桑海艷

【摘要】我國教育事業(yè)在不斷發(fā)展，教育手段也在不斷變化。中職學(xué)校漢語教學(xué)中多媒體教學(xué)因它的優(yōu)勢被越來越多的人所接受。特別是位于教學(xué)前線的老師們，把大量的時間和精力都放在了多媒體的制作與應(yīng)用上，推動著教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新。本文主要講述多媒體課件在漢語教學(xué)應(yīng)用中的幾種類型，突出其作用及優(yōu)點，并從應(yīng)用、實際情況來論述如何將多媒體課件較好地應(yīng)用于漢語教學(xué)，說明多媒體課件在漢語教學(xué)中的重要作用及對其應(yīng)用的展望，總結(jié)多媒體在漢語課堂教學(xué)中運用的優(yōu)勢，介紹多媒體教學(xué)的優(yōu)勢是怎樣從具體的漢語語音、漢字、詞語、課文、語法教學(xué)中體現(xiàn)出來的。

【關(guān)鍵詞】少數(shù)民族 ； 漢語 ； 教學(xué)

【中圖分類號】G633.3 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）35-0102-02

漢語是少數(shù)民族地區(qū)中等職業(yè)技術(shù)教育的重要組成部分，是少數(shù)民族地區(qū)培養(yǎng)民漢兼通人才的重要途徑。我校是中等職業(yè)衛(wèi)生學(xué)校，預(yù)科班的少數(shù)民族學(xué)生，第一年的漢語學(xué)習(xí)顯得尤為重要，這是他們學(xué)習(xí)專業(yè)課程的基礎(chǔ)，是他們繼續(xù)深造的基礎(chǔ)，也是他們?nèi)姘l(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

漢語課內(nèi)容豐富，概念繁多，知識結(jié)構(gòu)復(fù)雜。因此，如何讓少數(shù)民族學(xué)生對漢語課產(chǎn)生興趣，使其通過學(xué)習(xí)掌握必要的理論知識.提高理解、分析、運用語言的能力，為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)及將來從事的工作打好基礎(chǔ)則成為漢語教師的重要任務(wù)。

職業(yè)教育“以人為本”，立足于現(xiàn)實社會中的人。因此在少數(shù)民族學(xué)生的漢語教學(xué)中要以學(xué)生為主體，改變以往那種教師為主體，教師教、學(xué)生被動接受的教學(xué)方式，讓學(xué)生由原來的接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為自主性的學(xué)習(xí)。

如何讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，筆者認為應(yīng)從以下幾個方面著手：

1.要對學(xué)生以鼓勵為主，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的進步和快樂，對漢語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。這些學(xué)生雖然從小學(xué)一年級就開始學(xué)習(xí)漢語，學(xué)習(xí)漢語已有9年的時間，但很多學(xué)生只是在被動的學(xué)習(xí)，并沒有感受到學(xué)習(xí)的快樂，沒有學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)要以鼓勵為主才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這是經(jīng)過教育實踐檢驗和心理科學(xué)證實的正確的教育行為原則。眾所周知，不論是大人還是孩子，在他們付出努力之后，都希望得到社會或他人的肯定與贊揚，這是十分自然和正常的，學(xué)生的學(xué)習(xí)也不例外，一個學(xué)生如果在努力學(xué)習(xí)之后，能夠得到老師的鼓勵和贊揚，就會使他看到自己的進步，并獲得愉快的情感，從而產(chǎn)生更加強烈的學(xué)習(xí)和攀登知識高峰的愿望，而這一些都需要教師樹立正確的教育思想，愛護學(xué)生內(nèi)心深處渴望進步的火花，不要吝惜表揚和好的分?jǐn)?shù)，贊揚要及時、適度、得法才能夠?qū)崿F(xiàn)。筆者認為.在漢語課堂上激發(fā)學(xué)生興趣、創(chuàng)設(shè)情景，一定要結(jié)合漢語口語訓(xùn)練，強化學(xué)生思維訓(xùn)練。“興趣是最好的老師?！蓖袪査固┱f：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”中職學(xué)校漢語教材中的每一篇文章都有豐富而深刻的內(nèi)涵，只有在認真研討課標(biāo)、教材的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生的固有知識經(jīng)驗，充分利用教材文章創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生自學(xué)興趣，結(jié)合課堂口語訓(xùn)練，才能很好地訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維。

2.要了解學(xué)生的漢語水準(zhǔn)。作為教師，我們是學(xué)生引導(dǎo)者，只有了解學(xué)生的真實水平，才能更好的對學(xué)生進行引導(dǎo)。要通過對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、接受能力的了解，才能制定教學(xué)中的重難點，有針對性的進行教學(xué)，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。因此，我認為在了解學(xué)生和吃透教材的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)把握教學(xué)的重難點對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)也是極其重要的。

3.要創(chuàng)設(shè)一個好的語言環(huán)境。良好的語言環(huán)境是學(xué)生學(xué)好一門語言的必需條件。對于阿勒泰地區(qū)的少數(shù)民族的學(xué)生而言，本身學(xué)習(xí)漢語的語言環(huán)境就很好，在他們的周圍所接觸的漢族很多，所有的課程都用漢語授課，漢族老師和同學(xué)也很多，因此這也為我們的漢語教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。我經(jīng)常用漢語授課給學(xué)生創(chuàng)造語言環(huán)境，而且給學(xué)生創(chuàng)造很多嘗試說漢語的機會。我會經(jīng)常讓民族班的學(xué)生和漢族班的學(xué)生進行互動，共同在一起唱一些漢語歌曲、做一些小游戲，鼓勵班里的民族學(xué)生同漢族學(xué)生住在一個宿舍，筆者在當(dāng)中只充當(dāng)一個“中間人”的角色，給漢族學(xué)生和民族學(xué)生之間搭起一個學(xué)習(xí)語言的橋梁。實踐證明這樣的方法效果很好，通過這些做法，少數(shù)民族學(xué)生的聽力水平、口語水平都得到了很大的提高。

4.結(jié)合專業(yè)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)模擬情景，強化口語表達訓(xùn)練。在教學(xué)中以學(xué)生的專業(yè)知識為內(nèi)容，結(jié)合專業(yè)設(shè)置情境，進行聽說訓(xùn)練。學(xué)生用熟悉的材料練習(xí)聽說能力，會感到有話可說，有話會說，心理優(yōu)勢增強，膽子增大，從而起到事半功倍的效果；同時又對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)有極大的幫助，可謂一舉兩得。例如在口語教學(xué)中，結(jié)合課文內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)漢語口語交流情景：讓學(xué)生模擬到同學(xué)家作客的場景，也可以模擬給家長打電話的場景，并與課外活動配合進行，使訓(xùn)練時間得到充分保證，課內(nèi)課外互相結(jié)合，密切協(xié)同，強化口語表達能力的訓(xùn)練。

5.建立漢語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境。漢語教師應(yīng)努力幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)漢語學(xué)習(xí)的環(huán)境，以自己的實際行動去影響和帶動學(xué)生多說漢語，讓民族孩子熱愛漢語、常講漢語，每個民語班的學(xué)生要與漢族班的學(xué)生交朋友、結(jié)對子，互相學(xué)習(xí)、交流、取長補短，想方設(shè)法讓學(xué)生盡可能多的接觸和使用漢語，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)很好的語言環(huán)境，進一步鞏固課堂漢語教學(xué)成果。

6.探索訓(xùn)練規(guī)律，建立口語訓(xùn)練序列。漢語口語訓(xùn)練可以有這樣幾條帶規(guī)律性的訓(xùn)練形式：其一，以朗讀和問答作為基礎(chǔ)方法，打開缺口，來培養(yǎng)學(xué)生逐步掌握說話的技能；其二，以復(fù)述和講述作為由讀到說的過渡手段，以便實現(xiàn)聽說讀寫并重； 其三，建立誦讀、獨白、對話、討論的從易到難的口語訓(xùn)練方式；其四，建立陳述、說明、議論、結(jié)合的由淺入深的口語表達訓(xùn)練方式。

總之，在漢語口語教學(xué)實踐中，要認真研究自己的教學(xué)對象，不斷總結(jié)積累的經(jīng)驗，從漢語課程的目標(biāo)和學(xué)生的具體情況出發(fā)，靈活運用多種教學(xué)方法，并且要有針對性地組織和引導(dǎo)學(xué)生在實踐中鍛煉自己，以此提高和鞏固漢語教學(xué)成果，使中職學(xué)校民族學(xué)生的漢語教學(xué)，再上一個新的臺階。

現(xiàn)代教育主張一切教學(xué)活動都從學(xué)生出發(fā).并歸宿于學(xué)生。在教學(xué)中.教師應(yīng)以學(xué)生為中心，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)。漢語課堂教學(xué)主要是使學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下進行學(xué)習(xí)活動，而不是以講代學(xué)、以教代學(xué)。因此，中職學(xué)校的漢語學(xué)習(xí)的方式應(yīng)以中等職業(yè)教育課程改革提倡的讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式為主，提高少數(shù)民族學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的實際水平，為他們的專業(yè)學(xué)習(xí)及今后的職業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。endprint