江麗娜

【摘要】新課程改革背景下，高中英語教學(xué)改革也在如火如荼地進(jìn)行著，而且改革已初見成效。但是，由于傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)模式根深蒂固，要想徹底改變，絕非易事。本文中，筆者立足于目前高中英語教學(xué)現(xiàn)狀，闡述在新課程背景下高中英語教學(xué)改革的策略。

【關(guān)鍵詞】高中英語 ； 教學(xué)改革 ； 新課程 ； 問題 ； 策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）35-0141-01

作為高中階段的主要課程，在新課程背景下，高中英語的教學(xué)改革勢在必行。眾所周知，英語是一門很重要的學(xué)科，尤其是在社會經(jīng)濟(jì)國際化的背景下，作為全世界通用的語言，英語的教學(xué)顯得更加重要。因此，在高中英語教學(xué)中，教師要重視教學(xué)的方式方法，以提高高中英語教學(xué)的效率。尤其是在時代發(fā)展的今天，要重視學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)，切忌培養(yǎng)出只會“啞巴”英語的學(xué)生。教師在教學(xué)中，要重視學(xué)生聽說讀寫能力的全面培養(yǎng)，充分認(rèn)識到英語教學(xué)的重要性，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法， 注重與學(xué)生的溝通與交流， 注重營造和諧融洽的課堂教學(xué)氛圍。

一、高中英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)方法陳舊

新課程改革實施以來， 雖然高中英語教師能夠接受新的教學(xué)理念， 但受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響， 有的教師在教學(xué)實踐中不能把合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)等新的教學(xué)理念和教學(xué)方法應(yīng)用到教學(xué)過程， 也很少進(jìn)行師生互動、生生互動。大多數(shù)英語教師仍采用灌輸式教學(xué)方法， 課堂教學(xué)以教師講解為主， 學(xué)生只是被動地聽課、記錄、回答， 這樣的教學(xué)方式顯然不能調(diào)動學(xué)生的積極性， 不能有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有的教師擔(dān)心新的教學(xué)方法會影響教學(xué)進(jìn)度， 擔(dān)心學(xué)生不配合而影響教學(xué)效果， 因此在教學(xué)過程中只是一味地對學(xué)生進(jìn)行知識灌輸， 而對他們的學(xué)習(xí)方法和策略缺乏有效指導(dǎo)， 忽視了對學(xué)生的情感態(tài)度培養(yǎng)、語言運用能力的培養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的培養(yǎng)、創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)， 致使課堂氣氛沉悶， 缺乏應(yīng)有的活力， 以及和諧的氛圍。

2.課堂教學(xué)過于形式化

在英語教學(xué)中， 有的教師注重把新的教學(xué)理念引入到教學(xué)過程， 把自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及探究式學(xué)習(xí)統(tǒng)統(tǒng)應(yīng)用到課堂教學(xué)中， 把課堂充分交給了學(xué)生， 使英語課堂氣氛活躍， 學(xué)生的參與程度很高。但由于缺乏教師的有效指導(dǎo)， 學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確， 表面上看著很熱鬧的課堂， 學(xué)生卻沒有學(xué)到多少知識， 沒有達(dá)到拓展知識、培養(yǎng)能力和發(fā)散思維的教學(xué)目的。

3.缺乏對課程資源的開拓和創(chuàng)新

有的教師對新教材和教學(xué)大綱的理解不夠， 在教學(xué)過程中完全講解課本內(nèi)容，只有呆板的內(nèi)容傳授， 沒有知識的創(chuàng)新。教師缺乏開發(fā)和利用教學(xué)資源的意識， 教學(xué)內(nèi)容僅限于課本及練習(xí)冊等， 致使課程資源單一。另外， 有的教師不能充分駕馭教材， 不能充分發(fā)揮教材的價值和作用，對新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語教材掌握不夠、把握不準(zhǔn)， 不能突出教學(xué)難點和重點， 導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不能實現(xiàn)。

4.受現(xiàn)階段高考制度的影響

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在教學(xué)過程中注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法和綜合語言運用能力的培養(yǎng)。但是， 現(xiàn)階段， 高考仍然是改變學(xué)生命運的唯一途徑， 升學(xué)率是衡量教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)， 對學(xué)生和英語教師來說提高成績是唯一的目的。因此教師在教學(xué)過程中仍采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法， 通過大量作業(yè)和習(xí)題讓學(xué)生鞏固和掌握知識， 根本不會花費大量時間去體驗和實踐新的教學(xué)方法； 而學(xué)生為了能夠考取理想的學(xué)校也不會把寶貴的時間花費在探索、體驗新方法上， 只能采取“ 拿來主義” ， 從教師那里獲取知識， 以便節(jié)省更多時間。這對學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維能力培養(yǎng)非常不利， 更不可能培養(yǎng)他們的語言綜合運用能力了。

二、促進(jìn)高中英語教學(xué)改革的策略

針對高中英語教學(xué)過程中存在的諸多問題， 我們教師必須進(jìn)行深入研究， 并采取積極有效的改進(jìn)措施， 使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

1.提升高中英語教師的綜合素質(zhì)

在實施新課程標(biāo)準(zhǔn)過程中， 教師起著決定性作用。因此教師要緊緊抓住新課程改革帶來的機(jī)遇， 積極應(yīng)對新的挑戰(zhàn)， 認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改革的理念， 掌握其精髓，通過多種途徑提高自己的專業(yè)知識， 以自身綜合素質(zhì)的提升來確保新課程改革的順利實施。一是教師要通過培訓(xùn)來提高專業(yè)知識技能、學(xué)習(xí)教學(xué)新理念和新方法， 把體驗式、主動參與等先進(jìn)的教學(xué)理念應(yīng)用到課堂教學(xué)中， 促使學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中； 二是教師要堅持自學(xué)， 豐富專業(yè)知識， 更新知識結(jié)構(gòu)， 要把自己的教學(xué)理論靈活運用到教學(xué)實踐中， 并能根據(jù)不同的教學(xué)情景， 運用不同的教學(xué)方法， 科學(xué)組織英語教學(xué)活動， 把教育教學(xué)理念與教學(xué)過程有機(jī)結(jié)合起來， 進(jìn)而提高高中英語教學(xué)效果。

2.不斷進(jìn)行教學(xué)反思

在教學(xué)過程中， 教師要對自己的教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)和反思， 及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的不足和問題， 積極尋找解決問題的辦法和措施， 使自己的教學(xué)行為更加科學(xué)合理； 要解放思想， 積極和同事進(jìn)行交流與溝通， 學(xué)習(xí)其他教師好的經(jīng)驗和做法， 通過相互學(xué)習(xí)、相互借鑒達(dá)到共同發(fā)展； 要通過網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)和借鑒校外的教學(xué)理念、教學(xué)方法， 并結(jié)合學(xué)校的實際情況， 構(gòu)建具有本校特色的教學(xué)模式， 促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

3.創(chuàng)新和完善評價機(jī)制

科學(xué)合理的教學(xué)評價機(jī)制能激發(fā)教師的積極性， 促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)順利完成。學(xué)校不能把考試成績作為衡量教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)， 不能把分?jǐn)?shù)作為教師的獎懲依據(jù)和教學(xué)評價指標(biāo)， 應(yīng)當(dāng)通過加強(qiáng)過程性評價、多樣性評價和多元化評價方式來完善評價制度和激勵機(jī)制； 要注重過程性評價方式的應(yīng)用， 使教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和正確的人生觀、價值觀； 通過學(xué)校、教師本人、其他教師以及學(xué)生評價來擴(kuò)大評價的主體范圍和評價的多樣性；通過評價促使教師改進(jìn)教學(xué)方法， 提高英語教學(xué)質(zhì)量。

總之，新課程改革對教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容提出了更高的要求， 我們高中英語教師要更新教學(xué)觀念， 通過多種途徑更新知識結(jié)構(gòu)， 提升自身綜合素質(zhì)，進(jìn)而提高自己的教學(xué)水平和能力， 為提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]張曉華. 新課程改革下高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀與對策.考試周刊，2013（85）.

[2]李魚新. 課程背景下對高中英語教學(xué)的思考.東方教育，2013（6）.

[3]劉淋凈.新課程理念下高中英語教學(xué)的研究分析.中國校外教育，2012（4）.endprint