韓雪剛

摘要：目前國家正大力推動中等專業(yè)教育的快速發(fā)展，以培養(yǎng)大批現(xiàn)代化建設(shè)一線技能人才為目標(biāo)。體育教學(xué)是中專學(xué)校教育不可或缺的重要內(nèi)容之一，長期以來，在為社會培養(yǎng)合格的中等技術(shù)人才方面發(fā)揮了重要作用。但是，就目前的中專學(xué)校體育教學(xué)狀況來看，形式不容樂觀，還存在著諸多需要解決的問題。本文主要就對中專體育教學(xué)相關(guān)問題進(jìn)行闡述和分析。

關(guān)鍵詞：中專體育；教學(xué)優(yōu)化；策略

中圖分類號：G633.96

一、中專體育教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生存在的問題

體育中專的很多學(xué)生、家長、甚至是老師都錯誤的認(rèn)為，學(xué)生的過多的勞動實(shí)習(xí)和操作課，學(xué)生過于疲勞，足夠的勞動可以替代學(xué)校的體育課，尤其是體育理論課沒有學(xué)習(xí)的必要了。在調(diào)查中顯示，有85%被調(diào)查的學(xué)生是非常愿意上體育課，有65%的學(xué)生愿意上體育理論課的，但是有23%對于學(xué)校是否安排體育課不太關(guān)心，他們說已經(jīng)習(xí)慣了沒有體育課的教學(xué)。從另一方面來看，有的學(xué)校缺少相應(yīng)的體育設(shè)施和上課的材料，教學(xué)條件相對落后，場地收到限制，使得體育課程很難有效的開展。這正是導(dǎo)致體育中專忽視體育課的重要原因之一。

體育中專的應(yīng)試教育以及重視智育、忽視德育、放棄美育、勞動技能教育的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。體育鍛煉的缺乏最直接的后果是學(xué)生身體素質(zhì)的普遍下降，養(yǎng)成不好動的壞習(xí)慣，學(xué)生健康狀況較差，學(xué)生的肥胖比例和身體過輕的比例較高，從調(diào)查的結(jié)果來看，學(xué)生的身體體重異常的比例占到一半以上。其中有45%的學(xué)生不愿運(yùn)動，也不會任何運(yùn)動項(xiàng)目，其課余時間就是玩網(wǎng)絡(luò)游戲，其中有60%的學(xué)生的視力水平較差或者佩戴眼睛。

（二）教師存在的問題

由于體育運(yùn)動學(xué)校對于體育課的重視程度不夠，往往讓體育教練員兼職或者從外邊請來的兼職老師。通過對走訪、調(diào)查，發(fā)現(xiàn)體育教練員和外聘人員，由于本職工作的影響，使得在體育課的教學(xué)上的精力投入和專注度不夠，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降。同時，兼職教師的沒有嚴(yán)格的篩選，其文化素質(zhì)偏低、業(yè)務(wù)能力素質(zhì)不高、心理品質(zhì)總體水平較弱、身體素質(zhì)一般。

（三）教學(xué)方法與教學(xué)評價體系不合理

在體育中專的體育教學(xué)上，很難談得上體育教學(xué)方式與教育模式的統(tǒng)一和吻合，往往脫離與教育之外，教學(xué)內(nèi)容單一，課程設(shè)置不合理，教學(xué)方法老套，教學(xué)手段滯后等一些列問題。在教學(xué)方法的選擇上，教師會忽略學(xué)生個體存在差異，發(fā)展不均衡性，時常盲目制定教學(xué)方案，沒有區(qū)別對待，最終導(dǎo)致學(xué)生的技能水平相差較大，不利于以后系統(tǒng)的開展教學(xué)，更不利于評價體系的完善和充實(shí)。同時，在教材的選取上忽略了學(xué)生從事體育活動的興趣，卻偏重于對學(xué)生身體素質(zhì)和選項(xiàng)專項(xiàng)動作技能的培養(yǎng)和教學(xué)，雖然部分學(xué)生技能得以提高，但是是以部分學(xué)生對體育的興趣降低為代價的。

二、中專體育教學(xué)優(yōu)化策略研究

（一）為學(xué)生構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍

在中專體育教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的活動、學(xué)生與學(xué)生之間的活動應(yīng)該穿插進(jìn)行，因?yàn)樗麄冎g的配合將會對課堂教學(xué)效果產(chǎn)生直接的影響，而且會對學(xué)生個性的發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的影響。體育教學(xué)是一種教師與學(xué)生共同參與的雙邊性活動，在教學(xué)過程中學(xué)生是主體，教師僅起到主導(dǎo)的作用，在體育教學(xué)中作為教學(xué)的組織者、計(jì)劃者以及實(shí)施者而存在。教師應(yīng)該與學(xué)生一同參加到教學(xué)活動中，在集體活動中學(xué)生的情緒更容易處于一種興奮的狀態(tài)，在教學(xué)活動中學(xué)生相互影響、相互促進(jìn)，課堂氣氛非?；钴S，這些因素都有利于中專體育訓(xùn)練的有效展開。教師在教學(xué)活動中應(yīng)該及時對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，如果學(xué)生出現(xiàn)了畏難情緒，應(yīng)該用信任的目光鼓勵學(xué)生，通過溫暖的語言對學(xué)生進(jìn)行激勵，使學(xué)生感受到老師對自己的關(guān)心與愛護(hù)，從而有效減輕心理負(fù)擔(dān)，幫助他們順利的將教學(xué)任務(wù)完成。最后，教師將具體的練習(xí)動作示范給學(xué)生，使學(xué)生對每個動作的要領(lǐng)都能了然于胸，再進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練，還可以在最后進(jìn)行小組之間的比賽。相信這樣的教學(xué)課堂將會更加吸引學(xué)生的目光吧，以前體育課堂中的沉悶局面不見了，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性得到了充分的發(fā)揮，教學(xué)效果是可想而知的。

（二）對器材與場地進(jìn)行充分利用

在中專體育教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的生理及心理特征，以體育活動的內(nèi)容為根據(jù)，將器材和場地的準(zhǔn)備工作做好。器材與場地的安排是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要因素，同時也是學(xué)生掌握技能、完成技術(shù)動作的重要條件。這就要求教師應(yīng)該對學(xué)生的心理特征進(jìn)行充分的掌握，通過器材和場地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們產(chǎn)生參與到訓(xùn)練中的欲望。有時候因?yàn)槭艿揭恍┩饨缫蛩氐挠绊?，教學(xué)效果并不理想，這時候應(yīng)該及時對其進(jìn)行調(diào)整，對器材和場地進(jìn)行充分的利用，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)積極的練習(xí)環(huán)境，保證教學(xué)的順利進(jìn)行。

（三）通過多種互動方式提高體育訓(xùn)練效果

教學(xué)中有效的互動方式可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到有效的激發(fā)。目前中專體育教學(xué)中經(jīng)常使用的互動方式有：教師與學(xué)生群體之間的互動、教師與學(xué)生個體之間的互動、學(xué)生群體與學(xué)生群體之間的互動、學(xué)生個體與學(xué)生個體之間的互動。教學(xué)過程中教師應(yīng)該選擇適合的互動方式，在講解動作的時候，通過動作示范和技術(shù)動作講解等方式進(jìn)行教學(xué)，通過教師與學(xué)生之間的眼神交流、學(xué)生對示范動作的學(xué)習(xí)以及教師的鼓勵等都是有效的教師與學(xué)生個體之間的互動。積極引導(dǎo)學(xué)生參加到教學(xué)活動中來，鼓勵學(xué)生在教學(xué)過程中進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練，最好能夠使動作達(dá)到一種技能熟練的程度。在眾多的互動形式中，教師與學(xué)生之間的互動是體育教學(xué)中最主要的互動形式，也是教學(xué)中經(jīng)常使用的互動形式。學(xué)生個體與學(xué)生個體之間的互動在體育游戲活動中運(yùn)用更加適合。學(xué)生群體與學(xué)生群體之間的互動經(jīng)常在一些分組比賽中使用。上面所講述的互動方式對于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行具有重要作用。比方說，在體育教學(xué)中進(jìn)行“快速跑”的相關(guān)訓(xùn)練過程中，一些學(xué)生一聽到快速跑就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的乏味、枯燥心理，這時候教師可以在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些游戲，在游戲中滲透快速跑的教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生的潛能得到激發(fā)，課堂氛圍也得到了活躍。

結(jié)語

中專體育教學(xué)具有其特定教育階段的特殊性，在體育教學(xué)實(shí)施的過程的各個環(huán)節(jié)，從學(xué)校、教師、社會、家庭和學(xué)生本人要給予體育教學(xué)多一份關(guān)注和支持，中專的學(xué)校體育才可以健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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