王平春+宋連萍

摘要：為指導(dǎo)閱讀《紅樓夢(mèng)》，開(kāi)闊學(xué)生視野，開(kāi)拓思維，本教學(xué)案例選取最能解讀“寶”、“黛”、“釵”三人愛(ài)情悲劇的曲詞，從解讀曲詞一些關(guān)鍵詞入手，分析造成“寶、黛、釵”愛(ài)情悲劇的原因，進(jìn)而了解人物性格，達(dá)到理解文本主旨和對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和情感陶冶的目的。

關(guān)鍵詞：《紅樓夢(mèng)》導(dǎo)讀；曲詞；教學(xué)案例

【分類(lèi)號(hào)】I207.411

一、教學(xué)背景

《紅樓夢(mèng)》一書(shū)中的詩(shī)詞，與文一樣，辛辣地揭露了封建社會(huì)的黑暗，猛烈地抨擊反動(dòng)勢(shì)力，熱情謳歌叛逆者的倔強(qiáng)性格與反抗精神，展示了人物的內(nèi)心秘密，揭示并深化了作品主題。在本課中，我選取最能解讀“寶”、“黛”、“釵”三人愛(ài)情悲劇的曲詞，以學(xué)生喜歡的形式，引導(dǎo)學(xué)生理解《紅樓夢(mèng)》。

二、實(shí)施措施

運(yùn)用多媒體手段，從《紅樓夢(mèng)》部分曲詞入手，分析主要人物形象和造成“寶”、“黛”、“釵”愛(ài)情悲劇的原因。

三、具體過(guò)程

《紅樓夢(mèng)》主要人物的命運(yùn)隱在第五回的曲子和判詞中。在上課伊始，我讓同學(xué)們回顧“87版”電視劇《紅樓夢(mèng)》中的歌曲，結(jié)果好多同學(xué)說(shuō)對(duì)此知之甚少，這與我的教學(xué)設(shè)計(jì)有很大出入，所以我取消讓同學(xué)們唱《紅樓夢(mèng)》歌曲的設(shè)計(jì)，直接用多媒體顯示了《紅樓夢(mèng)》中的《終身誤》曲詞：都道是金玉良緣，俺只念木石前盟?？諏?duì)著，山中高士晶瑩雪；終不忘，世外仙姝寂寞林。嘆人間，美中不足今方信?？v然是齊眉舉案，到底意難平。

剛一開(kāi)始，同學(xué)們以為我要按照課本“名著導(dǎo)讀”的講解體例講《紅樓夢(mèng)》的作者及背景，結(jié)果是一支曲子，這一下子引起同學(xué)們的興趣。有學(xué)生問(wèn)，“金玉良緣”和“木石前盟”是什么意思？

于是我解釋了“金”、“玉”、“木”及“前盟”之說(shuō)，尤其講“前盟”之說(shuō)的時(shí)候，學(xué)生被這充滿(mǎn)詩(shī)意和浪漫的故事所感動(dòng)，對(duì)絳珠仙草脫草胎木質(zhì)，得換人形，修成女體，念念不忘報(bào)答神瑛侍者灌溉之恩，五內(nèi)郁結(jié)一段纏綿不盡之意的“還淚”之說(shuō)感動(dòng)不已。同時(shí)我也拿《林黛玉進(jìn)賈府》（人教版必修三P9、P10）的幾處暗示來(lái)佐證：

“黛玉一見(jiàn)，便吃一大驚，心下想道：‘好生奇怪，倒象在那里見(jiàn)過(guò)一般，何等眼熟到如此！”；

“寶玉看罷，因笑道：這個(gè)妹妹我曾見(jiàn)過(guò)的。”

好多學(xué)生急切地查找這幾句話(huà)，課堂氣氛異?；钴S。

故事講完了，我問(wèn)學(xué)生，本來(lái)這樣一對(duì)前世有緣的有情人，可最終未能成為眷屬，為什么呢？

學(xué)生紛紛作答，答案五花八門(mén)。于是我播放出歌曲《枉凝眉》，在優(yōu)美凄婉的歌聲中，嘈雜的教室里頓時(shí)安靜下來(lái)，好多同學(xué)面有戚色。這樣優(yōu)美的歌聲看來(lái)很少聽(tīng)到過(guò)。

我趁機(jī)抓住同學(xué)們的這種心理，問(wèn)：一位是絕色佳人，滿(mǎn)腹才情，一位是翩翩少年，英俊多情。二人都心底純潔，聰慧善良，但結(jié)果是一個(gè)為他“哭泣”，一個(gè)為她“牽掛”。這是為什么？“水中月”，“鏡中花”這兩個(gè)比喻又對(duì)什么提出了質(zhì)問(wèn)？

這回學(xué)生嚴(yán)肅多了，有相當(dāng)多的同學(xué)對(duì)這兩個(gè)比喻也進(jìn)行了探究。學(xué)生的回答總括起來(lái)一句話(huà)：那就是可望而不可即的愛(ài)情，二人都是為愛(ài)情而哭泣，為愛(ài)情而牽掛。

不過(guò)有一位女生插入了一句，她認(rèn)為還有薛寶釵的原因。我肯定了她的說(shuō)法，并用多媒體顯示判詞：

可嘆停機(jī)德，堪憐詠絮才。

玉帶林中掛，金簪雪里埋。

這里面有兩個(gè)故事。這兩個(gè)故事是樂(lè)羊子妻停機(jī)斷布相夫的“停機(jī)德”和東晉女詩(shī)人謝道韞詠雪受稱(chēng)贊的“詠絮才”。我的故事還沒(méi)有讀完，學(xué)生小聲問(wèn)，這與林黛玉和薛寶釵又有什么關(guān)系呢？

這樣的疑問(wèn)是我最盼望的。于是我聯(lián)系這兩個(gè)故事，將寶釵和黛玉的性格特點(diǎn)進(jìn)行了分析：寶釵有封建階級(jí)女性最標(biāo)準(zhǔn)的品德。她品格端方，容貌豐美，行為豁達(dá)，隨分從時(shí)，榮府主奴上下都喜歡她。按當(dāng)時(shí)賢惠女子的標(biāo)準(zhǔn)，她幾乎達(dá)到無(wú)可挑剔的“完美”程度，她具有“停機(jī)德”。

林黛玉是個(gè)絕頂聰慧的才女。她的才華是大觀園群芳之冠，是智慧的女神，是“詠絮才”的典型。她從小失去父母，寄養(yǎng)在外祖母家，盡管是賈母的“心肝兒肉”，可是以她的敏感，總擺脫不了一種孤獨(dú)感。特別是在對(duì)寶玉的愛(ài)情上，幾乎到了神經(jīng)過(guò)敏的程度。好在寶玉對(duì)她一往情深，處處寬慰她，哪怕是黛玉歪派給他的“錯(cuò)誤”，他也承認(rèn)。這樣，他們的愛(ài)情就在一種奇特的、連續(xù)不斷的矛盾痛苦中發(fā)展著。

寶釵和黛玉是一對(duì)相互對(duì)稱(chēng)的典型：一個(gè)胖、一個(gè)瘦；一個(gè)柔，一個(gè)剛；一個(gè)藏愚守拙，一個(gè)鋒芒畢露……

但對(duì)這一對(duì)情敵，寶玉是如何對(duì)待的呢，寶玉的個(gè)性是什么呢？

于是我讓同學(xué)們翻到課文《林黛玉進(jìn)賈府》中的《西江月》二詞上，引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行歸納，大家明確：

這首詞表面上是用世俗的觀念批判賈寶玉，而實(shí)際上卻是賈寶玉叛逆性格的寫(xiě)照。他不愿受封建傳統(tǒng)的束縛，厭棄追求功名利祿，只求獨(dú)立不羈，個(gè)性解放。在他的生命歷程中，最重要的一件事無(wú)疑就是與林黛玉的相愛(ài)。這場(chǎng)戀愛(ài)，一方面開(kāi)始于叛逆性格，另一方面又促使了他的叛逆性格最終形成。寶、黛不但要求婚姻自主，而且在戀愛(ài)中背離了封建上層為他規(guī)劃好的人生之道。他的這種行為與封建統(tǒng)治階級(jí)的要求背道而馳。封建統(tǒng)治者為了他們的利益，希望他能走“仕途經(jīng)濟(jì)”之路。在這種情況下，端莊穩(wěn)重，溫柔敦厚，舉止嫻雅的正統(tǒng)淑女寶釵無(wú)疑是最佳人選，而天生麗質(zhì)，內(nèi)慧外秀，氣質(zhì)優(yōu)雅但多愁善感的黛玉卻不行。盡管寶玉愛(ài)慕黛玉，但悲劇無(wú)可避免地產(chǎn)生了。后來(lái)，在賈府上層人物的精心安排下，寶玉與寶釵終成眷屬，而深?lèi)?ài)著寶玉的黛玉卻孤寂地死去。

我這樣一解釋?zhuān)瑢W(xué)生完全明白了寶、黛、釵三人之間的這場(chǎng)愛(ài)情悲劇。

當(dāng)同學(xué)為這場(chǎng)愛(ài)情唏噓不已時(shí)，歌曲《葬花吟》緩緩響起。在凄美的歌聲中，在“質(zhì)本潔來(lái)還潔去，強(qiáng)于污淖陷渠溝”的歌詞中，同學(xué)們對(duì)林黛玉這個(gè)形象的認(rèn)識(shí)更深了。我看到同學(xué)們臉上掛著晶瑩的淚珠，教室里還有啜泣的聲音。一堂“名著導(dǎo)讀”課就在凄美婉轉(zhuǎn)的歌聲中結(jié)束了。

四、教學(xué)反思

《紅樓夢(mèng)》中的詩(shī)詞相對(duì)完整，如果對(duì)其加以細(xì)細(xì)品讀，對(duì)理解欣賞《紅樓夢(mèng)》有與眾不同的感受。這樣做，其實(shí)也符合《紅樓夢(mèng)》自身的一種創(chuàng)作意圖。因?yàn)椤都t樓夢(mèng)》第五回的“曲演紅樓夢(mèng)”，就是在小說(shuō)內(nèi)部，提供了從曲詞角度對(duì)《紅樓夢(mèng)》主要人物及其命運(yùn)進(jìn)行理解的一個(gè)視角。

本教學(xué)設(shè)計(jì)針對(duì)《紅樓夢(mèng)》曲詞這一特點(diǎn)，選取最能解讀“寶”、“黛”、“釵”三人的愛(ài)情悲劇的曲詞，選取適合學(xué)生接受的形式，用獨(dú)特視角加以理解和分析。這是教學(xué)中的一次探索，也為課堂教學(xué)和經(jīng)典閱讀找到了一個(gè)較好的結(jié)合點(diǎn)。

教學(xué)中引入《紅樓夢(mèng)》詩(shī)詞曲賦，對(duì)學(xué)生思想和情感的陶冶，對(duì)他們整體人格的培養(yǎng)，有著深遠(yuǎn)的影響。這種長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的引導(dǎo)和具體實(shí)踐，這樣一種大處著眼小處起步的做法，顯示了把傳統(tǒng)的經(jīng)典閱讀引入到語(yǔ)文教學(xué)課堂，對(duì)于構(gòu)建高效課堂，改變當(dāng)下浮躁而又急功近利的教學(xué)，有一定的意義。

參考文獻(xiàn)

[1]曹雪芹：《紅樓夢(mèng)》，人民文學(xué)出版社1990年版endprint