陳佳麗

【摘要】學(xué)校在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)過(guò)程中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)越來(lái)越關(guān)注，小學(xué)階段創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)可以為學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)階段打下良好基礎(chǔ)。創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)不僅體現(xiàn)在語(yǔ)數(shù)外等基礎(chǔ)學(xué)科中，小學(xué)美術(shù)教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)作用也非常顯著。以下本文就小學(xué)美術(shù)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】美術(shù) ； 小學(xué)生 ； 創(chuàng)新思維能力

【中圖分類號(hào)】G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）7-0170-01

小學(xué)階段，是學(xué)生思想意識(shí)形成與性格塑造的最佳時(shí)期。美術(shù)教學(xué)是小學(xué)生教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力培養(yǎng)最深入的學(xué)科。國(guó)家提出素質(zhì)教育以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)美術(shù)教學(xué)，是小學(xué)生對(duì)美的創(chuàng)造、思維培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，教師應(yīng)以尊重孩子個(gè)性與創(chuàng)造良好教學(xué)環(huán)境為切入點(diǎn)，在小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

一、小學(xué)美術(shù)教育中創(chuàng)新思維的重要性

不斷創(chuàng)新是一個(gè)民族得以進(jìn)步與發(fā)展的動(dòng)力，教育的目的不僅僅是教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更為促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育在社會(huì)不斷發(fā)展中已逐漸轉(zhuǎn)換為素質(zhì)教育，小學(xué)美術(shù)課程在美術(shù)繪畫的過(guò)程中，不僅培養(yǎng)了小學(xué)生動(dòng)手能力、觀察能力、創(chuàng)作能力，同時(shí)對(duì)審美能力、想象能力都有不同程度的提高。創(chuàng)新思維是思維的獨(dú)創(chuàng)性，是思維的創(chuàng)新，在小學(xué)美術(shù)教育中創(chuàng)新思維表現(xiàn)為兒童在美術(shù)作品創(chuàng)作中，解決問(wèn)題與思考問(wèn)題的思維能力，對(duì)美的感知與鑒賞能力，通過(guò)美術(shù)教育，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到了更好的培養(yǎng)。

二、小學(xué)美術(shù)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

1.尊重學(xué)生的個(gè)性

小學(xué)生年齡處于6至12歲之間，這年齡階段的學(xué)生意識(shí)、能力、思想各有不同。特別是低年級(jí)的小朋友，活潑好動(dòng)，學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性，但同時(shí)又擁有巨大的好奇心與求知欲。針對(duì)小學(xué)生這一年齡特點(diǎn)，要充分滿足小學(xué)生的好奇心與求知欲望，帶領(lǐng)小學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)不斷的探索與發(fā)現(xiàn)以培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。例如：在繪畫春天這一美術(shù)作品時(shí)，不同的小學(xué)生對(duì)春天的理解各不相同，有畫鮮花的、有畫草地上放風(fēng)箏的，小學(xué)生天真與想象力在他的美術(shù)作品中可以表現(xiàn)出來(lái)。教師在對(duì)學(xué)生的繪畫評(píng)價(jià)時(shí)，不論畫中是否能看出春天這一主題，首先應(yīng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意給予鼓勵(lì)與支持。小學(xué)生對(duì)春天是通過(guò)自己的理解與想象力創(chuàng)作出來(lái)的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的創(chuàng)新思維，滿足小學(xué)生對(duì)世界的好奇心，使小學(xué)生的創(chuàng)新思維得到萌芽。

2.引導(dǎo)小學(xué)生自主思考，培養(yǎng)發(fā)散思維

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)散性思維。要培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維能力，可以通過(guò)在小學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)出小學(xué)生的聯(lián)想能力、自主思考能力。根據(jù)已有的信息，多種角度與方向進(jìn)行思考，使思維更開(kāi)闊，更富有創(chuàng)造力。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，可以通過(guò)教師引導(dǎo)、舉例等方法，提高小學(xué)生的思考能力。例如：教師在黑板上畫一個(gè)圈，向?qū)W生提問(wèn)“同學(xué)們，看到黑板上這個(gè)圈，你們聯(lián)想到哪些東西，下面就把你們由這個(gè)圈想到的東西畫出來(lái)，看哪位同學(xué)想象力最豐富，畫得最好”。通常學(xué)生會(huì)畫出太陽(yáng)、雞蛋、戒指等常見(jiàn)物品，也有一部份學(xué)生能創(chuàng)作出螺帽、鳥(niǎo)籠等別具創(chuàng)意的作品。通過(guò)這種教學(xué)方式，使學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，并且學(xué)會(huì)自主觀察身邊的事物，在這種課堂中學(xué)到的創(chuàng)新思維是其它課堂教學(xué)中無(wú)法比擬的。

3.營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，愛(ài)玩愛(ài)熱鬧。在小學(xué)美術(shù)課堂教育中，可以通過(guò)創(chuàng)造出一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍，使小學(xué)生思想更活躍，更好的釋放天性，更有利于小學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。教師要盡量營(yíng)造出一種輕松活躍的課堂氛圍，以平等的師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生天馬行空的想象力給予充分包容與理解，使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，沒(méi)有心理壓力與負(fù)擔(dān)，樂(lè)于開(kāi)動(dòng)腦筋，樂(lè)于動(dòng)手創(chuàng)作，不僅可以學(xué)好美術(shù)課程，更能提高創(chuàng)新思維能力。

除了營(yíng)造良好的室內(nèi)教學(xué)氛圍外，小學(xué)美術(shù)教學(xué)還可以嘗試帶領(lǐng)小學(xué)生走出教室，走向戶外，去到公園、郊區(qū)等地方與大自然親密接觸，帶領(lǐng)小學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩繽紛的花朵，變化萬(wàn)千的白云，還有形形色色的昆蟲(chóng)等等。教師通過(guò)引領(lǐng)小學(xué)生，用感官體會(huì)大自然的美妙，留給學(xué)生豐富的體會(huì)與想象力。在感受到大自然后可以指導(dǎo)學(xué)生在紙上繪畫，也可用橡皮泥或者剪紙制作出昆蟲(chóng)、花朵等。通過(guò)走向戶外的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，拓寬小學(xué)生的視野，豐富想象力，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

4.運(yùn)用多媒體教學(xué)，開(kāi)拓創(chuàng)新思維

美術(shù)是一門抽象的藝術(shù)，小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)中，僅僅依靠教師以語(yǔ)言進(jìn)行授課，學(xué)生并不能對(duì)美術(shù)知識(shí)做到真正理解。這就需要教師引入多媒體設(shè)備，為小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)展現(xiàn)出一個(gè)豐富多彩的課堂。例如對(duì)色調(diào)的講解，通常教師用語(yǔ)言與書本內(nèi)容無(wú)法向?qū)W生傳遞出冷暖色調(diào)帶給人的不同感覺(jué)。這時(shí)候老師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備，向?qū)W生展現(xiàn)一些冷暖色調(diào)的作品，讓學(xué)生在感官的刺激下對(duì)冷暖色調(diào)有了直觀的感受，然后可以布置學(xué)生用暖色調(diào)和冷色調(diào)自己創(chuàng)做出美術(shù)作品。通過(guò)多媒體運(yùn)用可以為小學(xué)美術(shù)教學(xué)營(yíng)造出更繽紛的藝術(shù)世界，小學(xué)生在這種生動(dòng)的教學(xué)方式中更能得到思維的啟發(fā)，在思維的啟發(fā)下動(dòng)手制作，其創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力在這個(gè)循環(huán)過(guò)程中必將得到有效的提升。

5.教師不斷的提升自我，起到示范帶頭作用

教師自身創(chuàng)新能力的不斷提高，對(duì)小學(xué)創(chuàng)新思維能力也同樣密不可分。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，善于模仿，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師不僅肩負(fù)著為小學(xué)生傳授美術(shù)知識(shí)，培養(yǎng)其美術(shù)技能的任務(wù)，更應(yīng)為學(xué)生做到行為榜樣，自身不斷提升，不斷學(xué)會(huì)創(chuàng)新。從而更有能力引導(dǎo)小學(xué)生創(chuàng)新思維，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)起到促進(jìn)作用。

三、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)階段是學(xué)生思維與智力啟蒙的關(guān)鍵時(shí)期，如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力顯得非常關(guān)鍵。小學(xué)美術(shù)教學(xué)作為一門藝術(shù)課程，對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)發(fā)揮著重要作用。因此，小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷探討教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力，使小學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中創(chuàng)新思維得到激發(fā)，使素質(zhì)教育得到落實(shí)。

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