岑毓光

【摘要】在小學(xué)階段，教師在教育教學(xué)中不僅應(yīng)該注意向?qū)W生傳授相關(guān)知識，還應(yīng)注意培養(yǎng)小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，為學(xué)生的未來成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。文章從小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成入手，對培養(yǎng)措施進(jìn)行了適當(dāng)?shù)姆治?，能夠促進(jìn)小學(xué)生書寫水平的進(jìn)一步提高，為小學(xué)生的未來發(fā)展提供保障。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；良好書寫習(xí)慣；措施

對小學(xué)階段的學(xué)生來說，良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成不僅能夠有效促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，還能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，對學(xué)生的未來發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。因此，在當(dāng)前的社會背景下，小學(xué)語文教師要想給學(xué)生奠定良好的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，保證學(xué)生未來更好地學(xué)習(xí)語文知識，就應(yīng)該全面加強(qiáng)對培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣的重視，積極探索培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣的方法，以提高學(xué)生的書寫能力和書寫質(zhì)量，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識創(chuàng)造良好的條件。

一、新時期培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的重要性

在中華傳統(tǒng)文化的發(fā)展過程中，我們的祖先一直重視書法訓(xùn)練。良好的書法能力是學(xué)生必備的技能之一，不僅能夠有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，還能為學(xué)生的日后學(xué)習(xí)、工作提供支持。在筆試過程中，學(xué)生書寫水平的高低對其卷面質(zhì)量也會產(chǎn)生影響，進(jìn)而影響教師對成績的判定。可見，學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成是較為重要的教育內(nèi)容，小學(xué)語文教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生書寫的重視[1]。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生的識字和寫字提出了相應(yīng)的要求，認(rèn)為在小學(xué)語文教育中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，使學(xué)生能夠做到規(guī)范、端正、整潔地書寫，隨著學(xué)生的成長，對學(xué)生書寫能力的要求也有所提高。可見在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力受到教育者廣泛的關(guān)注?；诖?，在具體的教育實(shí)踐中，小學(xué)語文教師應(yīng)該全面加強(qiáng)對小學(xué)生良好書寫能力的培養(yǎng)，并積極探索有效的方法，促進(jìn)學(xué)生書寫水平的提高和良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成，為學(xué)生的健康成長提供保證，促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)語文知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，為將學(xué)生培養(yǎng)成為優(yōu)秀的人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。唯有如此，小學(xué)語文教育才能夠真正發(fā)揮其重要作用。

二、新時期全面加強(qiáng)培養(yǎng)小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的措施

新時期，新課程改革全面深入貫徹落實(shí)，教師在小學(xué)語文語教學(xué)實(shí)踐中更為重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生的成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[2]。在當(dāng)前的教育實(shí)踐中，小學(xué)語文教師不僅應(yīng)該注意向?qū)W生傳授語文知識，提高學(xué)生語文知識的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的進(jìn)一步提高，也應(yīng)該注重學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，將它作為重要的教育內(nèi)容，積極探索培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的方法，為學(xué)生的健康成長搭橋鋪路。

（一）教師以身作則寫好字，給學(xué)生做出規(guī)范書寫的榜樣

小學(xué)階段的語文教師要想學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，最為關(guān)鍵的一點(diǎn)是自身應(yīng)該具備良好的書寫習(xí)慣，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生的積極影響，促使學(xué)生在教師的影響下能自覺規(guī)范地書寫，促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生往往具備極強(qiáng)的模仿能力。教師在指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫時，自己要做到規(guī)范書寫，保證書寫的工整性和美觀性，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，讓學(xué)生認(rèn)識到自身書寫的不足，進(jìn)而通過模仿教師的書寫來提高書寫水平。如教師在板書過程中使用正楷進(jìn)行書寫，并且保證板書結(jié)構(gòu)的美觀大方，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也會對教師的書寫方式和字體結(jié)構(gòu)等進(jìn)行模仿，促進(jìn)良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成[3]。教師在批閱學(xué)生作業(yè)的過程中，為了對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響也應(yīng)該規(guī)范書寫，一定要避免為了追求批閱速度而字跡潦草。這樣，學(xué)生對比自己不規(guī)范的書寫和教師美觀的批閱，就能夠認(rèn)識到自己書寫的不足，自覺規(guī)范書寫，促進(jìn)良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成?？梢?，教師的書寫習(xí)慣會對學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成產(chǎn)生極其重要的影響。教師在教育實(shí)踐中應(yīng)該正確認(rèn)識這種影響，并積極探索優(yōu)化書寫規(guī)范的方法，才能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生積極的影響，促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成，為學(xué)生未來系統(tǒng)學(xué)習(xí)語文知識奠定基礎(chǔ)。

另外，有條件的學(xué)?？梢酝馄敢恍I(yè)的書法家，開展書法培訓(xùn)活動，定期對教師進(jìn)行指導(dǎo)，傳授教師書法理論知識及技巧，提高教師的書寫能力。學(xué)?？梢砸蠼處熋刻爝M(jìn)行一篇書法練習(xí)，由各教學(xué)組組長進(jìn)行驗(yàn)收，根據(jù)教師的書寫能力采取相應(yīng)的獎懲措施，激勵和督促教師鍛煉自身的書寫技能。一些學(xué)生在書法課上及練字時寫得不錯，但是平時的書寫卻不盡如人意。針對這一情況，各科教師應(yīng)提高對學(xué)生書寫技巧培養(yǎng)的重視程度，在每一科目中都要關(guān)注學(xué)生的書寫情況，幫助學(xué)生樹立“提筆即是練字”的理念，進(jìn)而使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

（二）端正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方式

在書寫訓(xùn)練中，學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方式對書寫質(zhì)量的影響也較為明顯。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該在引導(dǎo)學(xué)生寫字訓(xùn)練的過程中對學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方式進(jìn)行規(guī)范，促進(jìn)學(xué)生良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成。在培養(yǎng)學(xué)生寫字習(xí)慣的過程中，應(yīng)該要求學(xué)生在寫字前削好鉛筆，擺放好作業(yè)本，并要求學(xué)生寫字的時候應(yīng)該保持身體端正，肩部兩端齊平，雙腳自然放置，頭部要端正，稍微向前，雙臂保持自然張開狀態(tài)，使用右手以規(guī)范姿勢執(zhí)筆，左手按住書寫紙，保證寫字姿勢的正確性。低年級學(xué)生接觸寫字的時間不長，手指力度相對較差，很多學(xué)生認(rèn)為規(guī)范寫字比較累，往往會采用不規(guī)范的書寫方式，長時間會對學(xué)生的身體健康和生長發(fā)育產(chǎn)生不良影響[4]。因此，小學(xué)語文教師要特別關(guān)注低年級學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成，保證學(xué)生的健康成長。

（三）在寫字訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的能力

對學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成而言，學(xué)生的觀察能力也屬于良好寫字習(xí)慣的重要組成部分。學(xué)生只有在教師的指導(dǎo)下細(xì)心觀察，學(xué)習(xí)寫字技巧，對字體結(jié)構(gòu)和版面安排等細(xì)心分析和模仿，才能夠有效促進(jìn)良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。這將對深入學(xué)習(xí)語文知識也產(chǎn)生著重要的影響。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫字的過程中，應(yīng)該注意讓學(xué)生對整個字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察和分析，并仔細(xì)研究不同偏旁部首的位置，然后對整個漢字結(jié)構(gòu)形成系統(tǒng)的認(rèn)識，明確其在田字格中所占位置，感悟漢字字體中點(diǎn)畫的不同形態(tài)、筆法特點(diǎn)等，進(jìn)而對漢字的書寫形成更為明確的認(rèn)識[5]。唯有做到全面系統(tǒng)觀察，學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力才能夠得到有效培養(yǎng)，對深入學(xué)習(xí)書寫知識也產(chǎn)生著至關(guān)重要的影響。學(xué)生在觀察過程中逐步發(fā)現(xiàn)漢字的藝術(shù)美感，也能夠促進(jìn)審美能力的提高， 這對學(xué)生良好書寫能力和書寫習(xí)慣的形成有著重要的影響。學(xué)生有了一定的審美能力，會更加關(guān)注漢字的結(jié)構(gòu)模式、書寫的整體美觀度等，從而最終養(yǎng)成良好的書與習(xí)慣。endprint

（四）引入多元化教學(xué)評價方式

對小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們在學(xué)習(xí)過程中渴望得到教師的肯定和同學(xué)的認(rèn)同。教師的肯定對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動和學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)能夠起到很好的促進(jìn)作用。所以在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的良好書寫習(xí)慣，應(yīng)該嘗試引入多元化的評價方式。教師在積極的鼓勵和表揚(yáng)中激發(fā)學(xué)生書寫興趣，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)語文知識奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在具體教學(xué)實(shí)踐中，教師可以將物質(zhì)激勵和精神激勵有效結(jié)合。學(xué)生按照要求進(jìn)行規(guī)范書寫訓(xùn)練后，教師需要借助賞識性評價對學(xué)生實(shí)施精神激勵，可以對學(xué)生進(jìn)行簡單的物質(zhì)獎勵，如獎勵一個花朵粘貼，在本子上寫一句表揚(yáng)的話等。這樣，小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和規(guī)范寫字訓(xùn)練的熱情能夠得到充分調(diào)動，能為學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)創(chuàng)造很好的條件。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與寫字訓(xùn)練的積極性，教師還應(yīng)該嘗試組織優(yōu)秀作品展示平臺，將學(xué)生優(yōu)秀的作品在平臺上張貼出來，激發(fā)學(xué)生寫好字的熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到規(guī)范化書寫訓(xùn)練中，積極地培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范化書寫習(xí)慣[6]。教師引入多元化教學(xué)評價方式，積極探索科學(xué)合理的評價方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫興趣和書寫習(xí)慣，有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。

（五）營造良好的校園漢字文化氛圍

環(huán)境氛圍對于小學(xué)生的影響是非常深刻的。學(xué)校應(yīng)將漢字書寫作為一種校園文化，在潛移默化中向?qū)W生滲透漢字書寫的意義。比如可以通過校園廣播的形式來宣傳漢字書寫的重要性，在廣播中講述一些書法家的勵志故事、漢字的演變與由來等等。另外，學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)新漢字書寫的宣傳方式與方法，可以通過校園網(wǎng)站、微信公眾號、朋友圈來擴(kuò)大影響范圍?，F(xiàn)如今，教師與家長一般都會通過微信來溝通。因此，教師可以將學(xué)生優(yōu)秀的書法作品發(fā)到朋友圈中，讓家長看到學(xué)生的變化，對家長起到一定的激勵作用，進(jìn)而使家長在家庭中督促學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)具有重要意義。加強(qiáng)對學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生書寫習(xí)慣的養(yǎng)成，具有極其重要的價值，有利于對將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)人才提供一定的支持。在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)語文教師應(yīng)該積極探索培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的方法，希望能夠促進(jìn)學(xué)生良好語文素養(yǎng)的形成，推動學(xué)生的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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[6]黃紅光.小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)探索[J].小作家選刊（教學(xué)交流），2014（05）：86.endprint