摘要：針對目前高校在提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的教育過程中過于形式化和簡單化的狀況，提出了大學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)的一些改進(jìn)方法，通過將專業(yè)基礎(chǔ)知識和社會責(zé)任感教育、課程實驗和創(chuàng)新能力培養(yǎng)等相融合的方式，以專業(yè)基礎(chǔ)課程教育為平臺進(jìn)行素質(zhì)教育的深度延伸，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時全面提高其綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵字：專業(yè)基礎(chǔ)課 教學(xué)方法 綜合素質(zhì)

中圖分類號：G632

1、前沿

目前，國內(nèi)許多高校對于素質(zhì)教育的認(rèn)知還存在一定誤區(qū)，在提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的過程中過于形式化和簡單化，比如對于動手實踐能力的培養(yǎng)僅僅依靠課程實驗，并且許多實驗形式和內(nèi)容比較固定，缺乏拓展和變化，學(xué)生常常不能將實驗內(nèi)容與課程知識結(jié)合起來；對于大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等相關(guān)內(nèi)容講授較少，許多學(xué)生缺乏對相關(guān)信息的了解，以至于臨近畢業(yè)都不知應(yīng)該如何規(guī)劃和選擇職業(yè)；大學(xué)生人生觀、社會意識、責(zé)任感的培養(yǎng)理所應(yīng)當(dāng)?shù)卣J(rèn)為是思想政治課程的任務(wù)，與其他課程特別是和專業(yè)課程無關(guān)。因此，如何將素質(zhì)教育作為一項重要的目標(biāo)滲透到高等教育的各個環(huán)節(jié)，并培養(yǎng)出理論基礎(chǔ)厚、專業(yè)口徑寬、實踐能力強、社會責(zé)任感強的綜合型人才是高校教學(xué)的重要任務(wù)。

2、教學(xué)方法改進(jìn)的目標(biāo)

本科生課程主要分為基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課三類。其中專業(yè)基礎(chǔ)課在學(xué)生的知識構(gòu)架中占有非常重要的地位，專業(yè)基礎(chǔ)課主要是在大一或大二階段開設(shè)，大學(xué)生通過專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)完成進(jìn)行高等教育所必須掌握的基本知識，并把學(xué)習(xí)到的基本知識向?qū)I(yè)方向上進(jìn)行深度拓展，從而為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。大學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課時，正是其人生觀價值觀責(zé)任感等思想道德觀念發(fā)展的重要階段，同時也是培養(yǎng)學(xué)生的社會意識、創(chuàng)新能力和職業(yè)規(guī)劃的最佳時期，此時將綜合素質(zhì)的培養(yǎng)融入到基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)中，不僅可以激發(fā)學(xué)生對本專業(yè)的熱情和學(xué)習(xí)興趣，而且可以有效提高素質(zhì)教育的效果。本文著眼于基礎(chǔ)課程的教學(xué)在提高學(xué)生綜合素質(zhì)中的作用，研究了針對專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)的一些改進(jìn)方法，通過將專業(yè)基礎(chǔ)知識和社會責(zé)任感教育相融合，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)；通過教學(xué)和實驗相融合的方式提高學(xué)生的實踐動手能力；通過課程延伸到大學(xué)生自主創(chuàng)新項目和學(xué)科競賽，綜合培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這些方法對于綜合素質(zhì)的提高能夠起到一定積極的作用。

3、教學(xué)方法改進(jìn)的措施

為了使素質(zhì)教育深入滲透到專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，需要在教學(xué)手段上采取相應(yīng)的改進(jìn)，筆者結(jié)合幾年本科專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)經(jīng)歷，通過自身的教學(xué)體會，總結(jié)出在專業(yè)基礎(chǔ)課程中進(jìn)行學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的幾點措施，主要包括以下幾個方面：

（1）探索在專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生社會責(zé)任感，以此來提高學(xué)生的道德品質(zhì)。在講解專業(yè)基礎(chǔ)知識時，利用事例幫助學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識的理解，分析學(xué)生的心理和思維，巧妙設(shè)計和選取能夠同時滲透社會責(zé)任感的例子。例如，以電學(xué)類專業(yè)基礎(chǔ)課為例，當(dāng)講到低功耗器件時，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保、低能耗的思想，增強學(xué)生的環(huán)保意識；當(dāng)講到組合邏輯電路設(shè)計時，選用群體多數(shù)表決器為例題，通過其基本原理的講述并結(jié)合國家的民主制度，培養(yǎng)學(xué)生群體意識和民主意識等。這些改進(jìn)使得專業(yè)基礎(chǔ)課程的宗旨從單一的“培養(yǎng)堅實的專業(yè)基礎(chǔ)”中深化開來，并能潛移默化地滲透和加強學(xué)生的社會責(zé)任感教育。

（2）實現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和老師教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方式，將固定時間固定地點的有限次集中答疑，改為利用開放式實時通訊平臺“微信”、“QQ”等實現(xiàn)不受時間空間限制的實時在線答疑，及時解決學(xué)生的疑問。這些形式與以往固定時間、地點的有限次答疑相比較，不僅可以極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)效率，而且教師可以有效提高課程的教學(xué)質(zhì)量。

（3）深化理論教學(xué)和實踐教學(xué)的融合，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。改善傳統(tǒng)“先理論后實驗”的分離式教學(xué)方式，對于實驗較多的專業(yè)基礎(chǔ)課程，將理論的學(xué)習(xí)帶進(jìn)實驗室，教師在教授理論知識的同時即開展學(xué)生的實驗活動，使得理論知識學(xué)習(xí)和動手鍛煉同時進(jìn)行，甚至用實驗來激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自主探索的熱情。通過這種理論與實踐深入融合的教學(xué)方法，可加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象，激發(fā)學(xué)生自主求知、創(chuàng)新的思維方式，較快地掌握、理解和應(yīng)用專業(yè)知識。

（4）在專業(yè)基礎(chǔ)課的講授過程中，結(jié)合與之相關(guān)的行業(yè)和職業(yè)進(jìn)行介紹，重點介紹該行業(yè)或職業(yè)與專業(yè)基礎(chǔ)課程的關(guān)系，目前該行業(yè)在國內(nèi)外的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，相關(guān)職業(yè)的種類，薪資待遇等，為學(xué)生建立職業(yè)規(guī)劃提供豐富可靠的參考素材。

（5）利用課堂外教學(xué)延伸加強學(xué)生課程學(xué)習(xí)與多種自主創(chuàng)新項目以及科學(xué)競賽之間的延續(xù)性，利用三者的統(tǒng)一，提高學(xué)生專業(yè)水平、實踐創(chuàng)新能力、并在此過程中提升學(xué)生的團(tuán)隊分工協(xié)作意識、壓力承受能力、社會價值體現(xiàn)等多方面的綜合素質(zhì)。比如在電學(xué)類專業(yè)中的大二學(xué)生自主創(chuàng)新項目的選題上，可結(jié)合需要大量用到電學(xué)類專業(yè)基礎(chǔ)課知識的大學(xué)生電子設(shè)計大賽、機(jī)器人大賽、挑戰(zhàn)杯等學(xué)科競賽中的內(nèi)容，使學(xué)生可將課堂上學(xué)到的專業(yè)基礎(chǔ)課知識通過實踐動手的方式直接應(yīng)用于一些創(chuàng)新類的活動中，能在長期的活動中培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新勇于實踐的優(yōu)秀素質(zhì)。

4、結(jié)束語

在大學(xué)期間大學(xué)生主要的學(xué)習(xí)活動是在課堂上，因此，學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也需要緊密聯(lián)系課堂，教師在講授書本知識要同步融入素質(zhì)教育的因素，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且可以較為全面且較為持久的進(jìn)行學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。但是，這種教學(xué)方式對高校教師提出了較高的要求，需要教師在教學(xué)方法、教學(xué)技巧上進(jìn)行改革和改進(jìn)，并能夠集思廣益，總結(jié)經(jīng)驗，以人為本，真正將提高學(xué)生的綜合素質(zhì)作為自己的一項責(zé)任來承擔(dān)。

參考文獻(xiàn)

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基金項目：山東科技大學(xué)自動化學(xué)院名校工程建設(shè)項目（編號：MX-KJCX-4）

作者信息：

黃梁松（1978.06-），男，山東東營人，博士，山東科技大學(xué)自動化學(xué)院講師，研究方向?qū)I(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法。endprint