楊曉晨

摘要：初中語文教學(xué)質(zhì)量對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)有著重要的影響，因此，必須提高初中語文教學(xué)的有效性。初中語文教學(xué)過程中，作業(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要措施，同時(shí)也是檢測(cè)學(xué)科知識(shí)掌握程度的有效手段，所以，教師必須采取有效的措施提高初中語文作業(yè)設(shè)計(jì)效率。

關(guān)鍵詞：初中語文：作業(yè)設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G633.3

課堂作業(yè)是教師檢驗(yàn)課堂聽課效果的良好手段，也是幫助學(xué)生鞏固和深化理解的主要方式；家庭作業(yè)是學(xué)生根據(jù)課堂內(nèi)容和教師安排在課外時(shí)間獨(dú)立開展的學(xué)習(xí)活動(dòng)。從這樣的細(xì)致劃分不難看出，家庭作業(yè)不再只是練習(xí)題，重點(diǎn)落在了獨(dú)立開展的“學(xué)習(xí)活動(dòng)”上。

一、布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)，提高教學(xué)前置效果

許多初中語文教師在課堂上總是感覺時(shí)間不足，因?yàn)楸緫?yīng)在課前解決的一些基礎(chǔ)內(nèi)容被放在了課堂之上，導(dǎo)致課堂效率低下、節(jié)奏遲緩。筆者在教學(xué)中以課前作業(yè)布置為抓手，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課前堅(jiān)持預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)作業(yè)一般包括三個(gè)方面：一是要求學(xué)生對(duì)本節(jié)課所要掌握的生字詞做到自行解決，不再占用課堂的寶貴時(shí)間；二是對(duì)照課文內(nèi)容，結(jié)合課后思考題初步分析教材，感悟文章寫作方面的特色，理解重點(diǎn)語段、重點(diǎn)詞句，把握較為典型的表現(xiàn)手法，這一部分作業(yè)側(cè)重于讓學(xué)生對(duì)教材做到基本熟悉；三是篩選出學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)，這也是下一步開展課堂質(zhì)疑探究的有效基礎(chǔ)。

二、辯論型作業(yè)的設(shè)計(jì)

受到最近熱播的娛樂型節(jié)目《奇葩說》的啟示，筆者認(rèn)為在初中語文課堂中也可以適時(shí)設(shè)計(jì)一些辯論型作業(yè)，讓學(xué)生在辯論中完成作業(yè)。這樣的作業(yè)突破了傳統(tǒng)紙質(zhì)作業(yè)的固有模式，也是學(xué)生所喜聞樂見的，在提高寫作業(yè)效率的同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高了學(xué)習(xí)效率。例如，在執(zhí)教《家》一課的時(shí)候，首先在黑板上出示了這樣一個(gè)論題——正方：家是溫暖的港灣；反方：家僅僅只是一個(gè)住所而已。論題出示完畢之后，要求學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行精心準(zhǔn)備，然后選擇在周末時(shí)進(jìn)行辯論比賽。在辯論的過程中，正反兩方同學(xué)八仙過海各顯神通，紛紛提出例子來論證自己的觀點(diǎn)。整個(gè)辯論場(chǎng)景可謂是火藥味十足。但是，也正是因?yàn)檫@種火藥味才讓辯論進(jìn)行得更加有效。此次辯論型作業(yè)的設(shè)計(jì)取得了預(yù)期成效。

三、實(shí)驗(yàn)型作業(yè)的設(shè)計(jì)

何謂實(shí)驗(yàn)型作業(yè)呢？所謂的實(shí)驗(yàn)型作業(yè)是指要求學(xué)生通過相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作方能完成的作業(yè)形式。這樣的作業(yè)完成需要學(xué)生親自動(dòng)手操作，且具有一定的新意，可以有效激發(fā)初中生的作業(yè)完成興趣。

例如，執(zhí)教《中國(guó)石拱橋》一課的時(shí)候，我要求學(xué)生們?cè)谡n余尋找一些生活中的材料，分別搭一座拱橋和一座梁橋。任務(wù)布置下去之后，學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極，完成橋梁的搭建之后，我還要求他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)看看到底是梁橋更加堅(jiān)固還是拱橋更加堅(jiān)固。通過相關(guān)的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，最終學(xué)生們一致認(rèn)為：拱橋比梁橋更加堅(jiān)固。通過完成這樣的實(shí)驗(yàn)型作業(yè)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生們的動(dòng)手操作能力，更加深了學(xué)生們對(duì)課文內(nèi)容的理解。所起到的效果可見一斑。

實(shí)驗(yàn)型作業(yè)的設(shè)計(jì)更適用于說明文的教學(xué)，因此，在進(jìn)行初中說明文教學(xué)的時(shí)候，我們初中語文教師可以多設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)型作業(yè)讓學(xué)生來完成，從而不斷激發(fā)學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)興趣。

四、注重分層設(shè)計(jì)，體驗(yàn)成功愉悅

語文作業(yè)，既要有統(tǒng)一要求，又要因材設(shè)計(jì)。班級(jí)學(xué)生由于語文水平不同，語文能力也存有差異。因此，對(duì)學(xué)生的作業(yè)要求也不能同等對(duì)待。我們要分層設(shè)計(jì)，分層布置作業(yè)，讓每個(gè)層次學(xué)生都感受到成功的快樂，以此激發(fā)全體學(xué)生的作業(yè)興趣。筆者曾作過這樣的嘗試：在接任新班的語文科教學(xué)之前，將班里的優(yōu)、差生分為兩組，在編排學(xué)生座位時(shí)，將優(yōu)生編在“單號(hào)”位上，把差生編在“雙號(hào)”位上。對(duì)有些課文的作業(yè)按其要求的高低或知識(shí)的深淺程度設(shè)計(jì)成兩類，將難度大的作業(yè)布置給“單號(hào)”位的學(xué)生完成，另一類難度小的作業(yè)給“雙號(hào)”位的學(xué)生做。這樣，既使優(yōu)生加深了知識(shí)的掌握，又使差生順利地完成了作業(yè)，有力地調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生的作業(yè)興趣。又如在學(xué)生作文布置時(shí)，以不同要求對(duì)待優(yōu)、差生，既提高優(yōu)生的作文質(zhì)量，又降低差生的作文要求，既激勵(lì)了差生的作文興趣，使他們?cè)鰪?qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心，還提高了優(yōu)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使全班學(xué)生都形成一個(gè)激烈競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍。

五、注重整合，設(shè)計(jì)綜合性作業(yè)

整合思想是新課程改革的重要理念，在作業(yè)設(shè)計(jì)中主要通過綜合性作業(yè)設(shè)計(jì)來體現(xiàn)。首先，要加強(qiáng)課內(nèi)與課外的整合，“語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。”教學(xué)中，我們不僅要關(guān)注教材，還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，觀察生活，充分把握無處不在的學(xué)習(xí)資源，并在實(shí)踐中豐富知識(shí)，拓展視野，提高自己的能力。如學(xué)習(xí)了《蘇州園林》后，可以適當(dāng)?shù)叵蛘n外延伸，引導(dǎo)學(xué)生通過查找、收集，了解中國(guó)還有哪些人文景點(diǎn)或世界自然遺產(chǎn)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)要描述。這樣的整合，提高了學(xué)生的信息意識(shí)，同時(shí)也拓展了學(xué)生的視野。

其次，要注重學(xué)科間的整合。語文包羅萬象，博大精深，與其他學(xué)科有著豐富的聯(lián)系。語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)將語文作業(yè)與其他學(xué)科知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，通過相互滲透、相互促進(jìn)，更能夠優(yōu)化語文學(xué)科的工具效能，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。如教學(xué)《長(zhǎng)江三峽》時(shí)，歌曲《長(zhǎng)江之歌》帶領(lǐng)學(xué)生走近長(zhǎng)江，有身臨其境之感；教學(xué)《雪》時(shí)，通過描畫對(duì)比，發(fā)揮想象，感受南北雪花的獨(dú)特個(gè)性。

“講之功有限，習(xí)之功無已?！弊鳂I(yè)的設(shè)計(jì)是一個(gè)充滿藝術(shù)的課題，是一個(gè)值得深思的問題，讓不同水平的學(xué)生成功地完成自己的作業(yè)，從而樹立不斷向更高層次攀登的信心。讓我們?yōu)樾抡n標(biāo)下的語文學(xué)習(xí)增添活力，增加魅力！

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