游錫劍

【摘要】

人的一生中，幼兒期是非常關(guān)鍵的，“習(xí)慣成自然”，正如孔子所說(shuō)，良好的行為習(xí)慣對(duì)幼兒起著終身受益的作用，不好的行為習(xí)慣自然而然的危害著幼兒。這一時(shí)期，幼兒即使有了不良習(xí)慣，糾正也比較容易，而長(zhǎng)大了要改正壞習(xí)慣就難了。幼兒期是形成習(xí)慣的關(guān)鍵期，陶行知先生在總結(jié)前人的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，幼兒期是人格和習(xí)慣形成的最佳時(shí)期。在這種情況下，對(duì)此作出分析，進(jìn)行解決。

【關(guān)鍵詞】 幼兒 不良行為習(xí)慣 改正措施

【中圖分類號(hào)】G610

隨著幼兒教育的發(fā)展，幼兒的教育也越來(lái)越受到人民的關(guān)注。幼兒的行為習(xí)慣的養(yǎng)成也是全社會(huì)重視的問(wèn)題。俗話說(shuō)：“三歲看小，七歲看老”，不良的行為習(xí)慣影響人的一生。那么，我們就要從根源入手，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，處理好并發(fā)揚(yáng)好習(xí)慣，弘揚(yáng)我們的傳統(tǒng)美德。

重視幼兒的發(fā)展，從現(xiàn)在開(kāi)始，從一點(diǎn)一滴開(kāi)始，關(guān)注孩子的每一步成長(zhǎng)，每一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作開(kāi)始，給孩子一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境、氛圍，讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)。

1、幼兒不良行為現(xiàn)狀及嚴(yán)重性

幼兒的不良行為問(wèn)題是一個(gè)值得幼教工作者關(guān)注的問(wèn)題，許多研究顯示，幼兒的心理和行為問(wèn)題是是比較普遍的，如國(guó)內(nèi)的孫立杰曾調(diào)查了600多名四歲至六歲的兒童，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，脾氣暴躁、說(shuō)謊、愛(ài)罵人、自私、咬指甲等問(wèn)題存在于不少幼兒之中。在日常生活中，只要我們稍加留意，也會(huì)發(fā)現(xiàn)不少幼兒的不良行為習(xí)慣，如遺尿、哭泣不止、厭食等，對(duì)于這些不良行為，如果不及時(shí)糾正，則會(huì)直接影響他們的心理健康。

2、改正不良行為習(xí)慣的重要性

孩子是新升起的太陽(yáng)，是我們祖國(guó)的花朵，是新一代的接班人。成功的教育得從好習(xí)慣開(kāi)始，俄國(guó)著名教育家烏申斯基說(shuō)；“良好的習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存入的道德資本，這個(gè)資本不斷升值，而人在其整個(gè)一生中享受著它的利息”。改正孩子的不良行為習(xí)慣，有利于幼兒的心理、生理的健康，使其快樂(lè)的成長(zhǎng)。從古至今我們選拔人才都重視德才兼?zhèn)?。如現(xiàn)在的工作考試，筆試過(guò)后，還要進(jìn)行面試，筆試是考專業(yè)素質(zhì)，而面試主要就是考個(gè)人的品行習(xí)慣、能力。只有平時(shí)養(yǎng)成良好習(xí)慣的人，獲得成功的幾率會(huì)高出很多。所以，所以，改正不良行為習(xí)慣是很必要的。

二、幼兒不良行為習(xí)慣養(yǎng)成的原因

1、家庭對(duì)幼兒的影響

父母是孩子的第一任老師。日常生活經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)研究結(jié)果都表明，父母的行為方式、態(tài)度、言語(yǔ)和價(jià)值觀起著榜樣的作用，被孩子觀察和模仿。通過(guò)模仿孩子從嬰兒期便從父母那里獲得了大量的知識(shí)、表情、動(dòng)作、話語(yǔ)和態(tài)度，隨著年齡的增大兒童更是通過(guò)觀察和模仿，從父母的言行中學(xué)到越來(lái)越多的知識(shí)、技能、態(tài)度和行為方式。除了父母出于教育目的而有意識(shí)的提供的范例之外，孩子大多數(shù)的模仿是在無(wú)意識(shí)中進(jìn)行的。在孩子面前，家長(zhǎng)一定要注意自己的言行舉止，給孩子灌輸一些正能量，孩子的模仿能力是很強(qiáng)的，必須注意自己的言傳身教。

2、幼兒園對(duì)幼兒的影響

幼兒園的環(huán)境（物質(zhì)環(huán)境、制度環(huán)境和精神環(huán)境）和教師的的言行舉止也對(duì)幼兒起著很大的影響。幼兒園的環(huán)境必須是陽(yáng)光的，積極向上的，它是影響幼兒身心發(fā)展的物化形態(tài)的教育條件。制度環(huán)境是保證幼兒園得以正常運(yùn)行的相對(duì)穩(wěn)定的行為規(guī)范，可促進(jìn)幼兒有紀(jì)律意識(shí)，如生活制度，常規(guī)要求等。精神環(huán)境，它是一種隱形環(huán)境，也可以理解為一種氣氛，一種感覺(jué)，隨時(shí)無(wú)形的，但影響幼兒行為習(xí)慣的發(fā)展。

教師是幼兒成長(zhǎng)的榜樣和示范者，幼兒的好奇心強(qiáng)，喜歡模仿，易受他人的暗示和感染，也非常信任和崇拜老師。教師的言行舉止?jié)撘颇绊懹變?。教師要從正面示范，減少負(fù)面言行的消極影響。

3、社會(huì)對(duì)幼兒的影響

社會(huì)是一個(gè)大環(huán)境，大家庭，要弘揚(yáng)我們的傳統(tǒng)美德。幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往，探索、游戲等，都是幼兒的成長(zhǎng)。和諧社會(huì)的構(gòu)建需要培養(yǎng)和諧發(fā)展的幼兒，必須做正面的影響，提供正能量。

三、幼兒不良行為習(xí)慣的改正措施

1、教師給幼兒樹(shù)立良好的榜樣

教師是幼兒的指引者、帶領(lǐng)者，個(gè)人形象素質(zhì)是孩子的第一感覺(jué)，必須做好表率作用，以身作則，注重言傳身教，關(guān)心、關(guān)注幼兒，與幼兒和諧相處。

2、應(yīng)及時(shí)糾正幼兒的不良行為

父母和教師發(fā)現(xiàn)幼兒有不良行為習(xí)慣時(shí)，要及時(shí)糾正，不能簡(jiǎn)單的給予批評(píng)指責(zé)，要先了解他為什么這樣做，然后正對(duì)一些不正確的思想給以耐心解釋，要熱情幫助幼兒，只要承認(rèn)錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)到是不對(duì)的，并努力克服改正。父母與老師仍然喜歡他、信任他。如：幼兒的某種“偷盜”行為不一定是病態(tài)反應(yīng)，幼兒餓了，不經(jīng)同意就拿別人的東西吃；常常把自己喜歡的東西帶回家，因?yàn)樗J(rèn)為好玩的東西應(yīng)與他在一起；幼兒在沒(méi)有道德概念之前，他并不懂得這是不道德的行為。教師要分清哪些是偷，哪些不是。父母和教師要對(duì)癥下藥，進(jìn)行耐心細(xì)致的教育，才會(huì)取得效果。

3、與幼兒做朋友、在游戲中啟發(fā)幼兒

幼兒園教學(xué)活動(dòng)是以游戲?yàn)橹鳎處熆梢栽谟螒蚪虒W(xué)活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行教育，啟發(fā)幼兒，培養(yǎng)幼兒的良好意識(shí)，改正壞習(xí)慣。

4、鼓勵(lì)、激勵(lì)幼兒

父母與家長(zhǎng)都應(yīng)對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)、信任孩子，做出正確的引導(dǎo)，激勵(lì)幼兒培養(yǎng)好習(xí)慣，讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)！

5、家園合作，幫助幼兒改正

家園合作是一種很好的合作方式，它有利于幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展，也有利于幼兒園的教育工作。無(wú)論是在園還是在家，發(fā)現(xiàn)幼兒有不良習(xí)慣時(shí)，要及時(shí)強(qiáng)化教育，不要拖延；給予獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，要把良好的行為描述一遍，要實(shí)事求是。

家長(zhǎng)與教師共同教育孩子，經(jīng)常交流孩子的表現(xiàn)和不足，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)，和諧發(fā)展。孩子的成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始，及時(shí)的糾正不良行為習(xí)慣，讓幼兒快樂(lè)，健康地成長(zhǎng)。endprint