夏琳燕

摘要：班主任集中展現(xiàn)著教師的形象，體現(xiàn)著教師的崇高職責(zé)。一個(gè)班集體要成為學(xué)生心目中“樂(lè)園”，而不是學(xué)生心目中的“地獄”，就在于班主任是否具有人格魅力。本文主要從班主任要做好起點(diǎn)工作，用兒童眼光看待兒童，還要努力成為一名陽(yáng)光班主任三個(gè)方面來(lái)談?wù)勛霭嘀魅蔚闹腔邸?/p>

關(guān)鍵詞：智慧；責(zé)任心；愛(ài)心；班主任；

【中圖分類號(hào)】G625.1

引言：今天的孩子生活在一個(gè)物質(zhì)豐富的年代，孩子一方面是物質(zhì)的“富翁”，另一方面又是精神生活的乞丐，許多家長(zhǎng)感嘆孩子難教。眾所周知，孩子每天在學(xué)校里接觸最多的人就是班主任，一個(gè)班主任就在學(xué)生的教育中有著舉足輕重的地位，如何做一個(gè)有智慧的班主任，值得我們思考：

1.班主任要做好起點(diǎn)工作

1.1了解學(xué)生

當(dāng)班主任接手一個(gè)新的班級(jí)之后，最想做的就是以自己的想法控制住學(xué)生，其實(shí)這是最忌諱的。開始的時(shí)候，學(xué)生不理解老師要讓他們做什么，老師不理解學(xué)生為什么不順著自己的意思走。這樣慢慢地，學(xué)生有什么想法或者意見(jiàn)也不會(huì)和老師交流，但是內(nèi)在的心理沖突和矛盾已經(jīng)形成，當(dāng)他們對(duì)老師的管理方式很熟悉時(shí)，學(xué)生就開始不受管制。

其實(shí)班主任了解學(xué)生的過(guò)程，就是建立彼此信任理解的過(guò)程，只有相互理解，學(xué)生才會(huì)充分尊重老師，才能更輕易地進(jìn)行教育，所以首先要有愛(ài)心的接觸每個(gè)孩子的心靈。如果一個(gè)班主任在接手新班級(jí)之后，而是以自己的思想、要求控制學(xué)生，短時(shí)間內(nèi)是見(jiàn)效的，因?yàn)閷W(xué)生不了解老師。而現(xiàn)在的學(xué)生都很聰明、會(huì)對(duì)老師察言觀色，然后他們?cè)谟^望的過(guò)程中已經(jīng)想好應(yīng)付你的手段了，等到時(shí)機(jī)成熟，他們就會(huì)采取他們的手段來(lái)對(duì)付你，而且還非常有效，因?yàn)樗麄円呀?jīng)開始了解你了，知道你的做事方式。所以，在起始階段，我們要盡可能的了解學(xué)生的特點(diǎn)，建立相互之間的信任，才能為以后的工作開展打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.2不要讓自己的管理方式一成不變

任何一種管理方式不可能適合每一個(gè)學(xué)生，因此，當(dāng)我們接手新班級(jí)的時(shí)候，我們就要回顧以前的管理方式是否適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)生，不要讓過(guò)去的任何一種管理方式成為一種定勢(shì)，要吸取管理方式中有價(jià)值的東西。如果你發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生對(duì)你的管理方式產(chǎn)生疲勞，那也就是你該休息、反省的時(shí)候了，要有勇氣退一步來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考，去改變自己的管理方式，給自己的管理方式添加新的元素，也讓學(xué)生能夠在生活中發(fā)現(xiàn)新的東西，這種感覺(jué)就會(huì)促使他們進(jìn)步、發(fā)展，更加配合你的管理的。所以班主任接手新班級(jí)，多做思考工作，多了解學(xué)生，就可以減輕日后自己的負(fù)擔(dān)。

2用兒童的眼光看待兒童

孩子們經(jīng)常會(huì)趁老師不在教室時(shí)，在教室里大吵大鬧，沒(méi)有一點(diǎn)紀(jì)律性、組織性，你可能會(huì)想、一定要好好批評(píng)、這么狂傲不羈哪像一個(gè)班集體呢，然后好好整頓。還記得我班的學(xué)生下課的時(shí)候和同學(xué)玩，自己跑快了，把自己的一顆門牙撞斷了，當(dāng)時(shí)的我很震驚、也很生氣、但也很鎮(zhèn)定、先好好處理他的傷口。然后、便是采取批評(píng)、談心、說(shuō)教等手段，苦口婆心、動(dòng)之以情、曉之以理、甚至還在班上狠狠訓(xùn)斥，也和家長(zhǎng)通電話，讓家長(zhǎng)也引起重視。而這樣的后果呢，孩子確實(shí)印象深刻，然后他總是安靜地呆在教室，上課的積極性、勞動(dòng)的積極性由此全部減退，他從此收斂了，但我看得出來(lái)這事在他心里卻從此留下一道傷痕，我和他之間的距離正在拉開。

我后來(lái)反思自己，其實(shí)、孩子只是好玩而已，他們的想法是那么純真可愛(ài)！有時(shí)候只是我們把做事情想象的太嚴(yán)重，以為他們的行為出了格，以為他們的思想有問(wèn)題，從而抹殺他們簡(jiǎn)單的天性。所以，或許正是你的小題大做，給孩子簡(jiǎn)單那幼小的心靈畫上了一道深深的傷痕。我們不要用成人的眼光去看待孩子、要以兒童的眼光看待兒童、你才能真正走進(jìn)他們的心靈。

3.做一名陽(yáng)光班主任

3.1需要高度的責(zé)任心

教師職業(yè)是一個(gè)特殊的職業(yè)，我們面對(duì)的是祖國(guó)的花朵，是活生生的等待被教育的無(wú)知孩子，即使在今天，教師仍是“三尺講臺(tái)，兩袖清風(fēng)”，老師意味著寂寞、奉獻(xiàn)和犧牲。教師這一特殊的行業(yè)，沒(méi)有科技領(lǐng)域的鮮花和掌聲，沒(méi)有潮流地帶的時(shí)尚和悠閑，也沒(méi)有企業(yè)老板的收入和驕傲。但正是這樣，才更需要老師能夠嚴(yán)于律己，保持一顆平常心、一顆責(zé)任心。用平常心對(duì)待自己的工作、不被外界的種種誘惑所吸引、不被外界的潮流所動(dòng)搖、甘于寂寞和奉獻(xiàn)、甘于清貧和犧牲。在工作中能夠投入自己的心血，撒播自己的汗水、用自己的滿腔熱情喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和學(xué)習(xí)動(dòng)力，這就是陽(yáng)光班主任的基本素質(zhì)。相反、如果沒(méi)有對(duì)教育的熱情、沒(méi)有高度的敬業(yè)感和責(zé)任心，即使學(xué)問(wèn)再高深、知識(shí)再淵博，也不可能、也不會(huì)成為陽(yáng)光教師，更不會(huì)成為陽(yáng)光班主任。

3.2提高教學(xué)水平

班主任的主要任務(wù)應(yīng)該說(shuō)是搞好班級(jí)管理工作，但是不能忽視還有自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的提高。從某種意義上說(shuō)，一個(gè)優(yōu)秀的班主任、首先應(yīng)該是一個(gè)優(yōu)秀的老師。大家都有體驗(yàn)，如果班主任自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和水平都很高、學(xué)生喜歡聽你的課，喜歡上你的課、那首先就能給學(xué)生一個(gè)好的印象，就能讓學(xué)生從心理上接受你，這樣起碼你在學(xué)生心目中就有一個(gè)良好的印象了，就像很多學(xué)生崇拜心中的偶像一樣，這是做好班級(jí)管理的首要條件，這也是做好班級(jí)管理工作的一個(gè)基礎(chǔ)。反過(guò)來(lái)說(shuō)、如果班主任教學(xué)水平不怎么樣，學(xué)生就會(huì)從心理上看不起他，他的課學(xué)生也就不喜歡聽，不樂(lè)意上。不僅如此、學(xué)生還會(huì)從心理上拒絕接受他們的班主任、這樣會(huì)降低老師在學(xué)生心中的威信、不但不利于今后教學(xué)工作的開展，還會(huì)給今后的班級(jí)管理工作帶來(lái)一定的隱患。從生活的實(shí)際情況來(lái)看，優(yōu)秀的班主任在教學(xué)上也多是一把好手，相反，班級(jí)管理工作做的不怎么好的班主任，教學(xué)水平往往也就一般。所以、要想成為一名陽(yáng)光班主任，就必須努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。愿所有的班主任都能夠不斷充實(shí)自己、提高自己、完善自己、做一名陽(yáng)光班主任。

4.結(jié)語(yǔ)：要想做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，我們必須要做好起點(diǎn)工作，學(xué)會(huì)用兒童眼光與學(xué)生相處，并且要用自己的陽(yáng)光個(gè)性去感染自己學(xué)生，讓學(xué)生能夠有一個(gè)良好的環(huán)境去接受知識(shí)，全面提高個(gè)人素質(zhì)，并慢慢形成健全的性格。

參考文獻(xiàn)：

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