施瓊芳

初中英語教學的主要目標之一，是要求初中學生具備良好的英語交際能力，那么這種英語交際能力包括了哪些方面，各方面之間的關系又怎樣，如何才能用有效的途徑來達到培養(yǎng)學生的英語交際能力呢？筆者結合自己多年的教學實踐，談談自己在培養(yǎng)學生英語交際能力的幾點認識與做法。

一、英語交際能力的基本屬性與關系

任何一種語言都有其特有的構成方法，英語作為世界上運用最廣泛的語種之一也不例外。在使用英語與別人交流時，不僅要注意語法結構，而且要符合語言習慣。因此，英語交際能力主要包括以下兩種屬性。

1.語法形式的可能性（formally possible）。要想使學生造出語法正確的句子來，教師往往通過結構教學法的句型、替換、模仿等方式，使學生在大量機械操練與記憶過程中逐漸熟練所學外語的基本結構，并養(yǎng)成運用此種語言的習慣。在這種教學實踐中，教師傾向于注重單個的詞與義的關系以及每句話中各詞之間的關系。

2.語言本身的恰當性（contextually appropriate）。語言學家海默斯（Dell Hymes）講過“語言中有一些用法規(guī)則，沒有這些用法規(guī)則，語法規(guī)則會毫無用處。”這一名言道出了英語交際能力的重要性。所以說，教師要運用英語語言的交際功能，來培養(yǎng)學生的英語交際能力。

3.兩者之間的關系。語法形式的可能性與語言本身的恰當性是順利完成英語交際任務的必備條件，兩者互相聯(lián)系，缺一不可。教師在教學過程中，不僅要讓初中學生掌握英語語言中的用法規(guī)則，也要讓他們了解英語語言的交際功能。在九年義務教育新課程初級中學英語教科書中，大大加重了語言交流方面的分量。再如：Would you like a cup Of tea？Yes，please，No，thanks.You look very beautiful.Thank you.有年中考出了一個選擇題：“What fine weather，isnt lt？”備選答案：A、Yes，isnt it？

B、Yes，it is.

C、No，it is.D、Yes it is。最佳答案：A。但學生都會選B。按語法規(guī)則確實選B。但是在這種語境中，用“Yes，isn't it？”從功能上講，顯得靈活、委婉。因為這種談論天氣的方式的實質(zhì)只是一種客套寒暄的繼續(xù)，表示雙方都愿意繼續(xù)交際下去，類似這樣的一些問題只有從語言的社會交際功能方面才能得到滿意的解答。

二、英語交際能力培養(yǎng)途徑

1.課堂教學要規(guī)范化。課堂教學是培養(yǎng)學生英語交際能力最直接最有效的途徑。教師在初中英語教學過程中，第一，課堂用語要規(guī)范。做到該用英語的地方，決不用母語，既可用英語又可用母語的地方，也不用母語。比如：對單詞或短語的解釋，盡量多用英語進行，可以說：lt means…we can say phrase inanother way.Its another way of saying……第二，教學內(nèi)容要規(guī)范。教師要靈活運用新課程理念，運用新教材的內(nèi)容進行英語語言交際等方面進行教學。因此，在選擇交際話題時應該是學生較熟悉，感興趣的事情，或者是一些易于引起共鳴的事情。例如：義教初中英語中的30個基本交際用語：打電話、借書、購物、問路、看病、郊游等都與學生的學習生活相當貼近。教學時要充分調(diào)動學生的積極性，鼓勵學生開口，要設法造成一種“信息差（information gap）”，讓學生互相交流信息。第三，教學過程要規(guī)范。做到學習與講授新課有機結合，新舊知識的過度要自然。

2.教學技巧要藝術化。教學技巧是讓學生在英語交際過程中克服心理障礙的關鍵。要營造輕松民主的教學氣氛、和諧統(tǒng)一的藝術語言、靈活多變的教學方法，對學生大膽開口參與英語交際過程中不可避免地會犯語法或用法錯誤技巧性地進行指導。例如：學生說“I have come here fnr three weeks，教師可以反問“Do you say have been here fbr three weeks”。當然，教師也可以在一段交際完成之后，簡明地分析某些典型的錯誤。

3.交際形式要多樣化。交際形式是學生提高交際能力的重要環(huán)節(jié)。學生交際大量的是在課堂內(nèi)完成的。但教師要有意識地安排好一些課外活動。在程度較好的班級中，可以圍繞所學的內(nèi)容進行練習，還可加上帶有實際交際成分的對話、對話分析、調(diào)查報告、討論會、辯論會、英語晚會等，在此基礎上逐步向同年級乃至全校鋪開。值得一提的是學校每年都要舉行大型的文藝匯演，完全有必要也有可能適當增加一些英語交際方面的文藝節(jié)目。

4.教學手段要現(xiàn)代化。教學手段是學生順利完成交際目標的橋梁。教師在英語教學中要充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學手段，把英語語言交際的教學內(nèi)容靈活起來，為培養(yǎng)學生英語交際能力打下堅實的基礎。當然，這對教師本人的素質(zhì)以及教學設備等提出了更高的要求。所以說，初中英語教學要使學生既有良好的語言結構知識，又具有較強的語言實踐交際能力，真正實現(xiàn)聽、說、讀、寫全面提高。endprint