徐彩虹

【中圖分類號】G633.4 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）36-0176-02

初中英語寫作教學一直是初中英語教學中的薄弱環(huán)節(jié)，在寫作教學中，我們往往注重成品，忽略過程；注重知識，忽略技能；注重結論，忽略反饋。為了擺脫英語寫作教學中這種低效的困境，我在教學實踐中嘗試運用“一看二練三寫四比”，努力提高英語寫作教學的有效性。

一、看

多看范文能幫助學生對語言的了解，內化語言知識結構。我們都知道“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”的道理，學英語也是這樣，所以在多年的英語教學中，我一直堅持讓學生多看課文，背誦部分課文。對學生來說，英語寫作需要大量的語言輸入，而語言的內化是語言輸出的基本保證。背誦能使學生記住優(yōu)美的語句，繼而創(chuàng)造性地運用文章中的詞匯。初中生背誦范文后仿寫，可使文筆流暢，寫作速度加快，寫作能力大大提高。

背誦只是提高寫作的初級階段。要想讓學生寫出自己的文章，教師的講解是很有必要的。我從七年級上學期開始就對學生進行寫作的指導和訓練，收到了很好的教學效果。

二、練

我時常設計的基本功訓練有如下幾方面：

1.造句訓練

（1）訓練基本句型

英語中的五個基本句型應作為寫作訓練的出發(fā)點。

（2）訓練擴句

在簡單句的基礎上進行擴句。主要是增強詞匯表達的豐富性，盡量使用形容詞與副詞及其同義詞或反義詞，以避免重復。教師應抓住五種基本句型，適時引導學生擴大句式，鼓勵學生利用課文中的句型造句。例如：

The girl likes reading.

The pretty girl likes reading novels.

The pretty girl likes reading novels very much.

（3）訓練“一句多譯”

“一句多譯”是指用不同的句式表達同一內容的句子。例如：表達“他的英語很好?！笨捎靡韵戮渥樱篐is English is good. / He is good at English. / He does well in English. / He learns English well. 通過這樣的訓練，可以增加學生表達同一句子的靈活性，提高應變能力。

2.連句成文訓練

一篇好的英語作文應該句子流暢，意思連貫、邏輯合理、層次分明，這就需要學生運用比較貼切的連詞將句子有機地連接起來。因此，訓練學生辨別句子之間的關系，學會掌握連詞的用法就顯得十分重要。

3.改寫或復述課文訓練

（1）改寫課文

在訓練初中生寫作的教學實踐中，我主要采用改寫人稱、引導學生把對話改編成短文或歸納課文要點等方法。我要求學生任選其中一篇，變換人稱對文章進行改寫，然后在班內進行交流?；顒又校瑢W生個個聚精會神地聆聽別人的描述并判斷是否正確，對不正確的地方爭先恐后地進行更正和補充。

（2）復述課文

教師就課文中的閱讀文章設計一些問題讓學生回答，然后讓學生添加一些關聯(lián)詞，將答案串聯(lián)起來構成一篇小短文。如人教版新目標七年級下冊Unit 4 How do you get to school？我根據(jù)課文內容提了以下幾個問題：

①How far is it from his home to school？

②When does he get up every day？

③When does he leave for school？

④How does he get to school？

⑤How long does it take？

在學生回答上述問題時，教師可以把一些關鍵詞寫在黑板上，接著要求學生將問題的答案組織成短文。教師可以給學生幾分鐘時間進行準備，然后讓學生獨立復述。最后，給學生布置作業(yè)，要求他們把復述的內容整理成文。

以上練習可以引導學生利用已掌握的知識進行再創(chuàng)造，由淺入深，循序漸進，可以激發(fā)學生的寫作熱情。

三、寫

審題是寫作的前提。在平時的教學中，本人常常幫助學生審題，強調學生要仔細閱讀寫作要求和所給提示（包括文字說明和圖畫）的重要性，指導學生對所提供的內容進行分析、綜合，確定文章的主旨和體裁，避免出現(xiàn)文不對題的現(xiàn)象。

每個學期，我會開設4～5節(jié)專門的寫作訓練課，指導學生選擇自己最熟悉、最有把握的詞語、句型，運用多種表達方式表達同一個意思，學會避難就易。成文后，要求學生檢查是否存在以下問題：要點有無遺漏，語法、句子結構有無問題（包括時態(tài)、語態(tài)、主謂一致、冠詞、介詞、單復數(shù)、比較級、大小寫、代詞等用法錯誤或使用不當），拼寫、標點符號是否正確，格式是否正確（要注意書信、通知等應用文的格式），字數(shù)是否符合要求，篇章結構是否連貫等。

四、比

教師要認真摘錄習作中的佳句，并注明作者。通過課堂展示，使這些寫出佳句的學生獲得成就感，從而能激勵他們在以后的寫作中積極嘗試創(chuàng)新，也能使其他學生從中借鑒，取長補短。endprint