G623.2

新的課程標準要求教學(xué)活動能夠充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系，遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習的規(guī)律，選擇教學(xué)策略?！敖陶哂行模瑢W(xué)者得益?！弊鳂I(yè)是課堂教學(xué)的延伸，它的優(yōu)化設(shè)計可以最大限度地激發(fā)學(xué)生興趣，增強教學(xué)效果，拓展減負空間，豐富課余生活，發(fā)展獨特個性。如何使語文作業(yè)走出機械、重復(fù)、千篇一律，讓它張揚學(xué)生的個性呢？下面談?wù)勎以诮虒W(xué)過程中對語文作業(yè)設(shè)計的一些嘗試：

一、作業(yè)設(shè)計要講究趣味性

著名心理學(xué)家布魯納曾說：“學(xué)習的最好刺激是對所學(xué)材料的興趣。”興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習的內(nèi)在動力，它能激發(fā)求知的欲望，促進思維的活躍，保持學(xué)習的持久。所以，布置的作業(yè)從“寫”的單一形式中走出來，將語文知識融入生動有趣的活動中，與畫畫、游戲、制作、參觀、訪問等學(xué)生喜聞樂見的形式巧妙結(jié)合，把知識、技能的訓(xùn)練與非智力因素的培養(yǎng)和智力因素的開發(fā)活動巧妙聯(lián)系，使之符合小學(xué)生好動和形象思維為主的心理特點，讓作業(yè)變得更“生動、有趣”，這樣學(xué)生主動參與的積極性就會高漲。

為此我設(shè)計了以下一些作業(yè)：

1、朗讀作業(yè)

要求學(xué)生在家每天要堅持練習幾分鐘的朗讀。通過這種練習，既提高了學(xué)生的朗讀能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生持之以恒把事情做好的良好品質(zhì)。

2、畫畫作業(yè)

特別是在一些學(xué)習寫景課文時采用，既提高了學(xué)生學(xué)習的興趣，又增強了學(xué)生對課文的理解能力，同時也充分發(fā)揮了學(xué)生想象設(shè)計的能力和繪畫的能力。如：學(xué)完《拉薩的天空》，我讓學(xué)生畫一畫拉薩的天空，同學(xué)們感興趣極了，其中，有幾位學(xué)生既畫出了拉薩天空的湛藍、透亮的特點，與此同時，他們的畫又被美術(shù)老師選中，放在學(xué)校櫥窗中的《學(xué)生優(yōu)秀作品》中展出。

3、手工作業(yè)

動手做小制作和小實驗不僅有利于提高學(xué)生的創(chuàng)造性技能，而且還有利于加深他們對所學(xué)知識的理解。在學(xué)習一些科學(xué)性較強的課文時，都可以布置小制作和小實驗的作業(yè)。在教學(xué)完《世界上第一個聽診器》，我讓同學(xué)們回去做一做他們自己的第一個聽診器，結(jié)果，第二天42位學(xué)生交給我39件作品，三分之二的人做得相當出色。從他們的作品中可以看出，他們既理解了課文，動手能力又得到了發(fā)展。

4、想象作業(yè)

想象能夠增強學(xué)生學(xué)習的主動性.發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的創(chuàng)造性。新大綱指出：“要鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性?！币虼耍诓贾眉彝プ鳂I(yè)時，根據(jù)教材的特點，我注重布置相應(yīng)的想象寫活的練習，以拓展學(xué)生想象的空間，增強和豐富他們的想象力，進而促進學(xué)性創(chuàng)造性思維的發(fā)展。如在學(xué)習《小露珠》一文時，文中講到第二天太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。小露珠就要消失，它卻笑盈盈地與大家告別 。我就此設(shè)計了這樣一個作業(yè)：小露珠就要消失了，她為什么還笑盈盈地呢？大伙與小露珠會怎樣告別呢？讓學(xué)生想象說話。這樣的想象作業(yè)，學(xué)生有常做常新之感，所以完成作業(yè)的積極性都非常高。

5、表演作業(yè)

對于故事情節(jié)性較強或場面描寫具有較強動作性的課文，可以讓學(xué)生在熟讀課文、理解課文的基礎(chǔ)上親自演一演。課文必須以童話、寓言故事為主，通過分角色表演，使學(xué)生們更加深刻地理解了課文內(nèi)容，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力。如學(xué)了獨幕劇《公儀休拒收禮物》后，讓學(xué)生試著把這個劇本演一演。課后，學(xué)生小組合作，各負其責，演員準備臺詞，其他同學(xué)準備服裝、道具等，將文字轉(zhuǎn)化為具體的形象。這樣的作業(yè)設(shè)計能激發(fā)學(xué)生興趣，使他們對語文學(xué)習能產(chǎn)生源源不斷的動力。另外如教學(xué)《三袋麥子》、《哪吒鬧?！?、《小稻秧脫險記》等課文都可采用表演形式，以達到理想效果。

二、重視作業(yè)的層次性

不可否認，學(xué)生是有差異的。有差異的學(xué)生做無差異的作業(yè)，勢必會造成有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象。因此，教師在布置作業(yè)時，一定要重視學(xué)生的個體差異，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使作業(yè)有一定的層次性和發(fā)揮性，便于學(xué)生選擇練習的量度和難度。一般情況下，我將作業(yè)分為三個層次，讓學(xué)生根據(jù)自身需要自主選擇，使不同層次、不同水平的學(xué)生都能體會到成功的樂趣。

如教完《我應(yīng)該感到自豪才對》后，為了讓學(xué)生對課文中的八個詞語“不由自主，勻稱，抱怨，贊不絕口，美中不足，沒精打采，美滋滋，灰心喪氣”達到識記，理解和運用的目的，可以設(shè)計以下三個層次：

第一層次：1、抄寫詞語。2、從這八個詞語中挑選4個造幾個句子。

第二層次：假如你是文中的那只小駱駝。你明白了什么道理，請將小駱駝的感受寫下來，盡可能用上上述八個詞語。

第三層次：根據(jù)所給八個詞語寫一個有趣的童話故事。

作為教師必須充分尊重差異，充分尊重每一個學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的個體差異要分層設(shè)計作業(yè)，這樣由于難度適宜，同學(xué)們都樂于完成作業(yè)，每個層次的學(xué)生都能享受到成功的快樂。

三、內(nèi)容豐富，突出開放性

我們在設(shè)計作業(yè)的內(nèi)容時，應(yīng)該充分開發(fā)課程資源，力求把課本上的語文轉(zhuǎn)換為學(xué)生生活中的語文。既要注意語文聽說讀寫各種能力的綜合，也要注意語文學(xué)科的工具性、社會性和實踐性，突出開放性，切實提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。內(nèi)容上掃描多生活領(lǐng)域，盡量涉及學(xué)生關(guān)心的話題，接近他們的生活內(nèi)容，吸引學(xué)生參與，說出心里話，克服作業(yè)對學(xué)生心理的壓力，盡量避免學(xué)生粗制濫造甚至抄襲，提高作業(yè)效率。只有發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的聲音，才能切實鍛煉思維、增長智能。

1、課前擴展性作業(yè)。此類作業(yè)要求學(xué)生在學(xué)習課文前，結(jié)合文章內(nèi)容，查找并閱讀相關(guān)資料?？梢陨暇W(wǎng)查尋、查閱參考書籍，向周圍的人了解等。老師應(yīng)向?qū)W生推薦相關(guān)的網(wǎng)址、查閱的書名，時間長了以后，可以完全放手讓學(xué)生自己去查找各種信息資料，了解作者的生平、思想、作品情況，閱讀作者的一些作品，整理成“摘抄”筆記。如教學(xué)《只有一個地球》，課前可讓學(xué)生搜集地球的有關(guān)知識，全球生態(tài)環(huán)境狀況等資料，學(xué)生對此作業(yè)很感興趣，利用多種渠道，采用各種方法進行收集。因為學(xué)生有了一定的知識儲備，教學(xué)時能節(jié)省時間，減少低效勞動，同時又豐富了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，鍛煉了學(xué)生搜集信息、重組信息的的能力。這樣的作業(yè)既輕松，又能引人入勝，不知不覺中積淀語文素養(yǎng)。endprint

2、課后延伸性作業(yè)。學(xué)習了課文，理解了相關(guān)內(nèi)容，并不意味著學(xué)習的結(jié)束，延伸性的閱讀有關(guān)資料、做一些探究，依然是語文作業(yè)的內(nèi)容之一。學(xué)了《飛向月球》后，請學(xué)生去查找我國最新研制的宇宙飛船，了解最新航空技術(shù)，說說這種技術(shù)的先進之處及強大的威力。感興趣的同學(xué)還可找找國外的最新航空動向，并與國內(nèi)的作比較。讓學(xué)生在這樣的探究性尋找中真切感悟到航空技術(shù)的先進與否反映了一個國家的實力。只有祖國實力強大了，才不會所受到外來力量的侵犯。這樣的作業(yè)極大地拓展了學(xué)生的知識面，同時也為學(xué)生提供了一種有效的學(xué)習方法。問題的提出，解決時可以有很多不同的答案，但學(xué)生在探究，在思考，這就是我們所要的。

3、積累性作業(yè)。知識就是積累，學(xué)習語文尤其需要知識的積累。新課程目標要求積累自己喜歡的各類成語、俗語、諺語、詩句、格言警句，課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料等?？梢宰寣W(xué)生建立幾個本子，摘抄一些名句、古詩、成語、名家名篇等，以課本為主，以課外讀物為輔。比如為了豐富學(xué)生的古詩句儲存量，提高古詩詞鑒賞能力，增加文化積淀，可讓學(xué)生積累各類古詩句，如描寫花、鳥、山、水、雨、雪、風、月、春夏秋冬四季、別情、思鄉(xiāng)情、親情的詩句等。這類作業(yè)可以充實學(xué)生的語言素材，加厚文化底蘊，發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象能力和書面表達能力等，從而提高語文的綜合素養(yǎng)。老師要指導(dǎo)學(xué)生做好這些資料的收集與整理工作，同時還可舉行一些優(yōu)秀作業(yè)展覽、名句接龍、說成語比賽等活動，激發(fā)學(xué)生積累的興趣?！胺e土成山，風雨生焉，積水成淵，蛟龍生焉”。在這樣日積月累的過程中，完成知識積淀，為發(fā)現(xiàn)問題、解決問題奠定能力。

4、練筆性作業(yè)。要求學(xué)生養(yǎng)成寫日記、周記的習慣，堅持每周寫一篇周記。老師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇周記的內(nèi)容，要寫所見、所思、所感，寫讀書心得、仿寫、續(xù)寫課文、編故事等等。老師還須作好指導(dǎo)和定期講評，發(fā)現(xiàn)好文章及時讓他在全班同學(xué)面前交流或推薦給各種刊物，，激發(fā)學(xué)生練筆的興趣，讓他們在練筆中獲得樂趣，沒有樂趣，是談不上收獲的。學(xué)了《師恩難忘》，要求學(xué)生展開想象，寫一寫我回到故鄉(xiāng)碰到老師會和老師說些什么？通過這種反映學(xué)生生活的小練筆，學(xué)生會有話可說，有內(nèi)容可寫，而不感到枯燥無味。

5、綜合探究類作業(yè)。探究性作業(yè)的開放性，決定了其問題的設(shè)計并不拘泥于單學(xué)科，而是把視野放得更寬，強調(diào)多學(xué)科之間的綜合。語文探究性作業(yè)與現(xiàn)有各門學(xué)科教學(xué)之間有著相互依賴、相互補充、相互促進的關(guān)系。我們可以結(jié)合學(xué)科教學(xué)，設(shè)計一些體現(xiàn)綜合性學(xué)科特點的探究性作業(yè)。語文可與品德與社會、科學(xué)、音樂、美術(shù)等學(xué)科結(jié)合，以最接近于學(xué)生日常生活和社會生活實際而設(shè)計問題，最大限度地把課內(nèi)與課外，學(xué)校與社會有機地結(jié)合起來，有利于學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，建立起豐富的知識體系。如在教完《第一場雪》后，讓學(xué)生做一做實驗，看看雪融化后里面有些什么樣的雜物。了解雪其實并不像肉眼看上去那么干凈，不能吃。讓高年級學(xué)生獨立閱讀一種家電使用說明書，了解其功能，并且學(xué)會使用；讓學(xué)生利用各種廢舊材料制作小作品，介紹制作過程。這樣，將語文學(xué)習與自然科學(xué)有機結(jié)合在一起，既能消化教學(xué)，又能積累讀寫素材，取得了事半功倍的效果。

作者簡介：

盧天標，男，（1975--）本科學(xué)歷，任職于滁州市會峰小學(xué)，現(xiàn)擔任會峰小學(xué)工會主席、黨支部組織委員等職務(wù)。市級優(yōu)秀班主任，滁州市第三批中青年骨干教師。endprint