王小敏

摘要： 泥塑課主要是培養(yǎng)學生的動手能力，即手工制作的技能培養(yǎng)，新課程標準要求教師在教學的過程中充分發(fā)揮學生的主體作用，并不斷地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。隨著泥塑課作為課改內容走進小學課堂，這種最能體現(xiàn)課改理念，創(chuàng)作最自由，學生最喜歡，最能充分發(fā)揮學生想象力、創(chuàng)造力和立體造型能力的課程，受到所有小學生們的歡迎。

關鍵詞：泥塑 小學美術

【分類號】G623.75

泥塑是一種以粘土、彩泥為主要材料，以雕、塑為主要手段，以夸張、概括、擬人為主要手法的立體造型藝術；又是訓練小學生手指小肌肉群靈活性，培養(yǎng)他們的形象思維、創(chuàng)造思維、立體造型能力的有效途徑。尤其學習蒼山小郭泥塑，小郭泥塑發(fā)源于臨沂市蒼山縣興明鄉(xiāng)小郭村，運用夸張的手法對戲曲人物、神像等進行刻畫，在做好的泥坯上涂以白粉作為底色，再融入大紅、桃紅等艷麗的顏色，給人以明快、熱烈的感覺。目前，我國《九年義務教育全日制小學美術教學大綱（ 試用修訂版） 》中正式把泥塑作為選擇教學內容列入其中。用“泥”塑型既符合兒童愛玩泥巴的天性，又可鍛煉孩子手指的靈活性，通過一團泥塑造成型的過程可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐操作能力。

泥巴是孩子比較喜歡玩耍的自然材料，它可塑性較強，充滿著大自然的氣息。在美術課堂教學中，泥塑教學是美術教學中的個重要內容，同時泥塑教學將學生學習中的符號活動、觀念活動、物化活動和造型活動集于一身，以其感人的形式、豐富的內容打動著學生的生活，為學生提供了表達自我和發(fā)揮想象的空間，使學生獲得創(chuàng)作的快樂和滿足，這對學生身心的發(fā)展，提高審美水平有著潛在的積極作用。在實際的教學中，學生都喜歡玩泥巴，尤其是低年級的學生更喜歡玩，那么如何用泥塑作為手段來表現(xiàn)孩子們獨特的設計，由此激發(fā)學生愛玩泥巴的興趣，讓他們在無憂無慮，興致勃勃的玩泥過程中，感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。讓學生受教于其中，美育于其中，樂于其中，在不知不覺中，達到提高兒童的審美素養(yǎng)、陶冶和培養(yǎng)他們的高雅的審美意識的目的。

一、想中創(chuàng)意，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和創(chuàng)新能力

兒童是最富于幻想的，他們的思想可毫無羈絆地任意馳騁，神奇的天體，地上的花草、樹木、河流等，一切都會令他們插上想象的翅膀。作為美術教師的我，在課堂教學中應積極創(chuàng)設生動和諧的氛圍，引導鼓勵兒童大膽去想象，去創(chuàng)造，不能輕易否定兒童不合常規(guī)的想法，或動輒以“異想天開”、“胡編亂造”等帶有明顯貶義的話訓斥兒童，傷害他們的自尊心和自信心。

在六年級的泥塑《泥塑雞》上，我讓學生聽雞籠里的雞叫聲，學生一邊聽一邊說有公雞、母雞、小雞，還有說一只小雞生病了……他們在表達自己的想象時，我認真傾聽，充分肯定，不拿自己的觀點左右或制約兒童，鼓勵他們探索發(fā)現(xiàn)新知，產(chǎn)生標新立異的創(chuàng)意。

二、在教學中發(fā)掘和利用民間藝術課程資源

“弘揚民族藝術，培育民族精神”，是一個民族賴以生存和發(fā)展的不竭動力，也是一個民族自立于世界民族之林的根本源泉。如何傳承與發(fā)展本地的民族民間藝術，是我們作為一名藝術教育工作者不可推卸的責任。

我們在美術教學中，充分利用好每周興趣小組活動時間，組織學生了解民間藝術，了解我們獨特的民風民俗，并把這些內容作為學生美術創(chuàng)作的題材。在教學中，我通過搜集的各種文字、圖片及音像資料，進行加工整理后制作成課件讓學生觀看，讓學生了解感受，讓學生根據(jù)老師提供的形象素材結合自己的生活實際表現(xiàn)過年的情景。比如，讓學生了解人們過年時剪窗花、吃餃子、等這些非常有趣的風俗習慣，了解各種建筑、服飾、手工藝品的特點等，引導學生把這些內容在美術作品中表現(xiàn)出來。通過教學，學生不僅對人民有了更深的了解，欣賞到了老百姓在生產(chǎn)勞動中創(chuàng)作出的優(yōu)秀文化和民間藝術品（如繡花鞋墊、雕花器具等），同學們還根據(jù)自己的理解創(chuàng)作出了許多優(yōu)秀的表現(xiàn)人民生活的美術作品。

三、在美術教學中傳承和弘揚民間藝術

通過了解和學習本地傳統(tǒng)藝術，培養(yǎng)學生對優(yōu)秀民間藝術的認同感和熱愛家鄉(xiāng)的情感。而這些本民族的文化急需挖掘、搶救、整理、傳承和發(fā)展。在我們的教學活動中，通過整理地方傳統(tǒng)文化藝術資源，并通過教育的方式“解釋”其審美和道德意義，使學生逐步了解與接觸，鑒賞與學習地方的優(yōu)秀民族民間藝術，啟迪智慧、陶冶情操、受到教育，從而更加珍視民族文化藝術瑰寶，使其發(fā)揚光大。同時培養(yǎng)學生對優(yōu)秀民族民間藝術的認同，進而培養(yǎng)鄉(xiāng)土情懷。我在美術課中教學《節(jié)日的菜單》一課時，為了讓學生更直觀地了解菜單，我搜集整理了有關菜單各種圖片資料和文字資料，并制作成課件，上課時通過讓學生“欣賞圖片——學習制作——展示表現(xiàn)”等環(huán)節(jié)，讓學生在輕松學習的過程中，感受到族民藝術特有的藝術魅力。同時，在學習的過程中，不僅了解和學習用彩泥制作物體的基本技法，還對節(jié)日的菜單有了更進一步的認識，并將美術課中所學過的知識靈活運用。

隨著教學條件的改善和教學水平的提高，泥塑課會得到越來越高的重視。我們應該創(chuàng)造條件，強化泥塑課教學，提高泥塑課教學水平，使學生得到全面發(fā)展。中國作為世界陶瓷的發(fā)源地，曾經(jīng)長期影響著世界陶瓷的發(fā)展，但是現(xiàn)在我們卻落伍了，當我們受到世界現(xiàn)代陶藝沖擊的時候，應該奮起直追，從學生抓起。endprint