俞丹明

在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展步伐日益加快的背景之下，英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言，在國(guó)際經(jīng)濟(jì)文化交流方面，特別是對(duì)外貿(mào)易和政治交往方面始終扮演著十分重要的角色。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語(yǔ)在日常生活中所處的位置也越來(lái)越關(guān)鍵。本文從有效課堂的概念出發(fā)，指出當(dāng)前初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題；在此基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)要探討初中英語(yǔ)有效課堂環(huán)境構(gòu)建的理論框架。

一、初中英語(yǔ)課堂環(huán)境的不足之處

1.學(xué)生課堂狀態(tài)不佳。初中生處于一個(gè)比較懵懂的階段，既有對(duì)初中豐富校園生活的憧憬和享受初中時(shí)光的愿望，也有體驗(yàn)社會(huì)生活的躍躍欲試感。初中生在懵懂與成熟的相互矛盾中，有特殊的心理狀態(tài)。在初中英語(yǔ)課堂的表現(xiàn)時(shí)而自由散漫、時(shí)而專注認(rèn)真成為常態(tài)，這也成為了導(dǎo)致了初中生英語(yǔ)水平參差不齊的重要原因。掌握一門外語(yǔ)技能尤為重要。因此，英語(yǔ)教育對(duì)初中生而言，是校園學(xué)習(xí)生活中十分關(guān)鍵以及重要的一部分。有效開展英語(yǔ)教學(xué)，構(gòu)建高效率課堂環(huán)境是教師和學(xué)生需要共同承擔(dān)的責(zé)任。

2.教師教學(xué)方法吸引力弱。初中生在初中英語(yǔ)課堂的表現(xiàn)相對(duì)較差是一種極為普遍的現(xiàn)象，他們不僅上課態(tài)度自由散漫，甚至存在無(wú)視教師的現(xiàn)象。據(jù)調(diào)查，教師在進(jìn)行ppt展示《the effect Of exercise》一課時(shí)，部分同學(xué)以PPT內(nèi)容幼稚無(wú)聊為理由，上課過(guò)程始終無(wú)視教師的講解、講演。從某個(gè)角度而言，教師自身存在的教學(xué)方法不佳，也是導(dǎo)致學(xué)生上課興趣薄弱的重要原因之一。

二、初中英語(yǔ)有效課堂環(huán)境構(gòu)建方法探究

1.以相關(guān)優(yōu)秀教學(xué)理論為參考依據(jù)。初中英語(yǔ)有效課堂的建立需要教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極主動(dòng)地豐富自身的教學(xué)技能，改進(jìn)教學(xué)方法，努力學(xué)習(xí)優(yōu)秀教學(xué)理論，并作為開展教學(xué)活動(dòng)的理論依據(jù)。例如，根據(jù)美國(guó)著名教育學(xué)家泰勒的《課程與教學(xué)的基本原理》中提出的“目標(biāo)模式”。在教授初中英語(yǔ)課程《theriginal of priciple》一文時(shí)，教師要制定明確的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生課堂情況和英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)等，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行潤(rùn)色，總結(jié)出關(guān)鍵句子與語(yǔ)法知識(shí)，利用多媒體資源，以生動(dòng)形象的形式向?qū)W生展示奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的起源與規(guī)則形成。

2.為學(xué)生提供可交流的外語(yǔ)教學(xué)環(huán)境。根據(jù)新課程改革的要求，教育更加注重學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)、更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言類學(xué)科，學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于交流，良好的外語(yǔ)環(huán)境有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)知。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該主動(dòng)為學(xué)生提供交流的平臺(tái)，在實(shí)際演練中鞏固英語(yǔ)知識(shí)，提高交流能力。初中英語(yǔ)有效課堂創(chuàng)建，可以通過(guò)加強(qiáng)課堂交流實(shí)現(xiàn)、也可以通過(guò)課外活動(dòng)的提供的交流平臺(tái)，例如英語(yǔ)角等活動(dòng)的舉辦等。舉個(gè)例子說(shuō)，英語(yǔ)課程在介紹喬布斯生平與成就一文時(shí)，學(xué)生就可以通過(guò)舉辦課外交流活動(dòng)，進(jìn)行角色扮演，既能鍛煉口語(yǔ)，又能加強(qiáng)學(xué)生之間的交流互動(dòng)，有助于和諧生生關(guān)系的建立。

3.端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效果不理想的一個(gè)重要原因在于初中生對(duì)初中英語(yǔ)課程的不重視，學(xué)生在不同時(shí)期的發(fā)展具有差異性和不平衡性。在初中這一階段，升學(xué)壓力的降低促使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)重視程度降低，甚至不以為意。作為即將步入社會(huì)的初中生，教師可以適當(dāng)進(jìn)行思想政治教育，端正學(xué)生的價(jià)值觀，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)作為終身事業(yè)是不可有絲毫松懈的。

4.材料的題材和題材分類優(yōu)化指導(dǎo)。教師要想提高自身的英語(yǔ)閱讀教學(xué)水平，首先，改變錯(cuò)誤的教學(xué)觀念，其次，改進(jìn)原有的教學(xué)模式，最后，努力擴(kuò)充自身的知識(shí)儲(chǔ)備，適應(yīng)時(shí)代變化。教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)將教材中的閱讀題材進(jìn)行細(xì)致的優(yōu)化和分類，通過(guò)分類對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力進(jìn)行更加細(xì)致的指導(dǎo)和教學(xué)。教師要改變其以高考試卷內(nèi)容為標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)觀念，教師要根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)的具體要求改變教學(xué)的重點(diǎn)。新的課改教材中閱讀內(nèi)容的增加給學(xué)生帶來(lái)了巨大的課業(yè)壓力，因此教師通過(guò)對(duì)閱讀教材的分類和優(yōu)化可以極大的提升課堂教學(xué)的效率，幫助學(xué)生細(xì)化閱讀內(nèi)容從而提升閱讀教學(xué)的質(zhì)量。例如教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)對(duì)部分題材可以采用極簡(jiǎn)的教學(xué)模式，可以通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容的概括幫助學(xué)生了解文章的大意，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中自行猜測(cè)單詞的意思，提升教學(xué)效率。

初中英語(yǔ)有效課堂創(chuàng)設(shè)的理論具有其合理性，可以作為實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的參考。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師需要根據(jù)自身積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，貫徹“學(xué)生觀”，尊重學(xué)生主體地位，在教師與學(xué)生配合下，共同構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。endprint