盧靜

摘 要：在德、智、體、美、勞全面發(fā)展人才觀逐漸普及的社會背景下，美術(shù)教育的重要意義愈發(fā)引人關(guān)注。高中美術(shù)作品鑒賞教學(xué)是素質(zhì)教育有機組成部分之一，在培養(yǎng)學(xué)生審美能力、想象能力、創(chuàng)造能力方面發(fā)揮著不可替代的作用。簡要分析了高中美術(shù)作品鑒賞教學(xué)現(xiàn)狀，并就新課改下美術(shù)鑒賞教學(xué)的對策進行了探討。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；作品鑒賞；多媒體教學(xué)

新的教育形勢下，素質(zhì)教育理念已經(jīng)受到人們的一致認(rèn)可，美術(shù)教育的人文價值逐漸凸顯。不少教師呼吁：關(guān)注美術(shù)教育對于學(xué)生藝術(shù)情操陶冶的重要意義，努力構(gòu)建充滿活力的美術(shù)課堂，喚醒學(xué)生對真善美的追求。然而教學(xué)現(xiàn)實在于，傳統(tǒng)教學(xué)模式嚴(yán)重影響了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，教學(xué)效果遠(yuǎn)不如預(yù)期。為了更好地實現(xiàn)美術(shù)育人教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，全面增強高中美術(shù)作品鑒賞教學(xué)質(zhì)量。

一、高中美術(shù)作品鑒賞教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)模式僵化

傳統(tǒng)的灌輸式教育模式在諸位教師的腦海中根深蒂固，難以在較短時間內(nèi)改變。不少教師認(rèn)為美術(shù)是副科，單純?yōu)閷W(xué)生講解課本知識。這種按部就班的教學(xué)限制了學(xué)生想象能力和創(chuàng)造能力的發(fā)揮，沒有體現(xiàn)多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)平臺在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，致使學(xué)生美術(shù)鑒賞興趣低下。又或是個別教師關(guān)注到現(xiàn)代教育技術(shù)在美術(shù)作品鑒賞教學(xué)中的作用，但是他們將多媒體教學(xué)設(shè)備當(dāng)作放大版的教材，沒有為學(xué)生呈現(xiàn)良好的視聽盛宴，教學(xué)效果不盡如人意。

2.教學(xué)形式單一

現(xiàn)階段的高中美術(shù)課堂教學(xué)普遍陷入了怪圈：教師在講臺上面講自己的，學(xué)生在下面自己玩自己的，師生互動基本為零。課下筆者也詢問過一些學(xué)生，為什么不愿意配合教學(xué)活動？大部分學(xué)生表示“美術(shù)課本來是很輕松的，但是老師總是自己說個不停，那些理論知識我們有好多都不懂，聽不明白還不如別聽了。”教師沒有意識到教學(xué)形式方面存在的問題，一味向?qū)W生灌輸美術(shù)知識，無論出現(xiàn)什么美術(shù)作品，先要自己為學(xué)生展示一下如何鑒賞。這導(dǎo)致學(xué)生缺少參與感，久而久之不愿意學(xué)習(xí)美術(shù)。

3.學(xué)生輕視美術(shù)

應(yīng)試教育理念影響了一代青年學(xué)生，學(xué)生普遍輕視美術(shù)教育，認(rèn)為上美術(shù)課是在浪費時間。在這種消極學(xué)習(xí)心態(tài)的影響下，學(xué)生難以全身心投入美術(shù)學(xué)習(xí)。迫于考試壓力，每到學(xué)期末，美術(shù)課經(jīng)常要為學(xué)生的其他課程學(xué)習(xí)讓路。在美術(shù)課上，學(xué)生做著數(shù)學(xué)作業(yè)、語文作業(yè)，極大制約了教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、新課改下高中美術(shù)作品鑒賞教學(xué)對策

1.引入現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生視野

《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“普通高中美術(shù)課程要適應(yīng)時代發(fā)展的要求，充分利用和開發(fā)校內(nèi)外美術(shù)課程資源，增強課程的多樣化?！泵佬g(shù)作品鑒賞教學(xué)需要用到大量的圖片，引入現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)這些作品，不僅能拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野，還豐富了教學(xué)內(nèi)容，能幫助學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

敦煌莫高窟249窟狩獵圖鑒賞中，課本上只給出了一幅極小的圖片縮影，學(xué)生根本看不清楚。我利用教室里面的多媒體設(shè)備聯(lián)網(wǎng)，為學(xué)生展示了狩獵圖全景在線3D瀏覽頁面。只要輕輕點擊一下鼠標(biāo)，畫面馬上就能放大。學(xué)生好奇極了，熱烈討論起來。欣賞完全景圖之后，我又在課件上出示了超鏈接，為學(xué)生詳細(xì)講解題材處理、繪畫技法方面的內(nèi)容。這次教學(xué)活動非常成功，學(xué)生聽得津津有味。

2.創(chuàng)新教學(xué)組織方式，激發(fā)鑒賞興趣

“興趣是人類最好的老師。”高中美術(shù)作品鑒賞教學(xué)應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)組織方式，努力激發(fā)學(xué)生美術(shù)鑒賞興趣。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、主導(dǎo)者，與其教師在講臺上面自得其樂，不如為學(xué)生提供更多參與美術(shù)學(xué)習(xí)的機會。教學(xué)實踐證明，小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式極大地激發(fā)了學(xué)生參與美術(shù)作品鑒賞的興趣，在思維的不斷碰撞中，智慧的火花不斷閃現(xiàn)，無形之中也為學(xué)生鑒賞美術(shù)作品帶來了更多靈感。

《韓熙載夜宴圖》鑒賞中，在給學(xué)生明確了方向之后，我要求學(xué)生分小組討論，完成作品鑒賞。按照給出的提示，學(xué)生分為5人小組，分別從聽樂、觀舞、歇息、清吹、散宴5個情節(jié)對作品進行鑒賞。剛開始，小組每人選擇一個情節(jié)，獨立進行鑒賞。有了大致思路之后，他們又向同伴分享看法，一起投入了整幅作品的鑒賞。在小組討論階段，面對自己熟悉的同學(xué)，他們也不怕說錯了，每個人都積極發(fā)表看法，踴躍參與交流。當(dāng)我對學(xué)生表現(xiàn)進行點評時，他們?nèi)褙炞?，非常投入?/p>

3.轉(zhuǎn)變落后學(xué)習(xí)理念，重視美術(shù)教育

教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變學(xué)生落后的學(xué)習(xí)理念，破除學(xué)生對美術(shù)作品鑒賞學(xué)習(xí)態(tài)度冷淡的問題，讓學(xué)生像對待其他學(xué)科一樣重視美術(shù)教育。例如組織參觀活動、采風(fēng)活動、遠(yuǎn)行活動，努力增強美術(shù)課程魅力，促使學(xué)生以積極的心態(tài)投入美術(shù)學(xué)習(xí)。

素質(zhì)教育理念全面推進的今天，高中美術(shù)教育引發(fā)空前關(guān)注。這既是美術(shù)教育事業(yè)發(fā)展的一次巨大機遇，也是一次危機四伏的挑戰(zhàn)。作為一名新時代的高中美術(shù)教師，我們應(yīng)當(dāng)樹立正確的教學(xué)理念，不斷學(xué)習(xí)新理論、新觀點，探索新渠道、新方法，全面促進高中美術(shù)作品鑒賞教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻：

[1]尹少淳.普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].南京：江蘇教育出版社，2003.

[2]鄭霞，張桂芝.高中美術(shù)鑒賞教學(xué)現(xiàn)狀分析及改進對策[J].教師，2013，4（10）：123-124.

編輯 李燁艷