劉艷麗

一個星期一的上午，第一節(jié)課的預(yù)備鈴響了，我和往常一樣拿著教本和導(dǎo)學(xué)案走向教室。剛到教室門口，我看見走廊上坐了一小組學(xué)生……咋回事呢？原來是數(shù)學(xué)老師想考試，卻弄錯了時間。我和那個老師打完招呼后，立即請這一組學(xué)生把課桌搬進(jìn)教室來。我要上課，卻發(fā)現(xiàn)班上許多學(xué)生在交談，有的甚至站起來手舞足蹈的，有些安靜的學(xué)生也加了進(jìn)去，可能是剛才的興奮勁還沒過……

面對此情景，該怎么做呢？是大聲呵斥，還是拍拍手讓學(xué)生們安靜下來？還是……我想了想，最后選擇了沉默。我沒有作聲，把教本和導(dǎo)學(xué)案輕輕地放在講臺上，靜靜地站在講臺旁，望著他們，等著他們安靜下來。不一會兒，有的同學(xué)安靜下來了，還有一部分同學(xué)仍然我行我素，繼續(xù)在友好興奮地交談著，我仍然采取沉默，只是用眼睛不停地看著這些說話的同學(xué)。過了一兩分鐘，那些交談的同學(xué)覺察到了什么，轉(zhuǎn)頭左右看了看其他的同學(xué)，又看了看我，才像犯了錯似的低頭不語了。我沒說話，望了望同學(xué)們，他們“唰”地一下子坐正了。我停了一會兒，才說：“上課！”同學(xué)們整齊地站立，互相問好后，我沒有像往常那樣讓他們坐下，而是讓他們靜靜地站著等一會兒，看看有什么反應(yīng)。沉默中，同學(xué)們一動不動，低著頭，似乎認(rèn)識到了錯誤，我這才讓他們坐下。

我決定抓住這個合適的教育時機(jī)。我問他們：“等的滋味好嗎？”他們小聲說：“不好?！蔽矣终f：“既然等別人不好受，那換位思考一下，那別人等你咋樣？”“也一樣不好?！薄澳悄銈冎牢覄偛诺攘硕嗑脝?？”我又提高了聲音：“我等了將近十分鐘。時間就是生命，無端的空耗別人的時間，其實(shí)是無異于謀財害命的。你們剛才謀了多少財，害了多少命??！”他們偷笑。我又語重心長地說：“時間是寶貴的，不要讓別人等太久。明白嗎？”“明白了！”他們大聲地說。接下來我開始上課，我發(fā)現(xiàn)連平時喜歡做小動作的同學(xué)也變了，大家都很認(rèn)真。

從這以后，只要我一進(jìn)教室，學(xué)生們就都靜靜地準(zhǔn)備上課。教育孩子是一門藝術(shù)，不需要你很嚴(yán)厲地說教，而是要你用智慧、用細(xì)心和耐心，抓住契機(jī)適時地進(jìn)行教育。只要抓住了適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，對孩子的教育就可以起到事半功倍的效果。endprint