鐘美林

教師要從學(xué)生厭倦寫作的根源著手，及時反思自己的作文教學(xué)理念、方式及技巧，這樣才能夠真正為學(xué)生提供高效、快樂的作文課堂，才能夠逐漸提升學(xué)生的寫作水平及語文綜合能力，為將來初中、高中語文課程的學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。

一、重要性分析

1.能激發(fā)創(chuàng)作欲望。寫作最重要的就是要具有靈感與欲望，以往小學(xué)作文教學(xué)中往往過于重視對學(xué)生按部就班的指導(dǎo)，讓他們按照一定的思路去寫作，并沒有注重素材積累、語言積累、語言組織、理清思路等環(huán)節(jié)，因而很難使學(xué)生對寫作感興趣，也很難使他們保持較強(qiáng)的創(chuàng)作、觀察與思考的意識。如果語文教師能實(shí)現(xiàn)高效化的教學(xué)，則能夠使學(xué)生對作文課堂產(chǎn)生期盼的心理，經(jīng)過長久的訓(xùn)練與引導(dǎo)，能逐漸養(yǎng)成觀察生活、積累事件與積極感悟的習(xí)慣，這對于學(xué)生的創(chuàng)作欲望的提升十分有益，使他們樂于在創(chuàng)作的海洋中翱翔。

2.能真正喜歡上語文課程。語文課程具有人文性與工具性特點(diǎn)，語文教材中蘊(yùn)含著大量的情感、哲理、價值觀、人生觀等內(nèi)容，是值得每個學(xué)生去認(rèn)真學(xué)習(xí)與思考的課程。但就從我國較多小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)狀況來看，他們似乎對于語文課程學(xué)習(xí)興致并不濃厚，因而，可以巧借高效化的作文教學(xué)環(huán)節(jié)，來滲透閱讀、組詞、修辭手法、情感等的重要性，使其明確感知語文課程的魅力，這樣便能夠使學(xué)生寫作能力提升的同時，真正的喜歡上語文課程的學(xué)習(xí)，為高層次語文學(xué)習(xí)及其他課程的順利學(xué)習(xí)提供有利條件。

3.能提升其綜合素養(yǎng)。無論任何課程的教學(xué)，最終的教學(xué)目的都是為了確保學(xué)生獲得綜合的發(fā)展，具有綜合素養(yǎng)。語文作為基礎(chǔ)性的課程更是如此，需要想方設(shè)法來組織高效化作文課堂，從多角度滲透寫作的技巧、策略，讓學(xué)生逐漸掌握寫作的各要素，感知原來寫作并不像自己想象得如此，這樣便能使他們逐漸自主的參與到閱讀、寫作、修改與寫作總結(jié)之中，當(dāng)學(xué)生看到不同寫作材料時，才能夠明確寫作思路，以最快的速度在大腦中搜集材料，寫好作文開頭和結(jié)尾，實(shí)現(xiàn)作文成績與自身的語文綜合素養(yǎng)的提升。

二、實(shí)施高效策略分析

1.從個性心理差異著手進(jìn)行寫作教學(xué)。寫作需要作者積極表達(dá)自己的所思所想，抒發(fā)真正的情感，因而教師需要尊重每個學(xué)生的個性與自主意識。可以從三方面著手：第一，鼓勵學(xué)生大膽寫作。寫作本是發(fā)展個性的環(huán)節(jié)，因而不能夠去局限其個性與創(chuàng)新能力，要鼓勵其勇敢將自己的所見、所聞寫出來，使班級中的作文呈現(xiàn)百花齊放的狀態(tài)，要懂得尊重每個學(xué)生的描述與選擇，還有懷有寬容之心，善于寬容他們的缺點(diǎn)與不成熟之處，并引導(dǎo)他們逐漸去克服，使學(xué)生們的健康個性與才能充分地施展于作文中。第二，必須堅持寫作的真情實(shí)感?？梢灾灰?guī)定范圍，這樣能使他們有話可說。第三，作文需有創(chuàng)意。個性化的寫作自然要求學(xué)生們的描寫?yīng)毦咭桓?，這樣才能將一件小事描述的深刻、有哲理，才能善于觀察與留心生活，真正去感悟生活并用心看世界，將自己獨(dú)特的感受與視覺描寫出來，寫出獨(dú)具一格的作文。

2.注重培養(yǎng)寫作想象力。第一，提供想象空間。寫作內(nèi)容既要符合生活，又要具有一定的想象力，這樣才能夠?qū)懗銮楦胸S富、細(xì)膩和具有吸引力的作文。比如在寫作《我是….》作文時，既能給其想象的空間，又能夠使其獨(dú)立思考與構(gòu)思，當(dāng)沒有了作文條框的局限后，相信其寫作能力會逐漸提升。第二，教授構(gòu)思方式，使學(xué)生個性表達(dá)。靈活、巧妙的構(gòu)思是使作文活靈活現(xiàn)的必然方式，也是吸引讀者閱讀的必備內(nèi)容。同一個寫作材料，構(gòu)思能力強(qiáng)則會吸引讀者層層深入，反之則使人覺得無趣。因而可以根據(jù)學(xué)生們的寫作實(shí)際情況，教給他們多元化的構(gòu)思方式，鼓勵每個學(xué)生個性表達(dá)。第三，以生活為中心，鼓勵合理想象。想象是提升寫作能力的重要途徑，但處于小學(xué)階段的學(xué)生，難免會出現(xiàn)無邊際想象的情況，因而當(dāng)其想象時，教師可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，使他們立足于現(xiàn)實(shí)生活中，實(shí)現(xiàn)合理的想象與合理寫作目的。

3.生活化寫作教學(xué)。語文課程來源于生活，自然閱讀、寫作、表達(dá)等都離不開生活。因此在寫作教學(xué)中要時時將生活內(nèi)容融人其中，這樣能讓學(xué)生從小養(yǎng)成寫作前搜尋生活素材、留心生活、描寫生活的習(xí)慣，再加上教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)與指導(dǎo)，則能夠使學(xué)生作文成績與能力始終處于直線上升狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)高效化的寫作教學(xué)。endprint