韓青梅

摘要：在音樂(lè)課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用打破了以往音樂(lè)教學(xué)在空間與時(shí)間方面的限制。采用生動(dòng)如畫(huà)、色彩絢爛的動(dòng)畫(huà)圖案與動(dòng)聽(tīng)悅耳、旋律優(yōu)美的音樂(lè)節(jié)奏，以及精辟獨(dú)到、簡(jiǎn)單易懂的解說(shuō)，可以把本來(lái)乏味無(wú)趣的教學(xué)內(nèi)容清楚而生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，從而為課堂教學(xué)創(chuàng)造出全新的活力與生機(jī)。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；音樂(lè)課堂教學(xué)；改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.951

音樂(lè)是通過(guò)有規(guī)律、有組織的聲音而構(gòu)成的一種獨(dú)特的藝術(shù)形象，其能夠通過(guò)表演來(lái)傳達(dá)一些豐富含義的信息。而音樂(lè)教學(xué)的主體是學(xué)生，是通過(guò)教師的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)而幫助學(xué)生完成教學(xué)內(nèi)容的一種活動(dòng)方式或教育方式。傳統(tǒng)的音樂(lè)教育主要方式是說(shuō)教，這是一種僅僅停留在聽(tīng)音樂(lè)的表層作用上，某種意義上來(lái)說(shuō)，這種教學(xué)方式難以真正啟發(fā)學(xué)生的思維。而多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用中則有效改善了這一缺陷，并且將教學(xué)的形式變得多樣化與生動(dòng)化，其在音樂(lè)課堂教學(xué)的過(guò)程中發(fā)揮出巨大的作用。

1 音樂(lè)課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

1.1 提高學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣

在音樂(lè)課堂教學(xué)中，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行聲音、動(dòng)畫(huà)以及文字等方式，將視聽(tīng)有效結(jié)合在一起，并通過(guò)立體模式將教學(xué)信息直觀(guān)地傳輸出去，不但有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，還能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。多媒體技術(shù)中的教學(xué)素材不僅豐富而直觀(guān)，還能夠在音樂(lè)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而營(yíng)造出動(dòng)靜結(jié)合、色彩繽紛的教學(xué)情景，從而將課堂的吸引力轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使其成為課堂學(xué)習(xí)的積極參與者。

1.2 改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師的主導(dǎo)地位

在音樂(lè)課堂教學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師僅僅是通過(guò)書(shū)本、樂(lè)器、黑板等媒介對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式教學(xué)，教學(xué)的過(guò)程十分枯燥，并且也難以集中注意力學(xué)習(xí)，這些不利于學(xué)生情感與個(gè)性的發(fā)展與培養(yǎng)，從而對(duì)學(xué)生與教師的創(chuàng)造能力造成限制。[1]而音樂(lè)多媒體教學(xué)課件中，將動(dòng)態(tài)效果、畫(huà)面以及聲音有效融為一體，從而充分彌補(bǔ)傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中存在的各種不足。此外，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，不僅生動(dòng)形象，課件容量大，而且能更加清晰直接地將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，從而使教學(xué)效率與質(zhì)量大大提高。

1.3 將學(xué)生聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)充分調(diào)動(dòng)起來(lái)

采用多媒體技術(shù)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，有些在歌詞中難以顯示的部分，可以使用多媒體動(dòng)畫(huà)技術(shù)將其更加清除直接呈現(xiàn)出來(lái)，從而加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解。[2]此外，運(yùn)用多媒體技術(shù)還可以將需要教學(xué)的內(nèi)容更加鮮明、生動(dòng)、形象地表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)形象更加了解。

2 音樂(lè)課堂教學(xué)改革中多媒體技術(shù)應(yīng)用的幾點(diǎn)策略

2.1 堅(jiān)持以學(xué)生為中心

在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，要始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，使其盡可能參與到教學(xué)的整個(gè)環(huán)節(jié)之中。要想充分做好這方面工作，教師在音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：第一，充分利用鮮明生動(dòng)的視頻與圖片素材，以此吸引學(xué)生注意力，提高其參與音樂(lè)學(xué)習(xí)的激情；第二，讓學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)有個(gè)充分的了解過(guò)程，并將多媒體課件設(shè)計(jì)的主題突顯出來(lái)，使多媒體音樂(lè)教學(xué)具有指向性；[3]第三，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，以此激發(fā)學(xué)生自主探索、積極思考的欲望；第四，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并充分采用多媒體技術(shù)的幫助，加深對(duì)對(duì)音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)的理解，并且全面掌握音樂(lè)教學(xué)中的各方面內(nèi)容。

2.2 制作課件要具有趣味性

在進(jìn)行課件準(zhǔn)備的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)選擇合適的教學(xué)模式，在制作課件時(shí)要使其充分具備很強(qiáng)的趣味性，課件要新穎變化，充分符合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)生理特點(diǎn)；同時(shí)，還要營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)，提高其進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。值得注意的是，多媒體課件在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意尺度的把握，使設(shè)計(jì)的課件內(nèi)容盡可能符合教學(xué)的要求，并且還要適當(dāng)超過(guò)教學(xué)內(nèi)容，因此要做到圖片與文字的有機(jī)結(jié)合，以及將音樂(lè)教學(xué)中非重點(diǎn)內(nèi)容與重點(diǎn)內(nèi)容的結(jié)合。在設(shè)計(jì)時(shí)，并非要將多媒體技術(shù)過(guò)多引入進(jìn)來(lái)，僅僅追求表面的絢麗與花哨對(duì)真正的教學(xué)效果是沒(méi)有多少促進(jìn)作用的。

2.3 將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)區(qū)分開(kāi)來(lái)

應(yīng)從辯證與統(tǒng)一的角度去看待傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)之間的關(guān)系。在音樂(lè)課堂教學(xué)改革中，必須重視對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，但又不能過(guò)多將其應(yīng)用在其中而忽視了傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的重要作用。例如，在進(jìn)行樂(lè)理學(xué)習(xí)的時(shí)候，不能只是通過(guò)幻燈片將答案呈現(xiàn)出來(lái)，而是要將解題的整個(gè)過(guò)程羅列在黑板上，以供學(xué)生學(xué)習(xí)與參考。利用傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)手段結(jié)合，可以使教學(xué)的過(guò)程變得更加豐富精彩，并且能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效益。

結(jié)語(yǔ)：

在音樂(lè)課堂教學(xué)改革中，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)不僅能夠提供更加豐富的教學(xué)資源，還可以充分開(kāi)放教學(xué)模式，將多種教學(xué)手段融合在一起，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與課堂效率得到大大提高。

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