辛俊虎

摘 要：伴隨著新課改的到來，我國的義務教育實現(xiàn)了翻天覆地的變化，在高中物理實驗教學之中，新課改也對學生提出了更高的要求，開始注重實驗教學的創(chuàng)新培養(yǎng)與實踐，讓學生主動參與到物理實驗的教學之中，體會到實驗的樂趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，研究在高中物理實驗教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和能力，能為我國的教育事業(yè)提供有效的幫助。

關鍵詞：新課改；物理實驗教學；創(chuàng)新；培養(yǎng)與實踐

在學生的學習生涯之中，物理是一門必修的學科，它是一門以實驗為基礎的自然科學，與我們的生活息息相關。新課程的改革更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，讓我們不再以課本知識為主要學習對象，更加注重的是實驗教學，通過理論與實踐的結合，讓學生更加深刻地理解和掌握物理知識，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，提高整體的教學水平。

一、高中物理實驗教學創(chuàng)新過程現(xiàn)狀

在高中，物理更多的是需要實踐和操作，這就需要與實驗相互結合。新課改的到來，為學生的學習提供了更好的教學模式，但是教師在教學過程中，常常將學生帶入了誤區(qū)之中，按照先理論再實踐的方式進行教學，沒有將理論與實踐相互結合起來，導致兩者的關系逐漸遠離。在現(xiàn)階段高中物理教學之中，很多教師還存在應試教育的思想，一味地注重學生的學習成績，從而忽略了教學的真正含義，教育的重點并不是讓學生熟記物理知識，而是讓學生會運用物理知識。在生活中，還有今后的成長道路上都會用到物理知識，教會學生如何運用物理知識，培養(yǎng)學生的實踐能力是十分重要的。傳統(tǒng)教學內容對實踐忽略，學生不能夠充分理解所學的物理知識，長久下去必然會一無所獲。教師的教學需要一定創(chuàng)新意識，很多教師只是一味地按照課本進行教學，沒有具體的學案，也沒有一個總體的教學規(guī)劃，沒有針對性?？菰餆o味的教學無法支持學生的學習興趣，實驗課程較少，即便是有實驗課程，也是毫無新意的走流程，沒有實踐設計的學案。

二、新課改下高中物理實驗教學的創(chuàng)新培養(yǎng)與實踐

1.創(chuàng)新演示實驗，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神

物理隸屬于理科知識，需要很強的邏輯性和思維性，很多學生對物理知識的理解比較抽象，學習起來比較困難，常常也會感到枯燥乏味，長此以往，逐漸失去了對物理學習的興趣。所以教學需要不斷地改革與創(chuàng)新，可以采取一些演示實驗的方式，提高學生的學習興趣，將一些知識點融入實驗中去，讓學生在實驗的同時學習到物理知識，解決一些物理知識的難點和問題，充分激發(fā)學生的學習興趣，鍛煉學生的思維能力和創(chuàng)新意識。

2.利用探究性實驗，培養(yǎng)學生的科學探究能力和創(chuàng)新意識

在教學過程中，教學內容十分重要，適當?shù)慕虒W內容有助于教學目標的實現(xiàn)，總之在選擇教學內容時一定要選擇一些有空間思考能力的題目，充分激發(fā)學生的探索欲望，讓學生帶著問題去尋求實驗的方法和手段，教師在這一過程中進行適當?shù)囊龑Ш蛶椭?，讓學生自己進行創(chuàng)新和實踐。例如在學習摩擦力的物理知識時，可以先讓學生回憶有關摩擦力的基礎概念，然后設計一些小實驗，自己感受一下摩擦力，通過這個小實驗再進行深一步的實驗，如何進行摩擦力的計算，在多種物體摩擦的過程中，精確計算哪些物體摩擦力更大一些，最后的數(shù)據(jù)雖然在計算的時候相對繁瑣和復雜，但是有了實驗的輔助，學生的探索精神逐漸被挖掘出來，在實驗中不斷創(chuàng)新和摸索，培養(yǎng)了學生的物理精神。

3.注重理論與實踐相結合，促進創(chuàng)新能力的提高

在新課改的要求下，高中物理實驗教學中必須將課程與實踐相互結合，教師是教學的主導者，在教學前一定要將原定的教學計劃進行適當?shù)男薷?，明確學習的主要目標，注重聯(lián)系實踐的課程，在實踐課堂上開展適當?shù)睦碚摻虒W，在條件允許的情況下，適當進行情境模式的教學方法，調動學生的積極性，讓學生充分融入教學之中，增加學生的學習樂趣。只有將理論與實際相互聯(lián)系，才能更好地體現(xiàn)學生的創(chuàng)新能力。實驗的本身就是進行物理知識的驗證、鞏固和練習。教師如果不對學生進行適當?shù)囊龑Ш蛶椭?，就無法培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，所以教師在實驗教學過程中一定要根據(jù)課本的內容，向學生提問一些與生活相互聯(lián)系的問題，讓學生通過這些實驗，發(fā)掘生活中物理的創(chuàng)新之處，提高學生的創(chuàng)新能力。例如，在學習安全用電知識時，讓學生結合以往的物理知識，回憶導體和絕緣體的相關物理知識，并且聯(lián)系生活實際，看看身邊有哪些存在的安全隱患，針對這些安全隱患如何進行完善等。一些學生通過對這些知識的學習，發(fā)明了“防觸電插座”并且還參加比賽獲得了獎項，這些學生都是在自主創(chuàng)新之中體會到了物理知識帶來的樂趣。學生只有主動參與到教學中，將理論與實際相互聯(lián)系，才能達到最終的學習目標。

本文主要針對新課改背景下，物理實驗教學的創(chuàng)新與實踐進行了探索和研究，主要意在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，提高學生的綜合能力，以適應今后未來社會的發(fā)展，為我國打造全面綜合的人才。

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編輯 李燁艷