羅勇

摘要：寫作作為英語語言技能之一，能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的英語表達(dá)能力和思維能力，也能夠比較客觀地反映綜合運(yùn)用語言的能力。培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力是初中英語的主要教學(xué)目的，對學(xué)生寫作能力的考查即書面表達(dá)也是每年中考英語的重要組成部分，因此，提高學(xué)生英語寫作能力至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：初中英語 寫作能力 方法

G633.41

書面表達(dá)是學(xué)習(xí)英語應(yīng)該掌握的一項(xiàng)基本技能，是一種反映學(xué)生表達(dá)、傳遞信息和解決實(shí)際問題的語言交流能力的十分重要的語言測試手段，如何訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，下面是我結(jié)合新教材的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、掌握英語基本句型及詞匯

學(xué)生們懼怕寫作的主要原因是語言基本功不扎實(shí)。教師在教學(xué)中可以采用先易后難的方法，用簡單的詞組成句子，再以句子的構(gòu)成作為學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練的起點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從對單個(gè)句型的掌握，逐漸過渡到多種句型的混用，直到學(xué)生能連貫自如地表達(dá)思想。教師在平時(shí)的教學(xué)中要將日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)的詞、句作為材料讓學(xué)生訓(xùn)練，使學(xué)生樂于接受，輕松完成，享受成就感。

二、巧用單元話題

新目標(biāo)英語中的單元內(nèi)容涉及的話題十分廣泛，難易程度適中，適合學(xué)生進(jìn)行寫作。

1. 讓學(xué)生情景對話。

教師可以在教學(xué)中尋找語言材料與生活的結(jié)合點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)口語交際情景，讓學(xué)生通過親自運(yùn)用語言的經(jīng)歷來掌握該語言的交際功能和運(yùn)用場合。教師可以通過模擬真實(shí)情景，創(chuàng)設(shè)接近生活的真實(shí)語言環(huán)境，讓學(xué)生理解和掌握對話內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的語感，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為寫作打下了基礎(chǔ)。

2. 讓學(xué)生口頭復(fù)述課文。

在課文教學(xué)過程中讓學(xué)生口頭復(fù)述課文，有利于加深對課文的理解，鞏固所學(xué)的語言知識。在教學(xué)中圍繞課文內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練，既培養(yǎng)學(xué)生用英語思維和口頭表達(dá)的交際能力，也為筆頭作文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3. 讓學(xué)生創(chuàng)新聯(lián)想。

首先，可以讓學(xué)生把課文中的人物描寫聯(lián)系到其他人物描寫；把課文中的人稱改為自己或自己身邊的人來敘述。其次，針對學(xué)生對課文內(nèi)容的理解不同，根據(jù)學(xué)生自己的理解順著課文情節(jié)寫下文，給學(xué)生最大的想象空間。最后在給學(xué)生出作文題時(shí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，要特別注意題目的可寫性，盡量讓學(xué)生寫自己周圍熟悉的事物，寫自己想說的話，給學(xué)生布置的命題作文主要是記敘文體。

三、用英語思維

在學(xué)生的書面表達(dá)中，最具代表性的錯(cuò)誤就是中文式的英語。這除了學(xué)生口語基礎(chǔ)不過關(guān)，還有一個(gè)因素就是由于母語習(xí)慣定式對外語學(xué)習(xí)有很大的負(fù)遷移作用。那么，在教學(xué)過程中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維的習(xí)慣呢？首先，課堂上盡量用英語組織教學(xué)，用英語來進(jìn)行交流與溝通。其次，有意識地記住一些固定用法，經(jīng)常性地做些漢譯英的練習(xí)，注重一句多譯，這對于提高學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力大有幫助。

四、背熟課文，事半功倍

熟背課文能增強(qiáng)英語語感。英語跟漢語屬于不同的語系，無論在語法結(jié)構(gòu)上，還是在表達(dá)習(xí)慣上都有很大的差異。通過背誦課文一是能增強(qiáng)學(xué)生英語語感。正確的英語語感不僅能幫助學(xué)生正確的閱讀文章，理解文意，也能幫助學(xué)生準(zhǔn)確地寫作。二是有利于鞏固課文知識。背誦課文的過程就是對課文知識進(jìn)一步鞏固的過程。課文背得越熟，理解得越深刻，所學(xué)知識就鞏固得越好。三是有利于對課文內(nèi)容的理解。學(xué)生經(jīng)過反復(fù)閱讀課文后，不僅對每句話有更好、更準(zhǔn)確的理解，對整篇文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)以及課文中出現(xiàn)的句型也有更好的理解和掌握。同樣對學(xué)生的英語寫作有很大好處。四是有利于學(xué)生模仿寫作，通過背誦課文，一些優(yōu)美的句子就會(huì)在學(xué)生心中生根發(fā)芽，學(xué)生就會(huì)有意無意地模仿進(jìn)行寫作。記憶中的課文和句型也是學(xué)生寫作時(shí)處理句子的依據(jù)。學(xué)生根據(jù)所記憶的課文和句型進(jìn)行寫作，才會(huì)最大限度地避免中國式的表達(dá)習(xí)慣，擺脫母語的影響，才會(huì)寫出語法正確，句意通順，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的作文。

五、參考范文，堅(jiān)持多寫

教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生長期堅(jiān)持課外閱讀，豐富學(xué)生的英語知識。隨著形勢的發(fā)展，英語考試越來越注重能力的考查。只通過課本中的幾篇文章，學(xué)生的能力是培養(yǎng)不起來的。結(jié)合教科書的要求和課外讀物，再適當(dāng)進(jìn)行一些筆頭表達(dá)練習(xí)，也是提高學(xué)生英語寫作能力的重要措施。初中英語冀教版第二冊的單元試題中，幾乎每份試題后面都有一個(gè)寫作題。在學(xué)生寫作實(shí)踐后，老師可把自己的作文寫在黑板上，讓學(xué)生跟自己的作文進(jìn)行比較，借鑒老師的寫作方法和技巧。學(xué)生也可模仿課文的結(jié)構(gòu)進(jìn)行寫作。先模仿，后創(chuàng)造性的發(fā)揮，學(xué)生才會(huì)寫出優(yōu)秀的英語作文。堅(jiān)持用英語寫日記也是提高學(xué)生英語寫作能力的重要一環(huán)。要求學(xué)生把每天所經(jīng)歷的有意義的事情記下來，談自己的所得、所思、所感，哪怕只能寫一兩句，長期堅(jiān)持，學(xué)生寫作能力定能得到較快的提高。

六、英文記日記

要養(yǎng)成記英語日記勤練筆的習(xí)慣。經(jīng)常用英語記日記等于天天在練筆，這無疑是提高英語寫作行之有效的好辦法。在記日記時(shí)，不要總是用簡單句，要有意識地用一些好的詞組、句型和復(fù)合句等，使文句更優(yōu)美生動(dòng)。對一些所給情景寫的文章，寫好后要對照一些范文，找出差距，然后再去練習(xí)，不僅能促使學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)的知識，還能鍛煉他們的恒心和學(xué)習(xí)毅力，同時(shí)對提高英語作文也是很有幫助的。

學(xué)生英語寫作水平的提高不是一朝一夕的事，英語寫作能力培養(yǎng)的訓(xùn)練方法也是多方面的，因此需要我們英語教師在教學(xué)工作中不斷探索、不斷研究，總結(jié)出一些更富有創(chuàng)新活力的英語寫作方法。endprint