于學(xué)粉

摘要：農(nóng)村地區(qū)教育水平一直比較落后，特別是在初中英語教育方面，由于師資水平及教學(xué)條件等較為落后，使得農(nóng)村地區(qū)初中學(xué)生的英語基礎(chǔ)較為薄弱，嚴(yán)重影響了以后的發(fā)展。本文對農(nóng)村地區(qū)初中英語教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了探究，并提出了改善農(nóng)村地區(qū)初中英語教育水平落后的對策。

關(guān)鍵詞：初中英語 農(nóng)村教育 對策

【中圖分類號(hào)】G633.41

前言

由于城鄉(xiāng)之間經(jīng)濟(jì)水平的差異，導(dǎo)致了教育水平也存在較大的差異，農(nóng)村地區(qū)整體教育水平要遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城市地區(qū)。而農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生人數(shù)卻要比城市地區(qū)多。這說明，提高農(nóng)村地區(qū)教育水平是十分必要的。而初中英語作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對初中學(xué)生未來的發(fā)展具有舉足輕重的作用。目前，農(nóng)村地區(qū)初中英語教學(xué)面臨著較大的困難和壓力，因此，需要我們對其教育現(xiàn)狀進(jìn)行研究，并提出合理性建設(shè)性對策。

1 農(nóng)村初中英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

通過文獻(xiàn)檢索及實(shí)地調(diào)研相結(jié)合的研究方法，得出了農(nóng)村地區(qū)英語教學(xué)上存在的一些問題。

1.1 英語教學(xué)師資力量薄弱

農(nóng)村地區(qū)由于生活條件比較艱苦，對英語人才沒有較大的吸引力，使得農(nóng)村地區(qū)的師資力量薄弱，這必然會(huì)影響英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

師資力量薄弱主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是英語教師的缺乏，農(nóng)村地區(qū)的初級(jí)中學(xué)對英語教師特別是高水平的英語教師需求是很大的，但是這一缺口由于工資水平、生活環(huán)境等因素的影響是很難填平的。對于嚴(yán)重缺乏英語教師的地區(qū)，竟有其他科目的老師來教英語課程。另一方面，農(nóng)村地區(qū)的英語教師的個(gè)人素質(zhì)普遍偏低，使得學(xué)生不能學(xué)到準(zhǔn)確的發(fā)音及書寫，不能掌握英語基礎(chǔ)內(nèi)容，或者使得學(xué)生討厭學(xué)習(xí)英語。

1.2 英語教學(xué)缺乏配套設(shè)施

對于英語教學(xué)的聽、說、讀、寫是必須的，而培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說能力是避免“啞巴英語”的有效手段。而要提高學(xué)生的聽說能力，就需要有較為專業(yè)的語音室或多媒體教室等配套設(shè)施。但是，這些在農(nóng)村地區(qū)中學(xué)是很難實(shí)現(xiàn)的。而圖書資料和音像資料也是學(xué)習(xí)英語的有效途徑。由于農(nóng)村地區(qū)學(xué)校經(jīng)費(fèi)等的有限，嚴(yán)重缺乏這些音像資料等。教學(xué)設(shè)施的匱乏嚴(yán)重制約了英語教學(xué)水平的提高。

1.3 英語教學(xué)觀念陳舊落后

農(nóng)村地區(qū)的英語教師由于教學(xué)觀念比較陳舊與落后，使得初中英語教學(xué)質(zhì)量難以提高。農(nóng)村地區(qū)的英語教師沒有認(rèn)識(shí)到英語其實(shí)是一種語言工具，沒有意識(shí)到讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語的真正目的在于交流溝通。而單純以“填鴨式”的教學(xué)模式，向?qū)W生灌輸詞匯、語法等知識(shí)，讓學(xué)生只是死記硬背記單詞、記語法等知識(shí)點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，大部分時(shí)間是用漢語講解英語的語法，而不是讓學(xué)生多說和學(xué)會(huì)運(yùn)用英語這一語言工具進(jìn)行交流與交際。

2. 改善農(nóng)村地區(qū)初中英語教學(xué)現(xiàn)狀的對策

農(nóng)村地區(qū)英語教學(xué)應(yīng)該得到切實(shí)重視，應(yīng)該抓住新農(nóng)村建設(shè)的東風(fēng)，使初中英語教學(xué)的舊面貌得到改善，使初中英語教學(xué)質(zhì)量得到有效提高，使農(nóng)村地區(qū)初中學(xué)生的英語水平可以有效提高，從而為初中學(xué)生的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

2.1加大教育投資，有效改善農(nóng)村地區(qū)教育設(shè)施

當(dāng)?shù)卣畱?yīng)該借助新農(nóng)村建設(shè)的有利時(shí)機(jī)，對農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校給予更多的投資與幫助，應(yīng)有效地改善農(nóng)村地區(qū)教育基礎(chǔ)設(shè)施。比如，投資新建學(xué)校圖書館、購買大量的實(shí)用學(xué)習(xí)參考書籍、修建語音室等，為學(xué)生提高英語聽力及其他方面的能力提供基礎(chǔ)性設(shè)施。同時(shí)，鼓勵(lì)社會(huì)人士對農(nóng)村地區(qū)教育的發(fā)展做積極貢獻(xiàn)。使農(nóng)村地區(qū)教育經(jīng)費(fèi)充足，使教育基礎(chǔ)設(shè)施可以跟上時(shí)代發(fā)展，才能提高農(nóng)村地區(qū)英語教學(xué)的質(zhì)量。

2.2 提升教師素質(zhì)，增強(qiáng)師資力量

應(yīng)重視教師素質(zhì)的提高，增強(qiáng)農(nóng)村地區(qū)學(xué)校的師資力量。提高農(nóng)村地區(qū)教師素質(zhì)的主要對策有：第一，要提高英語教師的專業(yè)化水平。英語教師應(yīng)該跟隨時(shí)代步伐，更新教學(xué)觀念，通過提高自身素質(zhì)來提升教學(xué)質(zhì)量。英語教師應(yīng)該以教會(huì)學(xué)生運(yùn)用英語而不是掌握知識(shí)點(diǎn)為目的進(jìn)行英語教學(xué)，應(yīng)該使學(xué)生運(yùn)用英語來交流和交際。第二，對教師進(jìn)行培訓(xùn)以提高教師素質(zhì)，可以通過教師外出學(xué)習(xí)、定期交流會(huì)等形式來使教師素質(zhì)得到有效提高。通過培訓(xùn)，應(yīng)使英語教師能夠在聽說方面能力得到提高。通過交流會(huì)，使教師將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行充分的分享，使教師之間可以相互學(xué)習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)適合自身特點(diǎn)的、能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教學(xué)方法。第三，教育主管部門應(yīng)該擔(dān)負(fù)起提高教師素質(zhì)的責(zé)任。比如，可以制定政策，使城鎮(zhèn)英語教師到農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行掛職任教，使農(nóng)村地區(qū)英語教師到城鎮(zhèn)中學(xué)進(jìn)行聽課等。通過不同學(xué)校教師的交流來提高教師素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。

另外，農(nóng)村地區(qū)可以歡迎高校志愿者來進(jìn)行支教活動(dòng)，使他們的先進(jìn)學(xué)習(xí)思想及教學(xué)觀念等能夠傳遞給農(nóng)村初中英語教師。

2.3 改革農(nóng)村地區(qū)傳統(tǒng)英語教學(xué)方法

農(nóng)村地區(qū)初中英語應(yīng)該在教育改革的指導(dǎo)下，對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改革，找到適合農(nóng)村初中英語教學(xué)的教學(xué)方法，使農(nóng)村地區(qū)初中英語教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得到有效改進(jìn)。雖然網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)發(fā)展很成熟了，但由于農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)方面的原因等，使得一些優(yōu)秀教學(xué)方法不能在農(nóng)村初中教學(xué)中得到應(yīng)用。但是，農(nóng)村地區(qū)初中英語教學(xué)應(yīng)該找到適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。比如，充分利用農(nóng)村地區(qū)的自然環(huán)境及資源，開展以英語為主題的課外實(shí)踐活動(dòng)。初中英語教師應(yīng)該采用“課堂上進(jìn)行語法、詞匯學(xué)習(xí)，課堂外重視英語運(yùn)用”的做法，使學(xué)生能夠在掌握基本知識(shí)點(diǎn)的前提下，可以運(yùn)用英語進(jìn)行良好的溝通，使學(xué)生能夠在英語的語言環(huán)境中提高自身英語水平。

結(jié)束語

由于農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的限制及其他方面因素的制約，使得農(nóng)村地區(qū)初中英語的教學(xué)質(zhì)量一直不高。由于農(nóng)村地區(qū)初中學(xué)生比重較大，因此，應(yīng)該對農(nóng)村地區(qū)英語教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行重視?，F(xiàn)階段，制約農(nóng)村地區(qū)初中英語教學(xué)質(zhì)量的因素主要是師資力量薄弱、基礎(chǔ)設(shè)施缺乏及教學(xué)觀念落后等。因此，本文提出要加大教育投資、提高師資力量及改革教學(xué)方法三個(gè)方面的對策來切實(shí)提高農(nóng)村地區(qū)初中英語教學(xué)水平，使廣大農(nóng)村地區(qū)的初中學(xué)生提高英語水平，為未來的發(fā)展打好英語方面的基礎(chǔ)。

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