王愛華

摘要：中職生語文基礎(chǔ)薄弱，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣和信心，在語肓方面的智能普遍呈弱勢(shì)的狀態(tài)， 導(dǎo)致語文教學(xué)泛味，語文課堂沉悶古板，教學(xué)質(zhì)量和效果可想而知。中職語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)要注重激發(fā)興趣性，如內(nèi)容安排、組織形式、教學(xué)方法等都要盡可能滿足學(xué)生的心理和生理需要。

關(guān)鍵詞：中職語文課堂；活動(dòng)；精彩

【中圖分類號(hào)】H09

隨著中職課程改革的深人，一種行之有效的語文教學(xué)方式開始浮出水面，引起廣大中職語文教師的關(guān)注，這就是本文要提俱的“中職語文活動(dòng)' 在中職語文教學(xué)中運(yùn)用語文活動(dòng)可以使每個(gè)學(xué)生都能在生動(dòng)、多樣、探索性的活動(dòng)中建構(gòu)語言，使具有差異性的個(gè)體都能在語文活動(dòng)中得到應(yīng)有的發(fā)展，享受到語文的樂趣，更有效的讓中職語文課堂教學(xué)因活動(dòng)而精彩。

一、中職語文教學(xué)課堂現(xiàn)狀

每當(dāng)論及中職語文教學(xué)，往往令人傷心：教師在講臺(tái)上口若懸河、揮汗如雨，而學(xué)生或呼呼大睡， 或竊竊私語，或玩手機(jī)，或偷看閑書等。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師要全面了解學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)，要充分了解學(xué)生的心理需要，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力， 并采取各種有力措施，把學(xué)生的興趣和需求納入合理的軌道，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)攀生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣， 形成了內(nèi)在的需要和動(dòng)機(jī)，他才能具有達(dá)成目標(biāo)的主動(dòng)性，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)才有保證。為此我們可以嘗試運(yùn)用語文活動(dòng)教學(xué)。

二、活動(dòng)教學(xué)法的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)

所謂活動(dòng)教學(xué)法，就是在教師的指導(dǎo)與安排下， 學(xué)生在課堂上充分地占有時(shí)間、進(jìn)行有形式也有內(nèi)容的學(xué)習(xí)語言、發(fā)展智能、培養(yǎng)情操的操作演練； 就是課堂教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為中心目標(biāo)，充分地想辦法讓學(xué)生“活”起來、“動(dòng)”起來。換一個(gè)角度說，語文活動(dòng)，在很大程度上，是將教師在課堂上要做的事，化解為細(xì)膩的操作步驟，比學(xué)生去體會(huì)、去進(jìn)行、去完成。它渉及到聽說讀寫，著眼于能力訓(xùn)練，著眼于方法培養(yǎng)，著眼于知識(shí)積累，創(chuàng)造各種課奎組織形式，以學(xué)生為主體，充分地開展有效的課堂教學(xué)活動(dòng)e因此，語文活動(dòng)具有主體性、 興趣性、發(fā)展性、情景性的特點(diǎn)。最重要的是在語文活動(dòng)中學(xué)習(xí)和收獲，易于讓學(xué)生理解文本內(nèi)容， 習(xí)得語言材料，也容易激發(fā)學(xué)生的興趣和思維，培養(yǎng)語文能力，而這一點(diǎn)是傳統(tǒng)單一的職教語文教學(xué)模式根本無法達(dá)到的教學(xué)境界。

三、活動(dòng)教學(xué)發(fā)的具體體現(xiàn)

成功的一堂語文課不是講出來的，不是教出來的，而是活動(dòng)出來的，實(shí)踐出來的。如何把語文活動(dòng)做好、做得有藝術(shù)性、做得有科學(xué)性，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中收獲呢？下面列舉幾種活動(dòng)方式。

（一）采用辯論賽的活動(dòng)方式

在學(xué)習(xí)《中國人失掉自信力了嗎》《不求甚解》 等議論性、邏輯性比較強(qiáng)的篇目對(duì)以采用辯論賽的活動(dòng)方式。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)《祝福> 這一課時(shí)，就 以“究竟是誰害死了祥林嫂”為切入點(diǎn)，采用“模擬法庭審判”的活動(dòng)方式，展開法庭辯論，一下子就引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情；學(xué)生分角色扮演原告、被告、陪審員等，在模擬情景活動(dòng)中訓(xùn)練了口頭表達(dá)能力，教師扮演法官，既是一個(gè)平等對(duì)話的參與者，又是一個(gè)課堂的組織者和思維的引導(dǎo)者，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。

（二）采用課本劇的活動(dòng)方式

一些故事性比較強(qiáng)的課文可以采用課本劇的活動(dòng)方式。例如《威尼斯商人》《蕾雨》《頊鏈》《鄒忌諷齊王納諫》等課文，在學(xué)習(xí)這類課文的同時(shí)讓學(xué)生自編自演課本劇。因?yàn)檎n本劇能較好的顯示課文的具體形象，是形象化的教育在語文教學(xué)中實(shí)施的手段，它具有較強(qiáng)的藝術(shù)感染力，能夠引起學(xué)生的情感共鳴，從中產(chǎn)生強(qiáng)烈的道德情緒的體驗(yàn)。

更童要的是編排和演出一部成功的課本劇，學(xué)生深入理解、領(lǐng)會(huì)課文有很大的幫助。因?yàn)?，要編好課本劇，就必須對(duì)課文進(jìn)行認(rèn)真的閱讀和理解，吃透課文所表達(dá)的思想內(nèi)容，掌握課文所描寫的時(shí)代背景，弄清課文的藝術(shù)特色，去構(gòu)思劇本的表演技巧；把握課文中的人物的性格特征，去研究劇本中人物形象怎樣塑造。一篇課文經(jīng)過這樣反反復(fù)復(fù)的研讀，進(jìn)而創(chuàng)作出劇本，可以想象對(duì)課文的熟知和掌握的程度。

（四）采用真實(shí)與模擬情景的活動(dòng)方式

在學(xué)習(xí)演講詞、廣告詞、應(yīng)聘等應(yīng)用文寫作可以采用真實(shí)與模擬情景的活動(dòng)方式。例如在學(xué)習(xí)《應(yīng)聘》時(shí)，可以讓學(xué)生模擬面試。目的是讓學(xué)生了解應(yīng)聘面試的程序和要求，掌握面試知識(shí)和技巧，培養(yǎng)臨場(chǎng)應(yīng)變和溝通能力。執(zhí)行方式：學(xué)生評(píng)委團(tuán)擔(dān)任面試評(píng)委，接受面試的學(xué)生在教室外等待，按序號(hào)逐個(gè)面試。其佘學(xué)生擔(dān)任大眾評(píng)委和觀眾。最后根據(jù)面試得分公布錄用名單。

（五）采用音樂欣賞會(huì)的活動(dòng)方式

《明湖居聽書》《琵琶行》可以采用音樂欣賞會(huì) 的活動(dòng)方式。例如在學(xué)習(xí)《春江花月夜》這一課 時(shí)，把音樂欣賞引人語文課堂?？砂褜W(xué)生分成若干組，文學(xué)小組完成《春江花月夜》唐詩朗誦或吟唱；音樂小組完成創(chuàng)作歌詞配《春江花月夜》主旋律演唱或演奏；書畫小組完成創(chuàng)作《春江花月夜》 或《夕陽簫鼓》書畫作品，用線條和色彩描繪《春 江花月夜》清幽靜謐的自然景色；舞蹈小組完成創(chuàng)編 一段春江花月夜》舞蹈，用肢體語言展示《春江花月夜》的意境之美；活動(dòng)策劃組完成本次活動(dòng)串詞。

（三）采用實(shí)地考察的活動(dòng)方式

在學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)的榕樹》《閩中橋梁甲天下》等地方教材篇目可以采用實(shí)地考察的活動(dòng)方式。

例如在學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)的格樹》這一課時(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生課外去觀察周圍美好的人和事。如觀察鄉(xiāng)村、城鎮(zhèn)的重大建設(shè)與變化，觀察瓜果蔬菜、小河田野，特別是故鄉(xiāng)的榕樹。并設(shè)計(jì)了《我愛家鄉(xiāng)》系列活動(dòng)： 看家鄉(xiāng)，畫家鄉(xiāng)，說家鄉(xiāng)，寫家鄉(xiāng)”。第一步 “看家鄉(xiāng)' 就是讓學(xué)生走出課堂，細(xì)心觀察家鄉(xiāng)的美景，家鄉(xiāng)的變化，學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)有代表性的景色有形象直觀的感性認(rèn)識(shí)。第二步M畫家鄉(xiāng)”，是學(xué)生在家鄉(xiāng)美景對(duì)自己產(chǎn)生巨大吸引力與影響下，借助于手中的畫筆進(jìn)行創(chuàng)造性的描繪。學(xué)生將自親手繪制的“家鄉(xiāng)美景圖，參與班級(jí)畫展，教師和學(xué)生一起評(píng)選出圖意構(gòu)思新穎，繪畫能力強(qiáng)的同學(xué)a第三步“說家鄉(xiāng)”，每位學(xué)生在小組內(nèi)面對(duì)自已繪制的“家鄉(xiāng)美景圖”，以畫 面內(nèi)容為核心，說說自已看到的家鄉(xiāng)美景。第四步 “寫象鄉(xiāng)”，學(xué)生憑借自己的觀察、記憶，加之豐富的想像，再用文字表達(dá)出來，分小組交流評(píng)比，小組評(píng)比的獲勝者在全班同學(xué)面前誦讀自已的文章。這一系列的“看、畫、說、寫”活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察興趣、審美興趣，而且學(xué)生在繪畫的構(gòu)思、演說的思路、鋪塾作文的構(gòu)思中充分發(fā)揮了主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，從而更深刻的藤課文。

可以說，語文活動(dòng)教學(xué)讓中職語文課不再是沉悶古板，而是能夠激發(fā)人心、富有創(chuàng)新特色、著意開發(fā)潛力的課；教師不再是單調(diào)的“傳授者”，而是能體現(xiàn)自己獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的引領(lǐng)者，學(xué)生不再是學(xué)習(xí)的被動(dòng)接受者，而是個(gè)性十足的“探索者”?？傊?，語文活動(dòng)教學(xué)可以激活學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，有利于突破學(xué)生的心理疲勞與心理偏轉(zhuǎn)，可以縮短語文與心靈的距離。endprint