劉海霞

【摘要】：目前大家越來越重視教育的發(fā)展，小學班主任作為一個教育的核心和主導力量，需要班主任老師的有效管理，小學生是祖國的花朵，是國家的棟梁，班主任也就肩負起了重要的責任。本文針對班主任如何管理進行分析，并從關愛學生、做好榜樣的力量、選好班委、加強與家長之間的溝通以及強制型和溫和型相結合、以及要公平對待班級的每一位同學的六個對班主任的管理方法進行了分析研究，希望班主任老師都可以運用有效的方法管理好自己的班級，培養(yǎng)全面型的人才。

【關鍵詞】：小學班主任班級管理有效方法

中圖分類號：G635.1

隨著我國經濟水平的提高，與世界的聯(lián)系也越來越密切，不在是曾經保守封建的社會思想了，因此，我國的教育事業(yè)也在不斷的發(fā)展改進，使其能夠適應時代的發(fā)展潮流。小學作為每一名學的基礎教育，學校的管理應更加規(guī)范化，更加適應社會的發(fā)展。小學班主任是每個班級的領導者，他們具有著雙重的身份，不僅僅要教學生們自己所任教的學科，還要管理班級的秩序，使每一名學生都有良好的環(huán)境，也在一定程度上影響著學生們身體以及心理的成長和發(fā)展。因此身為小學生們的班主任，應具備更加豐富的專業(yè)技術水平，要有一定的責任心和使命感，要學會與學生們和睦相處。這樣，才能打造一個良好的班級形象，才能讓學生們在班級中幸福健康的學習，成長。

1、 關愛學生、構建民主師生關系

班主任要想管理好班級的學生，首先就需要與學生們構建和諧

的師生關系。與班級的每一個學生都成為好朋友，這樣，學生們遇到什么煩心的事或者在學習上遇到什么困難的時候首先想到的是班主任老師，班主任就可以對學生們進行有效的溝通及時解決學生們所遇到的問題。班主任既要做學生們的良師，教學生們豐富的知識，又要做學生們的益友，傾聽學生們的心里話。在學習上，有的同學的理解能力會比較差，班主任老師就要耐心的為同學們講解，可以再班級開展一幫一活動，學習好的同學幫助成績比較差的，既鍛煉了成績好的同學的敘述能力，也讓成績差的同學有所提升。在生活上，學生們在學校的時間比較多，教師要關心班級同學們的身體情況，為同學們拿藥等等，這樣，建立了和諧的民主的師生關系，在管理班級的過程中，學生們也就會更加支持班主任的工作了。

2、 做好榜樣，提高個人的影響力

小學當中的學生，都會喜歡找一個人當榜樣，那么這個人選當

然是自己的班主任老師最適合了。想讓自己的學生視自己為榜樣，首先要完善自己，讓自己變得更優(yōu)秀。要嚴格要求自己，提高自身的素質，用自己的行為習慣帶動學生們一起行動起來。比如：每個班主任都會要求自己班級的同學不要遲到，不要早退，班主任首先就要以身作則，自己上班、上課都不要遲到，更不能早退。這樣才能在學生面前樹立威信，班主任在教育學生的時候，說的話，學生們也會認真的聽講，在管理班級的過程中，就會得到班級同學們的信服。

3、 選好班委，發(fā)揮模范帶頭作用

一個班級的核心和主導力量就是班主任，每個國家一級地方政

府都會有一定的領導班子，雖然說班級的范圍小，但是同樣需要班干部的組成，班干部在班主任不在的時候會幫助老師管理班級的平常的事物，因此，班主任要慎重的挑選班級干部。首先選擇的是班長，班主任要了解班級同學們的性格，愛好，學生成績各方面的因素，可以在剛開學的時候組織幾次班級的內部活動，在活動中，班主任老師也要觀察同學們的組織能力、號召力等等。通過這些綜合起來，班主任老師也會有了既定的人選，在人選確定之后，班主任老師就要對他進行培養(yǎng)教育，教他怎么做一名合格的班長，其次是班干部中的其他成為，可以通過班級內部投票的方式，但是有一定的試用期，表現(xiàn)的不好就會換人選。形成這樣一支高效的班干部隊伍后，能夠幫助班主任管理班級。

4、 強制型和溫和型相結合

在班主任管理班級的過程中，既不要強制型又不要溫柔型，而

是要他們相結合。班級內都會有一些調皮搗蛋的學生，班主任對這中年學生的管理方式就要溫柔對待也要強制對待，如果一味的溫柔，學生們看不到你嚴厲的一面，就會更加過分，導致學生根本不聽教師的管理。對于比較聽話的學生，班主任老師不用怎么管理，就會自然而然的服從班主任老師的管理。所以，既要溫和也要嚴厲。

5、 加強與家長的溝通

班主任教師只能看管學生們在學校的生活，在家中當然還需要

家長的教育。家長要及時與班主任進行溝通，了解學生們在學校的狀況以及向老師反應學生們在家里的情況，這樣在學校有老師的管教，在家中，有家長的看管，學生們的學習成績也會得到很大的提高。當然，學生們處于小學階段，有天生愛玩的個性，我們作為大人也不要給孩子們太大的壓力，，做到勞逸結合。這樣，也有利于班主任老師的班級管理，也會更加的規(guī)范化。

6、 公平的對待每一位學生

班級中的同學有很多，性格也多各不相同，有的受老師們喜歡，

有的學生調皮教師可以不是很喜歡，作為班主任，一定要避免這種情況的發(fā)生，都是自己的學生，要一碗水端平。不要讓學生們說，老師這樣做一點都不公平。每個學生都有一定的長處，教師可以根據(jù)學生們的不同特點制定出不同的方案，利于學生們學習的進步和自己班級的管理。

綜上所訴，班主任是一個班級的核心，在班級管理中，要有一定的方法和管理模式，要讓學生們滿意，又要得到成績的提高，學生們的進步。班主任要制定出自己管理班級的一套方案，為同學們營造良好的學習氛圍。小學教育為了促進學生的全面發(fā)展和成長，為了是學生的素質得到全方位的發(fā)展，班主任應加強管理的工作，與學生以及學生的家長得到及時的溝通與交流，進而促進學生德智體美勞的全面發(fā)展。

參考文獻：

【1】張善海淺談小學班主任管理藝術 2012.6期

西北成教育學報、

【2】劉國華初中班主任管理工作中的問題與對策 2012.1期課改前沿

【3】宋麗微提高班主任管理工作的有效途徑 2014.10期

黑龍江科技

【4】宋淑飛高中班主任的管理藝術 2001.9期

中國校外教育中旬刊endprint