王佳

摘 要：在新課程背景下，要求高中教師在教育教學(xué)工作中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，推行素質(zhì)教育，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)。高中化學(xué)科目具有自身的特殊性，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中結(jié)合記憶和化學(xué)思維能力進行知識的吸收和運用。教師在進行課堂教學(xué)時要著力打造豐富的課堂，幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；高中化學(xué)；教學(xué)理念

自主學(xué)習(xí)理念是新課程改革所倡導(dǎo)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)理念。當(dāng)前社會迅速發(fā)展，對于學(xué)生的綜合能力要求較高。在高中化學(xué)科目教學(xué)中，教師要在自主學(xué)習(xí)理念的指導(dǎo)下，進行課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計，進行自主學(xué)習(xí)教學(xué)創(chuàng)新和實踐，幫助學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)中，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式由被動接受轉(zhuǎn)換為主動參與，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

一、高中化學(xué)進行自主學(xué)習(xí)教學(xué)的目的

為了適應(yīng)當(dāng)前形勢，在學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)上提高培養(yǎng)力度，新課程改革要求以學(xué)生的發(fā)展和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為目標(biāo)，呼喚學(xué)校與教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，用現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)課堂教學(xué)設(shè)計，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體，獲得更好的教學(xué)效果，達到教學(xué)目的。

在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師要促進學(xué)生從之前的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，推動自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師要結(jié)合本地區(qū)的實際情況，尊重學(xué)生的個性差異，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，采用適當(dāng)、科學(xué)、合理、具備可操作性的教學(xué)方式方法，從而為學(xué)生的高中化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提供幫助。

二、基于自主學(xué)習(xí)理念的高中化學(xué)教學(xué)方式方法

1.轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念

傳統(tǒng)應(yīng)試教育要求學(xué)生在知識的吸收和應(yīng)用上以高考要求為導(dǎo)向，所有的高中的資源配備、教師配備都是以應(yīng)試為目的的。教師是高中化學(xué)課堂上的絕對主導(dǎo)，對于知識的教授僅限于應(yīng)付題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生被動接受即可。在新課程改革的影響下，教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，改變之前的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境和條件，潛移默化地為學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)的能力。

例如在學(xué)習(xí)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》這一課時，教師在前期為學(xué)生做好鋪墊，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)時，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等各種方式對金屬做出了解，學(xué)生進行知識接觸會發(fā)現(xiàn)非常多的問題，之后教師在課堂上為學(xué)生解答與課程內(nèi)容相關(guān)的問題。教師再將課程內(nèi)容展示給學(xué)生，學(xué)生自己能夠掌握的部分可以交給學(xué)生自學(xué)，學(xué)生難以理解的知識，教師進行重點講解，保證所有學(xué)生都能夠找到自己最適合的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)教學(xué)方式要求學(xué)生自己進行部分內(nèi)容的掌握，推動學(xué)生進行自學(xué)，不斷鍛煉自主學(xué)習(xí)思維能力，提升自主學(xué)習(xí)能力。

2.采用多種多樣的教學(xué)方式進行教學(xué)

興趣是最好的教師，化學(xué)科目有許多知識在日常生活中接觸并不多，教師在教授過程中可以適當(dāng)引入生活情境，采用豐富的方法來幫助學(xué)生理解和記憶。

例如在學(xué)習(xí)《氨 硝酸 硫酸》這一課時，教師可以采用多媒體課件幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在許多學(xué)生喜歡瀏覽視頻網(wǎng)站，教師可以將視頻網(wǎng)站上有關(guān)本堂課知識的科學(xué)視頻播放給學(xué)生。國外一位學(xué)生將一些植物和肉類放入濃硫酸，將反應(yīng)過程錄成視頻。這樣的視頻趣味性強，讓學(xué)生對于硫酸的強氧化性有了明確的了解，教師再去講這堂課的內(nèi)容時，學(xué)生吸收知識非常順利。通過這些視頻、圖片、音頻等各種方式在課堂上的運用，讓學(xué)生對知識產(chǎn)生濃厚的興趣，也能夠輔助學(xué)生去更深入地理解當(dāng)堂課的知識。

3.采用合作學(xué)習(xí)方式提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

教師在進行課堂教學(xué)時，可以采用分組合作的方式讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)部分知識，同學(xué)之間互相溝通，分成小組，共同去解決一個問題，自己不理解的地方，可以借鑒同學(xué)的思考方法。在分組過程中，教師要根據(jù)學(xué)生情況進行因材施教。

在學(xué)習(xí)《生活中常見的有機物》時，教師可以讓學(xué)生分組討論，先理解一下什么是有機物，然后討論有機物在生活中的應(yīng)用，分析有機物的特點。學(xué)生集思廣益，有的說到食物，有的說到生活用品，又討論了部分有機物的特點。當(dāng)教師引入課堂內(nèi)容時，學(xué)生已經(jīng)大體了解了有機物的概念，與無機物區(qū)分開來。這樣的討論過程是良好的自主學(xué)習(xí)過程，通過討論、辯論、合作、互動，學(xué)生可以清晰地了解自身需要了解哪些知識，自身的思維限制在何處，師生合作，根據(jù)具體情況安排課程環(huán)節(jié)和內(nèi)容，提升自主學(xué)習(xí)能力。

本著對新課程理念的理解和領(lǐng)會，高中化學(xué)科目教學(xué)工作者對高中化學(xué)教學(xué)方式方法進行探索和創(chuàng)新，勇于實踐，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)能力的建立，僅僅依靠教師或者學(xué)生的單方面努力是不夠的，需要師生通力合作，共同進步需要各個學(xué)科教師的共同探索和實踐，幫助學(xué)生提高綜合能力，為未來的學(xué)習(xí)生活打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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編輯 李燁艷