李鄭臨+夏揆達(dá)

【分類號】G718.5

一、轉(zhuǎn)變觀念、與時俱進(jìn)、創(chuàng)新教育、深化改革。

最近幾年以來，高等學(xué)校擴招，普教升溫，職業(yè)院校生源不足，效益滑坡，有些人甚至是一些教育工作者對職業(yè)教育產(chǎn)生懷疑，并認(rèn)為職業(yè)教育沒有出路了。因此，造成有的職教教師工作不積極，不努力，得過且過，無所適從。一些好的教師遠(yuǎn)走高飛，使職業(yè)教育教職工隊伍不穩(wěn)定。事實上，現(xiàn)階段，在十八大精神的指導(dǎo)下，隨著國家教育部門和財政機構(gòu)的政策扶持和資金的大力投入，全國各?。ㄊ?、縣）職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模迅速展開，在一定程度上緩解了辦學(xué)壓力，推動了整個社會經(jīng)濟的持續(xù)增長，職業(yè)教育的發(fā)展對社會起到了促進(jìn)作用。企業(yè)要深化改革，擴大規(guī)模，增加效益，更需要大量的動手能力強，素質(zhì)高的技能型人才去充實生產(chǎn)工作的第一線。而這些第一線崗位上的技能型人才的教育和培訓(xùn)就必須由我們職業(yè)院校來完成。所以，只要有生產(chǎn)，就得有人才。社會要發(fā)展，社會要進(jìn)步，就要發(fā)展生產(chǎn)，大力發(fā)展社會生產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)力就要靠人才創(chuàng)造生產(chǎn)出更多更好的各種產(chǎn)品。要生產(chǎn)出更多更好的產(chǎn)品就必須要有更多的生產(chǎn)一線技術(shù)強的技能型工人來完成。這樣看來，只要有工人就離不開職業(yè)教育。企業(yè)今后進(jìn)一步深化改革，就必然帶來一些工人的下崗、轉(zhuǎn)崗等。而這些下崗、轉(zhuǎn)崗的工人的再就業(yè)培訓(xùn)都必須由職業(yè)教育來完成。因此，為適應(yīng)新時期企業(yè)的生產(chǎn)建設(shè)的需要，職業(yè)院校必須轉(zhuǎn)變過去那種單一培訓(xùn)的體制。要開設(shè)一些在職職工的技術(shù)培訓(xùn)，在職初、中、高級工的培訓(xùn)。以及一些最新的現(xiàn)代技術(shù)的培訓(xùn)，轉(zhuǎn)崗、再就業(yè)培訓(xùn)。為調(diào)整企業(yè)結(jié)構(gòu)，知識層次，提高技術(shù)等級做出貢獻(xiàn)。另外，對落榜的高中生讓其在職業(yè)院校學(xué)習(xí)培訓(xùn)，學(xué)些專業(yè)課程和實習(xí)課程，取得技術(shù)知識，這樣，就可拓寬職業(yè)教育的新路子，調(diào)動廣大師生的積極性。在此，還必須轉(zhuǎn)變舊觀念，改變那種所有學(xué)生都想考名牌大學(xué)的想法和做法。三十六行，行行出狀元。一方面要開拓職業(yè)教育辦學(xué)的新道路，設(shè)置好社會需求專業(yè)，并做好各種專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)等教學(xué)工作，圓一些上進(jìn)學(xué)生的名牌大學(xué)夢。另一方面，要改變“人人名牌高消費”的觀念，人人上名牌大學(xué)在我們國家是不現(xiàn)實的，這樣即造成社會人才結(jié)構(gòu)的不合理又造成國家的教育資金的投資和浪費。職業(yè)教育系統(tǒng)改革，走多種方式多種層次多種渠道的培訓(xùn)新路，創(chuàng)新教育，與時俱進(jìn)，積極進(jìn)取，走向輝煌。

二、加強教學(xué)與生產(chǎn)實踐的有機結(jié)合，充分發(fā)揮校企合作辦學(xué)。

人們知道，職業(yè)院校教育教學(xué)模式與體制已沿襲了幾十年，一方面學(xué)校的教學(xué)目的性不強，另一方面學(xué)校與企業(yè)的生產(chǎn)實踐結(jié)合的針對性不強。企業(yè)要一些畢業(yè)生去企業(yè)工作，不是專業(yè)不對，就是技術(shù)難以適應(yīng)，很多都得改行等。企業(yè)要擴大再生產(chǎn)，搞創(chuàng)新，需要不斷地上項目，改工藝。要進(jìn)行大面積的技術(shù)改造和創(chuàng)新，是職校教育教學(xué)參與的好時機。但由于傳統(tǒng)的辦學(xué)模式的約束，教學(xué)沒能參與生產(chǎn)，就形成了現(xiàn)行的教學(xué)與生產(chǎn)相脫離的現(xiàn)狀。教學(xué)沒有很好地為生產(chǎn)作指導(dǎo)服務(wù)。生產(chǎn)沒有很好的為教學(xué)作示范。從德國來看，相反，企業(yè)是職業(yè)技術(shù)教育的重要支柱。在聯(lián)邦德國，職業(yè)教育有較高的地位，政府、工商、行會、企業(yè)及教育單位都給予大力的關(guān)注。各方面對職業(yè)技術(shù)教育都承擔(dān)了明確的義務(wù)和責(zé)任。政府規(guī)定，企業(yè)的培訓(xùn)經(jīng)費可以作為一項產(chǎn)品成本費計算，聯(lián)邦政府的職業(yè)技術(shù)教育制度，使企業(yè)的根本利益與職業(yè)技術(shù)教育緊密聯(lián)系在一起，這樣，它的職業(yè)技術(shù)教育就真正按生存的需要組織教育，而且著重培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力和操作技能等。針對我們的教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)相脫節(jié)的現(xiàn)象，應(yīng)加強與企業(yè)的技術(shù)合作，針對不同的專業(yè)、工種，挖掘智慧和潛力，實現(xiàn)真正的企業(yè)與職校合作，發(fā)揮合作辦校優(yōu)勢，意向培訓(xùn)。企校掛鉤，培訓(xùn)與企業(yè)掛鉤，培訓(xùn)專業(yè)與企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)掛鉤，將實踐知識少的專業(yè)課教師深入企業(yè)進(jìn)行技術(shù)參與和生產(chǎn)實踐鍛煉，積累更多更好的實踐知識，提高教師的技術(shù)能力，以便為教育更多的技能型人才服務(wù)。使企業(yè)的根本利益與職業(yè)技術(shù)教育緊密聯(lián)系在一起，使職業(yè)技術(shù)教育真正按生產(chǎn)的需要，組織教學(xué)，為生產(chǎn)實踐服務(wù)。

三、增強學(xué)術(shù)交流，加強教研工作。

很多年來，教師隊伍缺乏業(yè)務(wù)創(chuàng)新壓力，缺少鉆研業(yè)務(wù)的動力，學(xué)校沒有形成良好的教研和學(xué)術(shù)交流工作，主要原因有1、職業(yè)教育缺乏可比性，又因?qū)I(yè)不同，學(xué)生基礎(chǔ)不同，給教師教學(xué)業(yè)績的衡量和考核帶來一定難度，對教師的獎勵與考核基本上是以工作量為主，對教師考核力度不夠，措施不夠完整，獎勵效果不明顯，造成教師缺乏鉆研業(yè)務(wù)的能力和積極性。2、缺乏學(xué)術(shù)交流，職教教研活動的深度和廣度需要進(jìn)一步提高。要真正使教研發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，職教與職教教育學(xué)術(shù)交流少、職教與普教之間的學(xué)術(shù)交流更是不存在。3、教師個人進(jìn)修方面，有待進(jìn)一步完善，職校鼓勵教師個人進(jìn)修和培訓(xùn)方面，雖然做了一些努力，但成效等各方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)還不夠。針對以上問題和現(xiàn)狀，必須采取有力措施1、大力提倡和宣傳調(diào)動教師學(xué)習(xí)積極性，本世紀(jì)是知識經(jīng)濟的世紀(jì)，特別是互聯(lián)網(wǎng)時代，不學(xué)習(xí)，不更新知識就跟不上潮流，更不能提高我們的教學(xué)。這樣，就需要我們的教師不斷學(xué)習(xí)，更新，豐富自己的知識，提高教學(xué)能力，2、職校要選拔優(yōu)秀教師，將專業(yè)知識強、技術(shù)技能好的教師安排到重要崗位讓其發(fā)揮更大的作用，樹立學(xué)科帶頭人，塑造名師，鍛煉新人。樹立跨世紀(jì)的復(fù)合型的優(yōu)秀人才，為辦好職教服務(wù)。3、學(xué)校要立足長遠(yuǎn)，要走出去，請進(jìn)來，多加強與外部學(xué)?；蚱髽I(yè)的學(xué)術(shù)技術(shù)交流，取長補短，精益求精，辦好辦強職業(yè)教育。

四、市場經(jīng)濟對職業(yè)教育提出更高要求。

職業(yè)教育相對基礎(chǔ)教育更能直接為社會經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)。因此，職業(yè)教育更多地受市場經(jīng)濟調(diào)節(jié)，我們必須了解社會生產(chǎn)現(xiàn)狀，了解人們對教育培訓(xùn)需求，了解市場變化。這就決定其培養(yǎng)目標(biāo)，必須是企業(yè)歡迎、社會認(rèn)可的，敬業(yè)愛崗的相關(guān)知識懂，專業(yè)知識精，動手能力強的技能人才，否則，培養(yǎng)出來的學(xué)生不僅不能被企業(yè)和社會認(rèn)可，學(xué)校也會被社會淘汰。所以市場經(jīng)濟對職業(yè)教育的培養(yǎng)提高出了更高的要求。名師出高徒，好的高質(zhì)量的學(xué)生，產(chǎn)自高水平的教師，高水平的教師需要好的高層次的管理。

長期以來，職業(yè)教育沿用過去的應(yīng)試教育和思想，在培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)技能人才上，存在著問題，職業(yè)教育應(yīng)遵循普遍的教育規(guī)律外，要有自身的發(fā)展規(guī)律和特點。我們只有掌握了這些規(guī)律和特點，才能辦好職業(yè)教育并大力發(fā)展職業(yè)教育。

作者簡介：李鄭臨，男，漢族，1964年7月出生。籍貫：湖南衡陽 大學(xué)本科，副高職稱（高級實習(xí)指導(dǎo)教師），高級技師。國家職業(yè)技能鑒定考評員。endprint