郭春燕

摘 要：隨著國家教育改革制度的不斷推進，我國的教育教學水平得到了明顯的提升。在進行教育改革的過程中，最重要的就是教師教學理念的轉(zhuǎn)變，它能促進教師改變傳統(tǒng)的教學模式，對教學方法進行創(chuàng)新，認識到教育的實質(zhì)，實現(xiàn)以學生為主體的課堂環(huán)境。因此，通過簡述高中語文教學理念轉(zhuǎn)變的意義，對它的具體應用進行深入研究，以供參考。

關鍵詞：改變；高中語文；教學理念；意義

一、前言

教學理念，是開展教學活動的指導思想，它指導著教學活動的發(fā)展方向，也貫穿了整個教學過程。高中語文教學理念的轉(zhuǎn)變，表現(xiàn)在教師對教學重點的轉(zhuǎn)變上，能夠從以往的應試培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰ε囵B(yǎng)，這對學生具有一定的積極作用，能夠促進學生的全面發(fā)展，提高教學質(zhì)量，發(fā)揮教育的真正意義。

二、轉(zhuǎn)變意義

1.深化認識

對高中語文教學理念進行轉(zhuǎn)變，可以提高教師的教學認識。在傳統(tǒng)教育理念中，高中語文教學僅僅是教學工具，它是用來提高學生成績的必然選擇，不能體現(xiàn)出它自身的價值意義。將教學理念進行轉(zhuǎn)變，可以突出語文的教學意義，深化教師和學生對它的認識，將對它的重視程度進行提高，發(fā)現(xiàn)它在生活和學習中發(fā)揮的作用。高中語文是高中課程中的重要內(nèi)容，也是一門核心內(nèi)容，隨著近年來教學改革理念的逐漸深化，人們對語文的認識也逐漸加深，認識到語文背后的精神才是建立的教學重點。語言是推動人們思維進行表達的重要途徑，教師應該帶領學生走進語文的精神世界，體驗作者的精神內(nèi)涵和情感表達，培養(yǎng)學生的情感認知。因此，語文教學理念的深化，推進了教師的認識，培養(yǎng)了學生能力。

2.提高能力

教學的真正目的，在于對學生能力的培養(yǎng)，為他們以后踏入社會打下良好的基礎。從高中教學的能力培養(yǎng)進行入手，它自身具有面對應試教育的責任性，背負著要將學生送入理想大學的任務，使得學生和教師都能達到統(tǒng)一的認識和目標，為了應試教育而做出努力，這樣的過程，在一定程度上培養(yǎng)了學生的應試能力。但是，在高中的語文教學中，教師光培養(yǎng)學生的應試能力是不夠的，還應該對學生的獨立思維和自主學習能力等綜合能力進行培養(yǎng)。從目前的教學現(xiàn)狀來看，教學理念的轉(zhuǎn)變使得教師逐漸從提高應試能力發(fā)展到提升綜合能力的領域當中，教師開始重視對學生語言能力和思維方向進行引導培養(yǎng)，能夠在講解語文知識的同時，促進學生的語言表達能力，強化他們的語感，感受語言帶來的環(huán)境美和文化美，鍛煉學生自主學習的能力。

3.凈化心靈

高中語文課本的設定，是教育部根據(jù)學生的發(fā)展特點和社會的變革趨勢等對各方面因素考慮而進行設定的，它不僅具有一定的針對性，而且語文課本中的每一篇課文選擇都具有精華，重在培養(yǎng)學生的心靈感受，凈化他們的內(nèi)在靈魂。而文學作品的精華，在于文章的語言表達、情感體驗和寫作主旨等方面，具有一定的欣賞和借鑒價值。這需要教師在教學的過程中對學生進行充分的引導，采取一定的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣。隨著近幾年教學改革的不斷推進，教師開始逐漸認識到高中語文教學的精華所在，開始能夠在授課的過程中帶領學生走進課文的意境，感受作者的情感，進行氣氛渲染。針對一些散文或詩歌等內(nèi)容，教師可以根據(jù)教學需求對作者和背景進行介紹，對學生的心靈進行洗禮，將他們的精神境界進行提升，感受語文美的教育。

三、具體表現(xiàn)

1.注重教學內(nèi)涵

高中語文的教學具有多層次、多角度的性質(zhì)，將教學理念進行轉(zhuǎn)變，需要對教學內(nèi)涵進行豐富，采取多種多樣的教學方式，改變傳統(tǒng)的灌輸式教育，對教學內(nèi)容進行豐富，擴展學生的視野和精神界面，激發(fā)學生的學習興趣，帶學生走入作者的世界，感受知識情感和內(nèi)涵，對他們的情感表達進行培養(yǎng)。例如：教師在講解于《紅樓夢》的相關知識時，可以事先對教學過程進行設計，找到《紅樓夢》的相關故事，課文選取的片段是林黛玉出入賈府時的情景，教師可以將這一段視頻進行播放，吸引學生的注意力，然后根據(jù)課文內(nèi)容的相關描述，讓學生進行小組討論，說說人物的性格特點，將相關證據(jù)找出，促進學生的積極參與。隨后要對故事的背景和作者的經(jīng)歷進行講解，這也是學生應當掌握的知識內(nèi)容，然后讓學生對環(huán)境描寫的地方進行分析，對它烘托的氣氛進行闡述，這一過程可以實行辯論賽的形式。這樣的教學過程，采取了多樣的教學手段，豐富了教學內(nèi)涵，提高了課堂效率，是體現(xiàn)教學觀念轉(zhuǎn)變的重要途徑。

2.注重情感培養(yǎng)

語文的情感是它的靈魂，也是它與其他課程區(qū)別的地方。在進行語文教學的過程中，教師要注重對學生的情感進行培養(yǎng)，對文章的情感升華進行體驗，領略主題思想，促進他們表達能力的增加，這是語文教學觀念轉(zhuǎn)變的重要體現(xiàn)。例如：教師可以在進行作文寫作的過程中，讓學生感同身受，如果是關于母校的文章，教師可以采取實踐教學，帶領學生走出班級，深入校園的每一個角落，感受母校的每一份氣息，可以讓學生進行自由活動，然后根據(jù)看到的、想到的和情感的激發(fā)進行作文，教師參與其中，給予一定的思路指導和寫作技巧的傳授，促進學生激發(fā)自己的真情實感，培養(yǎng)情感。

3.注重能力培養(yǎng)

高中語文教學的最終目的就是對學生能力進行培養(yǎng)，促進他們語文思維的形成，養(yǎng)成自主學習的習慣，進行獨立思考。這是體現(xiàn)教學理念的重要內(nèi)容。教師要能夠在教學的過程中，培養(yǎng)學生的語言文字能力、概括能力，包括提問能力和分析能力，激發(fā)他們的創(chuàng)作能力，對他們的思維模式進行引導，從而實現(xiàn)學生綜合能力的全面培養(yǎng)，要讓學生在學習的過程中，對語文的認識進行深化，感受語文的魅力。

四、結語

將高中語文的教學理念進行轉(zhuǎn)變，能夠提高教師的教學觀念，深化對語文教學的認識，將學生的能力進行提高和擴展，促進心靈的凈化，樹立正確的思想觀念。教師要能夠根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標，對教學方式進行創(chuàng)新，對學生情感進行培養(yǎng)，促進他們綜合能力的全面提升，使教學質(zhì)量得到進一步的發(fā)展。

參考文獻：

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編輯 栗國花