知識點，幫助學生提高在考試中詩歌鑒賞題目的解題能力，為高中語文詩歌鑒賞教學提供幫助。

關鍵詞：微課；高中語文；詩歌鑒賞教學

一、微課概述

微課指的是利用很短的時間，通常為5～10分鐘講解一個知

識點或者考試內容的視頻課程。在微課中，教師先講考試中會遇到的題型，然后將各種解題方法教授給學生，并且將各種方法的優(yōu)劣呈現(xiàn)到學生面前，最后總結知識點以及考點，幫助學生快速提高學習效率和應試技巧。微課具有效率高、操作簡單、見效快的特點，特別是在高考沖刺階段，學生運用微課可以有效地提高解題能力，查缺補漏。

二、微課在高中語文詩歌鑒賞中的運用

根據(jù)新課程標準中對高中詩歌鑒賞題目的要求，需要學生能閱讀淺顯的古代詩歌，能鑒賞詩歌中的形象和語言運用技巧，能

理解詩歌的思想并且評價詩歌作者的觀點。學生在閱讀詩歌進行鑒賞和評價時，一般高考前第一輪復習收效一般，復習時難以全面把握詩歌的整體情況，當前迅速興起的微課教學模式可以幫助學生突破詩歌鑒賞的各個知識點。

1.分解知識點并細化講解

詩歌鑒賞教學要面臨的知識點非常多，教師運用微課將知識點進行分解，做到將知識點各個擊破，利用多媒體手法，將詩歌鑒賞融入現(xiàn)代技術，將抽象的知識點化為具象的微課形式，運用現(xiàn)代手法豐富傳統(tǒng)文化的教學方式，激發(fā)高中生學習古典詩詞的興趣。

例如在學習詩詞《蜀道難》時，作者李白與其他詩人不同，特別喜愛將描寫的事物夸張化，并且不吝運用“千”“萬”等詞句對事物進行夸張的描寫。在理解李白的這首詩詞時，教師可以運用微課，將李白喜愛的表現(xiàn)手法集中起來在微課上給學生進行講解，

讓學生直觀地了解到李白詩詞的獨特風格。《蜀道難》這首詩歌，氣勢恢宏，夸張手法頻現(xiàn)，描寫細致入微又胸懷廣闊，通過微課進行詩歌分解講解，分別對寫作手法、寫作背景、思想內涵、詩人風格進行講解，讓學生利用碎片化的時間，將所有知識點掌握。

2.根據(jù)考點設計微課

高中語文詩歌鑒賞在高考中的考試方法多樣，涉及知識點眾多，并且分散。教師可以利用微課對知識點進行總結呈現(xiàn)。在語文學科中，微課運用一般采用兩種形式，一種是PPT形式；一種是講課視頻。

在高考前進行復習時，詩歌鑒賞知識點廣泛，難度不一，可以將知識點做成系統(tǒng)網絡，運用PPT展示出來，幫助學生在大腦中系統(tǒng)認識詩歌鑒賞知識，找到自己的薄弱環(huán)節(jié)。涉及單個知識點時，例如“知人論世”的理解，詩仙李白是人們熟悉和喜愛的古代詩人，一生充滿謎團，教師可以運用視頻微課，將李白的人生經歷制作成微課，讓學生縱觀詩人的一生，對詩人有著更深刻的了解，這對理解李白的詩歌起到了輔助作用。了解了李白的一生，也就關聯(lián)到其他重要詩人的部分經歷，對于學生總體把握詩歌鑒賞學習

是非常有利的。

3.結合具體考試方法進行講解

高中語文教師在進行詩詞鑒賞教學時，可以在鑒賞過后將問題具象化，直截了當?shù)剡\用高考考試的方式梳理知識點。高考中出現(xiàn)的詩詞考題多為鑒賞或者默寫詩句。教師可以利用微課，將經常出現(xiàn)的古典詩詞名句做成具有豐富文化內涵和視覺沖擊力的短視頻，學生深刻地理解了詩句，并且在大腦中留下了深刻印象，自然會加深記憶，在高考中有備無患。關于鑒賞類的詩詞，在考試中給出一首詩詞，要求學生從詩詞的表現(xiàn)手法、重點詞、重點字入手，對詩詞進行賞析。學生遇到賞析類的問題通常會感覺無從下手，難以理出頭緒。教師可以采用微課的形式，將詩詞中的關鍵點用細節(jié)的方式展示出來，在視頻中，學生看到美景、人物、事件等引發(fā)聯(lián)想，將自己大腦中反映出來的形象事物落于筆上，自

然而然將題目完成。詩歌表達技巧有渲染、烘托、比喻、欲揚先抑、以小見大、象征等不同的方式，對不同的知識點，教師運用微課進行分析，幫助學生建立語言運用能力和語言思維，為高考打下良好的基礎。

在新課程背景下，依照考試大綱對高中語文詩詞鑒賞教學的要求，引導學生更好地積累知識，將知識點連成系統(tǒng)化的網絡，在日后的學習生活中多看多聽，勤思考。運用微課的優(yōu)勢幫助學生提高語言綜合運用能力，在高考語文古典詩詞的考點上有備無

患，不出差錯。利用現(xiàn)代化科技手段輔助詩歌鑒賞教學，將傳統(tǒng)教學與新技術的優(yōu)勢結合起來，為學生的未來發(fā)展打下良好基礎。

參考文獻：

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編輯 任 壯